幸定容 鄧維兵

摘 要：班主任是班級(jí)工作的教育者、組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)校里和學(xué)生相處時(shí)間最長(zhǎng)的人，是學(xué)生終身難忘的人之一，是學(xué)生的精神關(guān)懷者和人格塑造者，其教育對(duì)象是一群有思想、有感情、有興趣愛好的學(xué)生。特別是初一新生班主任，面對(duì)的是來自四面八方的幾十顆純真無(wú)瑕的心靈，他們的思想還不成熟，容易偏激，情緒不穩(wěn)定，波動(dòng)大，要帶好一個(gè)班級(jí)真的不容易。如何才能做一個(gè)合格而幸福的班主任呢？結(jié)合這些年的班主任生涯和各位同仁分享一下點(diǎn)滴體會(huì)，有不成熟的地方請(qǐng)各位同仁批評(píng)指正。

關(guān)鍵詞：班主任；組織者；領(lǐng)導(dǎo)者

一、真誠(chéng)坦率

每接一個(gè)新班后，我總是盡可能做好三件事：第一，開好和學(xué)生的第一次見面會(huì)。會(huì)上，我會(huì)開誠(chéng)布公地介紹自己的姓名，經(jīng)歷、興趣和愛好，讓學(xué)生了解我。第二，和學(xué)生談心。通過談心，逐步了解每個(gè)孩子的家庭生活、周圍環(huán)境、個(gè)人交往和興趣愛好等情況，熟悉學(xué)生。每學(xué)期根據(jù)不同情況單獨(dú)開幾次女生會(huì)和男生會(huì)，講一些青春期孩子們的困惑并正確地引導(dǎo)，因?yàn)楝F(xiàn)在農(nóng)村學(xué)校的留守兒童實(shí)在是太多，這樣可以讓他們縮小與班主任之間的心理距離，找到類似家庭的情感寄托，讓他們從心里接受“班媽媽”這個(gè)特殊的身份。第三，仔細(xì)觀察。逐步了解每個(gè)孩子的思想、學(xué)習(xí)情況和心理特征，做到對(duì)每個(gè)孩子心中有數(shù)。以上三種方式能消除孩子們對(duì)我的陌生感和畏懼心理。

二、做好表率

做好學(xué)生的人格表率是班主任必備的道德品質(zhì)。班主任是學(xué)生的榜樣，眾所周知，“身教重于言教”“親其師，信其道”。教育無(wú)小事，事事是教育；教師無(wú)小節(jié)，處處是楷模。因此作為班主任，我們必須時(shí)刻注意自身的影響，處處做到以身作則。中學(xué)生的可塑性很強(qiáng)，特別是農(nóng)村的孩子，他們對(duì)新事物特敏感，并且特別地相信老師，在他們眼里，老師所做的就是對(duì)的，就是真理，所以我們班主任的生活、工作和學(xué)習(xí)習(xí)慣對(duì)他們都能產(chǎn)生潛移默化的作用。比如，打牌、賭博、懶散、不進(jìn)取、不守時(shí)、不守信等壞習(xí)慣。我記得開學(xué)初，學(xué)校德育處大力整改亂扔垃圾的現(xiàn)象，歡迎全校師生互相監(jiān)督。有一天，我班一個(gè)小男生就急匆匆地跑進(jìn)辦公室，向我“告發(fā)”了一位男老師隨手扔煙頭的現(xiàn)象。他的理由很充分——為什么學(xué)校要求學(xué)生做到的，而老師就可以不做到呢？學(xué)生和老師難道不平等嗎？看到他幼稚的臉龐，聽到他振振有詞的理由，我只想問自己：在這種情況下，我們老師應(yīng)該怎樣正當(dāng)?shù)厝フf服學(xué)生呢？我們單一的說服有用嗎？總之，教師要嚴(yán)于律己，培養(yǎng)良好的工作態(tài)度、心理品質(zhì)和行為習(xí)慣，用自己的模范行為去影響學(xué)生，做好孩子的引路人。

三、熱愛學(xué)生

蘇霍姆林斯基說過：“教育的全部奧秘就在于如何愛護(hù)兒童?！睙釔蹖W(xué)生是班主任做好教育工作的前提和起點(diǎn)，師愛是滋潤(rùn)學(xué)生心田的甘泉，是開啟學(xué)生心靈的鑰匙，是連接師生情感的紐帶，誠(chéng)摯的愛能縮短老師與學(xué)生的感情距離，贏得學(xué)生的信賴。班主任愛生愛班，我認(rèn)為：第一，要深入學(xué)生中去與他們多交流和溝通。每個(gè)周末我都會(huì)叫學(xué)生寫一篇周記，周記的內(nèi)容不限（前提是內(nèi)容健康），可以寫自己一周的學(xué)習(xí)與思想心得，可以記錄自己的生活剪影，也可以反映班上的一些積極和不良現(xiàn)象，并且發(fā)表自己的看法，然后我會(huì)利用課后的第一時(shí)間認(rèn)真地批改每一篇周記，給他們提供各種建議和幫助，我會(huì)為他們的暫時(shí)失敗而難過，我也會(huì)為他們的小小進(jìn)步而喝彩。第二，做好家訪工作。家訪是教師走入家庭，了解學(xué)生經(jīng)歷和家庭環(huán)境的途徑，它將傳統(tǒng)的“請(qǐng)家長(zhǎng)”（這是曾經(jīng)的常規(guī)“武器”）變?yōu)槔蠋煛爸鲃?dòng)上門”，也是拉近師生間心理距離的一劑良藥。通過家訪能更好地方便班主任因材施教，并有更多的時(shí)間和機(jī)會(huì)與家長(zhǎng)溝通，希望家長(zhǎng)重視孩子的發(fā)展，了解孩子的特點(diǎn)和現(xiàn)狀，關(guān)心孩子的一切，鼓勵(lì)孩子的點(diǎn)滴進(jìn)步，督促孩子完成各種學(xué)習(xí)任務(wù)，配合學(xué)校和老師的各項(xiàng)工作。另外，利用他們重情感的特點(diǎn)，不與他們?cè)斐汕楦猩系膶?duì)立，讓他們多多地感受到班主任的溫暖和善意，同時(shí)激發(fā)和培養(yǎng)他們對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，強(qiáng)化學(xué)習(xí)目的的教育，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)責(zé)任感。最后，抓反復(fù)，反復(fù)抓。這時(shí)很需要班主任的耐心，多鼓勵(lì)他們?nèi)〉玫狞c(diǎn)滴進(jìn)步?？傊瑳]有愛就沒有教育。

四、抓好常規(guī)

對(duì)于這一點(diǎn)，我想從三大方面談起。由于初一新生自制力較差，首先，我會(huì)將《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》貫穿于各種活動(dòng)中，還會(huì)根據(jù)本班的實(shí)際情況，制定相應(yīng)的班規(guī)。通過這些規(guī)章的制定，讓學(xué)生知道什么時(shí)候該做什么，不該做什么；該怎樣做，不能怎樣做。這樣對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育和管理時(shí)就能有法可依，有據(jù)可循，也就曉之以理了。通常我會(huì)制定以下幾個(gè)制度：《班規(guī)》《學(xué)生請(qǐng)假制度》《“四好少年”評(píng)定辦法》《“優(yōu)秀值日生”評(píng)定辦法》，這些制度在規(guī)范學(xué)生言行和促進(jìn)學(xué)生上進(jìn)方面都起到了一定的積極作用，當(dāng)然這也是我選擇優(yōu)秀班委和優(yōu)秀學(xué)生的重要依據(jù)之一，這也提高了學(xué)生的認(rèn)知水平，使得班上能夠秩序井然。

其次，抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)是關(guān)鍵。一個(gè)班級(jí)班風(fēng)學(xué)風(fēng)的好壞直接關(guān)系到班級(jí)建設(shè)和個(gè)人發(fā)展的好壞，是整個(gè)班級(jí)建設(shè)的“奠基石”。優(yōu)良的班風(fēng)是一種無(wú)形的教育力量，可以潛移默化地影響全班學(xué)生的思想和行為，對(duì)鞏固和發(fā)展班集體起著舉足輕重的作用。我著重從以下四個(gè)字入手，即嚴(yán)、細(xì)、巧、學(xué)。（1）嚴(yán)。即“從嚴(yán)治班，從嚴(yán)治學(xué)”。簡(jiǎn)而言之，它要求培養(yǎng)學(xué)生“有紀(jì)律，有秩序，有禮貌”，讓他們知道做事和說話要看場(chǎng)合，合時(shí)宜。比如讓學(xué)生從一開始就知道，教室是學(xué)習(xí)的地方，因此走進(jìn)教室時(shí)必須做到安靜，信心百倍，精神飽滿。我還會(huì)要求他們養(yǎng)成休息的習(xí)慣，如堅(jiān)持午休，不開夜車。（2）細(xì)。即“抓在細(xì)微處，落在實(shí)效中”，眼細(xì)、心細(xì)和手細(xì)。班主任在平時(shí)的學(xué)習(xí)和生活中，應(yīng)給予學(xué)生無(wú)微不至的關(guān)心，把易犯的小錯(cuò)誤扼殺在搖籃中，同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心與周密的邏輯能力，不做“馬大哈”，不總是丟三落四。（3）巧。巧能出奇制勝，巧能事半功倍。班主任必須實(shí)干加巧干工作。班主任首先要學(xué)會(huì)控制自己的情緒，保持冷靜（因?yàn)樾募背圆坏綗岫垢?，寬容大度（俗話說，宰相肚里能撐船），深入調(diào)查（沒有調(diào)查，就沒有發(fā)言權(quán)），欲抑先揚(yáng)（人非草木，孰能無(wú)過）。當(dāng)然，班主任還應(yīng)該盡力言簡(jiǎn)意賅，無(wú)聲勝有聲。（4）學(xué)。班主任還必須用新知識(shí)來充電，做知識(shí)的富有者。要知道：沒有永恒的資本，只有永遠(yuǎn)的追求。班主任除了要學(xué)以致用一些先進(jìn)的教育理念外，還應(yīng)在教學(xué)上有創(chuàng)新意識(shí)和較強(qiáng)的教學(xué)能力，不僅因?yàn)榻虒W(xué)質(zhì)量是一個(gè)學(xué)校永恒的生命線，而且教學(xué)能力的強(qiáng)弱是體現(xiàn)老師較強(qiáng)魅力的因素之一。所以我們必須“活到老，學(xué)到老”，讓自己永遠(yuǎn)不落伍。

最后，充分發(fā)揮好班會(huì)的作用。班會(huì)開展得有聲有色，不僅可以促進(jìn)班風(fēng)的建設(shè)，還可以更好地促進(jìn)班級(jí)的管理。我班每周一下午最后一節(jié)課為班會(huì)課，在班會(huì)上，首先我會(huì)讓上周的值周生總結(jié)基本情況并提出本周的基本要求，然后讓全體學(xué)生暢所欲言，讓批評(píng)和表?yè)P(yáng)體現(xiàn)得淋漓盡致，最后班主任總結(jié)發(fā)言，讓學(xué)生都明確方向，明辨是非。

總之，班主任工作是一份充滿熱情的工作，也是一份長(zhǎng)期不懈的工作，能否當(dāng)好班主任（特別是初一班主任），關(guān)鍵在于每個(gè)班主任的愛崗意識(shí)和敬業(yè)精神，我將永遠(yuǎn)銘記并以此要求自己做到：一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生，為了學(xué)生的一切！相信只要我們用心去對(duì)待這份工作，我們就能當(dāng)一個(gè)合格而幸福的“班爸爸”或“班媽媽”。

（作者單位 重慶市江津區(qū)白沙中學(xué)校）

編輯 馬燕萍