書(shū)評(píng)

一線教師的智慧實(shí)踐

馬敏

教育是人類(lèi)文明延續(xù)的重要方式，也是經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要因素。而教師素質(zhì)對(duì)于教育的質(zhì)量則又起著至關(guān)重要的作用。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，我國(guó)教育界乃至國(guó)家層面高度關(guān)注的問(wèn)題之一就是加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)。新名詞“教師教育”逐步取代“師范教育”，更多的反映了對(duì)教師這一社會(huì)角色的重新認(rèn)知。從根本上說(shuō)，這是對(duì)教師培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)的范式轉(zhuǎn)變。

當(dāng)然，目前來(lái)講，我們的教師教育還存在許多問(wèn)題：有體制的問(wèn)題，也有認(rèn)識(shí)上的差距。比如：優(yōu)秀的學(xué)科教師如何培養(yǎng)？一個(gè)好的教師培訓(xùn)模式究竟是怎樣的？怎樣讓教師能夠更好地向?qū)W生言傳身教？如何讓教師學(xué)會(huì)在新技術(shù)背景下進(jìn)行有效教學(xué)呢？社會(huì)環(huán)境在發(fā)生著劇烈變化，我們的教師當(dāng)采取什么樣的措施來(lái)應(yīng)對(duì)呢？新形勢(shì)對(duì)我們的班主任構(gòu)成了什么樣的挑戰(zhàn)呢……

以前的教師培養(yǎng)與教師專(zhuān)業(yè)成長(zhǎng)，我們習(xí)慣于依靠師范院校、各類(lèi)教育進(jìn)修機(jī)構(gòu)，習(xí)慣于教育專(zhuān)家們從上而下的指導(dǎo)與灌輸，習(xí)慣于理論怎么講，文件怎么說(shuō)，哪怕在這個(gè)過(guò)程中，大家都感覺(jué)“有些不對(duì)勁”！

凡此種種問(wèn)題，都在不斷挑戰(zhàn)著我國(guó)的教育主管部門(mén)、教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校。從教師教育機(jī)構(gòu)到教師個(gè)人，都需應(yīng)對(duì)，需要變化。教師教育需要多層面、多主體全面參與。其中，尤其不能忽略一線教師的實(shí)踐智慧。

作者從華中師范大學(xué)數(shù)學(xué)系畢業(yè)后，一直從事中學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)與班主任工作。他的教育教學(xué)效果顯著，教研教改成果豐碩。有關(guān)高老師在數(shù)學(xué)教學(xué)、班級(jí)管理方面的教育教學(xué)成就和教育思想，以“高慧明老師專(zhuān)版”同時(shí)入選高等教育出版社出版的教師（師范生）專(zhuān)業(yè)教育系列讀本。在教育教學(xué)工作中，高老師勇于探索，不斷進(jìn)取。在班級(jí)管理上，作者通過(guò)不懈的探索、實(shí)踐，提煉出班主任工作的五種獨(dú)特藝術(shù)——紀(jì)律藝術(shù)、育心藝術(shù)、樹(shù)優(yōu)藝術(shù)、合作藝術(shù)、促學(xué)藝術(shù)，他將自己二十多年的班主任工作心得總結(jié)成書(shū)《給學(xué)生一個(gè)心靈的支點(diǎn)：高慧明班級(jí)高效管理藝術(shù)》，書(shū)中就反映了這樣一種實(shí)踐智慧。

以教書(shū)為樂(lè)事，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，高慧明老師把枯燥乏味的數(shù)學(xué)課堂變成學(xué)生愛(ài)學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)的快樂(lè)之旅，讓數(shù)字與快樂(lè)相伴飛翔。就這樣，他成了一位教學(xué)實(shí)驗(yàn)田的有心人，從細(xì)節(jié)中推敲得失，從實(shí)踐中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，把每一個(gè)教學(xué)中的細(xì)節(jié)都認(rèn)真考慮后，再?gòu)慕滩?、學(xué)生學(xué)習(xí)心理、學(xué)習(xí)方法等角度全方位地綜合設(shè)計(jì)教學(xué)思路，向教育教學(xué)的最佳情境努力。此外，作者還從自己的教育教學(xué)實(shí)踐中悟出管理好班級(jí)的兩條基本原則：一是熱愛(ài)班級(jí)，二是讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路。仔細(xì)解讀，這兩條原則的背后潛藏的是高老師的教育理念與追求——“熱愛(ài)班級(jí)”是不把工作當(dāng)工作，而是當(dāng)事業(yè)；“讓班級(jí)走可持續(xù)發(fā)展之路”是不把自己當(dāng)老師，而是當(dāng)專(zhuān)家。顯然，人格魅力和愛(ài)的力量是高老師做好班級(jí)工作的兩個(gè)法寶。

通讀此書(shū)，給人強(qiáng)烈的感受是中小學(xué)班主任工作所需要的職業(yè)道德與責(zé)任感，一位優(yōu)秀班主任所需要的愛(ài)心、慧心、耐心，師生互動(dòng)中所需要的平等、理解、尊重、信任。書(shū)中沒(méi)有高深理論，但從中能發(fā)現(xiàn)，有效的實(shí)踐就是最好的理論！