摘要：高校學生干部是學生基層組織中各種活動的組織者，是老師與學生之間的橋梁與紐帶。明確學生干部的定位與角色，發(fā)揮好學生干部的模范示范和帶動作用，對于做好基層學生組織管理、學業(yè)引領等具有重要意義。

關鍵詞：高校；學生干部；定位；角色

學生干部自身引領力、管理力和組織力的發(fā)揮程度，事關學校安全穩(wěn)定，事關學生成長成才。當前，部分高校的學生干部教育管理機制滯后，學生干部思想認識、角色認同及定位缺失，成為當前學生干部隊伍建設中亟待解決的問題。

一、學生干部的本體性：要具備“五項實力”

（一）思想引領力

學生干部是在學生群體中有一定的威望，得到同學們一致認可的人，其自身必須具備較高的思想認識，堅定的政治立場，能夠在日常管理、學生服務中發(fā)揮自己的思想引領力，落實學校學院各種精神，并以自己實際行動去踐行社會主義核心價值觀，引領和帶動其他學生，做學生身邊現(xiàn)實的思想“引領者”。

（二）學業(yè)示范力

學生干部要想“服人”，就需要先把學習學好，把專業(yè)學好，具備較高的專業(yè)素質和扎實的理論知識，能夠在專業(yè)學習、學風建設等方面做一個“領頭羊”。只有學習刻苦、學習成績優(yōu)秀的學生干部才能更容易贏得同學的尊敬和擁護，贏得老師的信任和認可，才能在同學們中樹立自己的威信，順利開展各項工作。

（三）管理協(xié)調力

作為一名學生事務的組織者，學生干部要具備一定的管理協(xié)調能力，能夠在具體活動或工作中統(tǒng)籌把握，詳細規(guī)劃，全面落實。這具體包括與同學們的溝通能力，處事的分析能力、決策能力，活動的組織能力、協(xié)調能力，問題的應變能力、創(chuàng)新能力等。這些能力需要學生干部有一定積累，同時更需要在大量的日?；顒雍凸ぷ髦蟹e極鍛煉，在總結和反思中不斷提升。

（四）服務親和力

親和力是學生干部最具感染力的表現(xiàn)，是對同學們實現(xiàn)有效組織管理的重要因素，需要學生干部在日常的服務中展現(xiàn)，將自己和同學們融為一體，構建一個和諧溫馨的集體。在日常工作中，學生干部要主動去幫扶和關愛有困難的同學，要多站在同學們的立場上考慮問題，不可脫離同學去搞個人主義。

（五）團隊帶動力

學生干部是一種具有“共性”的身份，不代表某一個同學，而是代表整個集體，代表集體的每一名同學。需要將自己和集體相統(tǒng)一，站在集體的角度上考慮和衡量問題，發(fā)揮個人在團隊組織、團隊引領等方面的能力，不斷凝聚和提升團隊的“向心力”。

二、學生干部的認知錯位：存在的“三無”現(xiàn)象

（一）價值認同缺失

作為學生干部，有許多人并未從內心中構建起正確的“價值認同”，看不到自己對集體的意義，看不到自己對別人需求的滿足度，忽視自己在服務同學、助推集體發(fā)展方面的價值。許多時候，部分學生干部把自己錯誤的定位為“跑腿的”；還有的被錯誤認知所侵蝕，只看到學生干部那種虛化的“干部”光環(huán)，追求一些所謂的利益，導致自己正確價值認同的缺失。

（二）角色定位不清

在許多學生看來，做一名學生干部是一件很“榮耀”的事情，至于學生干部到底是一個什么角色，需要如何做、做什么等不清楚。當前，部分學生干部競選成功后，職責不清，角色不明，有的充當“管家”，有的干起了“通訊員”，還有的成了職業(yè)化的“干部革命家”，更有的成了“當家人”，導致集體氛圍緊張，個人人際關系崩潰，最后只能是離場出局。

（三）發(fā)展目標迷茫

學生干部的工作具有一定的公益性和服務性，沒有任何報酬，但無形中會犧牲大量的寶貴時間。許多學生干部只知道埋頭苦干，卻沒有抬頭“望路”，沒有個人發(fā)展目標。據(jù)調查顯示，有許多學生干部根本沒有自己的發(fā)展規(guī)劃，只是“當一天和尚撞一天鐘”。還有的學生干部將自己的學習主業(yè)“副業(yè)化”，將學習拋之腦后，畢業(yè)時是一無所成。

三、學生干部的“三觀”定位與角色

（一）學生干部的“學業(yè)觀”和角色---做優(yōu)秀的學生

學生干部的學業(yè)觀，就是指學生干部對個人學業(yè)的看法。學生干部既然是所有學生的楷模，就要以學習在先，做學習標兵。當前，有些學生干部處理不好學習與工作的關系，干了工作卻丟了學習，導致最后“工作無心學習無力”。因此，作為學生干部，必須樹立以學習為首的“學業(yè)觀”。

以學為首，牢記個人學生角色。作為學生干部，要想做一名稱職的學生干部，就要先當好學生，做學習的標兵。一要做到心中有“數(shù)”。要在自己內心深處打上一個“我是一名學生”的烙?。欢_下有“路”。在學習上要有計劃、有規(guī)劃、有目標，做學習的主人；三要諸力有“行”。學習要貴在堅持和付出，要有不怕苦不怕累將冷板凳坐穿的毅力。

（二）學生干部的“價值觀”和角色--做稱職的干部

學生干部的價值觀是指學生干部如何看待自己作為一名學生干部的價值。學生干部是一個職務，更是一份擔當和責任。學生干部要充分認識到自己的重要性，代表同學們行使好集體的管理職責。要看到自己工作的好壞關乎學校安全穩(wěn)定，關乎整個集體發(fā)展，關乎每一名同學切身利益。

敢于擔當，做一名盡職盡責的學生干部。要做好學生干部，就要明確個人的價值所在，盡職履責。一要接地氣。開展任何工作都不要脫離廣大同學，要和睦相處，團結每一名同學；二要解實難。對于老師、學生遇到的困難，作為學生干部要積極出謀劃策，切忌“有獎來無獎走”；三要有主動工作的意識，做到“三超”：超前一步想，超前一步做，超前一步完成。

（三）學生干部的“發(fā)展觀”和角色---做綜合發(fā)展的楷模

學生干部的發(fā)展觀就是指學生干部如何看待自己的發(fā)展，如何以發(fā)展的眼光看待自己的現(xiàn)在和未來，如何正確處理自己的學業(yè)、工作及個人發(fā)展的關系。從個人學業(yè)角度看，學生干部要首先做好學生；從個人工作角度看，又要擔當起自己的職責；從綜合發(fā)展角度看，學生干部更要爭做綜合發(fā)展的楷模。

齊頭并進，做綜合發(fā)展的楷模。學生干部要想綜合發(fā)展，必須制定符合個人發(fā)展的規(guī)劃。一是規(guī)劃要符合個人實際。要根據(jù)個人學習方法和工作習慣，科學規(guī)劃自己的發(fā)展；二要給自己壓擔子。學生干部要想當一個綜合發(fā)展的楷模，就必須付出超常人的努力；三要跳出自我看自我。學生干部自身要發(fā)展，需要跳出自我看自我，找不足看差距，最終超越自己。

總之，學生干部是學生群體中的骨干和標兵，要不斷增強個人實力，明確個人價值，端正工作態(tài)度，爭當學習標兵，爭做工作楷模，讓自己在學業(yè)、工作和能力各方面得到綜合發(fā)展，不斷引領和助推同學們成長成才成功。

【參考文獻】

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[2]蔣娜紅.高校學生干部隊伍建設的現(xiàn)狀與對策研究[J].洛陽師范學院學報，2010（10）

作者簡介：田兆臣（1979—）男，山東德州人，講師，聊城大學學生工作處，研究大學生教育管理。