李鳳

一、主題說(shuō)明

對(duì)于自己的身體，大班孩子們一直充滿好奇，充滿認(rèn)知的渴望，為此我們產(chǎn)生了這一教學(xué)活動(dòng)，為幼兒創(chuàng)造了一個(gè)學(xué)習(xí)情境，幫助他們了解身體。本次活動(dòng)通過(guò)使幼兒對(duì)骨骼有初步的認(rèn)識(shí)，產(chǎn)生探索身體奧秘的興趣。

二、活動(dòng)對(duì)象分析

大班對(duì)周圍的事物、現(xiàn)象感興趣，有好奇心和求知欲，對(duì)自己的身體有一定的認(rèn)識(shí)，而且他們已經(jīng)不再僅僅滿足于對(duì)身體外在的認(rèn)識(shí)，而會(huì)關(guān)注到人體的內(nèi)部結(jié)構(gòu)和一些生理變化。因此，《頭啥模樣》這節(jié)活動(dòng)充分滿足了孩子們的好奇心，同時(shí)讓他們產(chǎn)生了保護(hù)骨骼的欲望。

三、活動(dòng)目標(biāo)

1.知道骨骼是人體的支架，骨骼的名稱和作用。

2.懂得保護(hù)骨骼、骨骼生長(zhǎng)的方法。

目標(biāo)分析：正常人身上都有206塊大大小小的骨頭，這些骨頭組合在一起，支撐起我們的身體。在小組合作粘貼紙質(zhì)骨架中產(chǎn)生保護(hù)骨骼的初步意識(shí)。

那如何將內(nèi)隱的骨骼以直觀的方式巧妙地外顯出來(lái)。首先，我請(qǐng)幼兒摸一摸，捏一捏自己身上的骨頭，感覺(jué)到骨頭是硬硬的的東西。然后以神奇的眼睛可以看見(jiàn)肉眼看不見(jiàn)的骨頭為引導(dǎo)，讓幼兒看X光片，他們互相爭(zhēng)議、探討最后猜出這是身體上哪部分的骨頭。其次，播放保健老師曹老師的兩段視頻，讓幼兒了解骨頭的奧秘和作用。最后，小組合作，用剪貼白紙條的方法給卡紙小人在貼的時(shí)候，幼兒確定骨頭的長(zhǎng)度；骨頭問(wèn)的相互比較，確定哪塊骨頭是要粗一些的，并用一個(gè)圓圈作為骨關(guān)節(jié)將骨頭連接起來(lái)。激起了他們探索骨骼的興趣，激起幼兒保護(hù)骨骼的情感。

四、活動(dòng)準(zhǔn)備

X光片（手臂、腿、胸部）；PPT、視頻、全身骨骼圖。

五、活動(dòng)過(guò)程

（一）我的支架

1.馬上就要當(dāng)小學(xué)生了，小學(xué)生是怎樣坐的？是讓的身體能挺直？

2.身上哪些地方有骨頭？捏捏身上的骨頭，捏上去感覺(jué)？（硬硬的）

3.你們能看見(jiàn)骨頭嗎？

4.小結(jié)：骨頭長(zhǎng)在皮膚和肉的里面，看不見(jiàn)，但能摸到。有機(jī)器，它有一雙神奇的眼睛能夠透過(guò)皮膚和肉清楚地看到骨頭。

（二）看X光片，認(rèn)身體部位（腿部、胸部、腳部）

1.這里有幾張x光片，你能認(rèn)出這是地方的骨頭嗎？說(shuō)說(shuō)它們的樣子，在的身上摸一摸。告訴幼兒骨骼的名稱。

2.你還知道身上有哪些骨頭？

（三）看視頻，進(jìn)一步了解人體骨骼的奧秘。

人體骨骼還有哪些奧秘，天天保健醫(yī)生說(shuō)了些什么？教師小結(jié)。

（四）人體骨骼。

進(jìn)一步總結(jié)關(guān)于人體骨頭的知識(shí)？（老師可先示范：看了這張圖，我知道人的手臂由兩骨頭組成，上面一根、下面兩根）

幼兒關(guān)注：腿部、頭部、胸部、腹部、手、腳

（五）看視頻，了解人體骨有的作用。

人體有這么多的骨頭，骨頭的作用是什么呢？（支撐身體、保護(hù)內(nèi)臟）

小結(jié)：骨頭能支撐的身體，比如：脊椎骨、腿上的、手臂上的骨頭；肋骨能夠保護(hù)內(nèi)臟。

（六）小朋友的骨頭在生長(zhǎng)，怎樣保護(hù)我們的骨頭？

1.怎樣讓骨頭長(zhǎng)得好？

2.骨頭受傷了，會(huì)有什么感覺(jué)？為什么會(huì)受傷？

（七）PPT

師幼小結(jié)，提升：喝牛奶、曬太陽(yáng)、運(yùn)動(dòng)、坐得直、站得穩(wěn)

（八）游戲：貼骨頭

檢驗(yàn)并復(fù)述名稱。

（九）視頻：《會(huì)跳舞的骨頭》

通過(guò)教學(xué)設(shè)計(jì)，將教學(xué)過(guò)程中達(dá)到預(yù)先設(shè)計(jì)的教學(xué)目的、引起教學(xué)共振效應(yīng)的做法；課堂教學(xué)中臨時(shí)應(yīng)變得當(dāng)?shù)拇胧?；層次清楚、條理分明的板書；某些教學(xué)思想方法的滲透與應(yīng)用的過(guò)程；教育學(xué)、心理學(xué)中一些基本原理使用的感觸；教學(xué)方法上的改革與創(chuàng)新等等，詳細(xì)得當(dāng)?shù)赜涗浵聛?lái)，供以后教學(xué)時(shí)參考使用，并可在此基礎(chǔ)上不斷地改進(jìn)、完善、推陳出新，達(dá)到光輝頂點(diǎn)。

在課堂教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，學(xué)生總會(huì)有“創(chuàng)新的火花”在閃爍，教師應(yīng)當(dāng)充分肯定學(xué)生在課堂上提出的一些獨(dú)特的見(jiàn)解，這樣不僅使學(xué)生的好方法、好思路得以推廣，而且對(duì)學(xué)生也是一種贊賞和激勵(lì)。同時(shí)，這些難能可貴的見(jiàn)解也是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充與完善，可以拓寬教師的教學(xué)思路，提高教學(xué)水平。因此，將其記錄下來(lái)，可以補(bǔ)充今后教學(xué)的豐富材料養(yǎng)分。

節(jié)課下來(lái)，靜心沉思，摸索出了哪些教學(xué)規(guī)律；教法上有哪些創(chuàng)新；知識(shí)點(diǎn)上有什么發(fā)現(xiàn)；組織教學(xué)方面有何新招；解題的諸多誤區(qū)有無(wú)突破；啟迪是否得當(dāng)；訓(xùn)練是否到位等等。及時(shí)記下這些得失，并進(jìn)行必要的歸類與取舍，考慮一下再教這部分內(nèi)容時(shí)應(yīng)該如何做，寫出“再教設(shè)計(jì)”，這樣可以做到揚(yáng)長(zhǎng)避短、精益求精，把自己的教學(xué)水平提高到一個(gè)新的境界和高度。

（責(zé)任編校：白水）