魯布卓婭

我的一個熟人講起她上五年級的女兒時，不無苦惱：“真是越大越和我疏遠了，我的擔心和操勞她一點也不放在心上。她自己的事呢，和誰都能說，就是不和我說。我一問起她在學校的情況，問她和老師、同學的關(guān)系，她就是不講，再不就給我一句話：‘反正你不明白。噢，我這當媽媽的倒是什么也不明白？！”

那么，這種疏遠是怎么造成的呢？

孩子產(chǎn)生新興趣

我了解到，孩子的父親和母親離了婚，但這恐怕還不至于使母女之間產(chǎn)生隔閡。事情往往可能相反，共同的痛苦會使兩輩人的心更貼近。但使人遺憾的是，處于離婚痛苦中的母親以為女兒也是這種心境。于是她努力使孩子吃得好些、穿得漂亮些，給孩子買各種玩具來“安慰”她，但卻沒有注意孩子的內(nèi)心世界，沒有發(fā)現(xiàn)孩子隨著年齡增長而產(chǎn)生的新的興趣、新的關(guān)注、新的計劃。逐漸地，孩子習慣于和老師、同學交換思想，而母親則慢慢退至第二位。

這種問題的產(chǎn)生對許多家長都具有典型的意義。他們在與自己孩子的交往中總是不能發(fā)現(xiàn)孩子性格的獨特性、正在形成的習慣和孩子行為的真實動機。他們滿足于自己對事情的片面認知的態(tài)度，滿足于自己的一貫邏輯，但同時他們也真的為孩子不聽話、甚至連普通事理也不懂而吃驚。

大人們由于漫不經(jīng)心而常常忽略孩子復雜的心理活動。

塔尼亞的家遷進了新居。洗澡間的彩色瓷磚、涂漆地板、漂亮家具，這一切都使孩子產(chǎn)生興趣、感到快活。但過了不久，塔尼亞的脾氣就壞得不得了：連哭帶鬧、不聽說、頂嘴。原來，父母為了建設(shè)自己舒適的環(huán)境而忘了孩子也應有一個玩耍和學習的地盤。在新居里，塔尼亞的所有玩具、紀念冊、鉛筆都裝到一個紙盒里放在閣樓上，小女孩只得用手指劃著磨光的墻面，在鑲木地板上從一個角落走向另一個角落，但還是總聽到呵斥：碰家具干什么？你怎么不愛惜地板？又把地毯踏壞了！塔尼亞認為新家一點也不好。

孩子的理想是做自己的事

看來，孩子是感到能供她玩、能讓她自由走動的地方更舒適、更稱心。家長完全忽略了：孩子除了需要家長的教誨之外還需要有益的、引人入勝的事情做。

這就是說，孩子的童心應當理解。我們應當盡力去搞清孩子為什么不像我們希望的那樣去行動。

一次，幼兒園的小朋友謝廖沙來小安德留沙家玩，小主人非常高興朋友的到來。他很興奮，大聲講話，故意把話說走樣來逗樂，這時姥姥不高興了：“安德留沙，別做那些怪樣子！你看我不收拾你，把謝廖沙送回家去……”安德留沙覺得委屈，謝廖沙也感到窘迫。這時父親插了話，他是明白孩子為什么會這樣的，他極力緩和氣氛，采取的是使孩子的注意力轉(zhuǎn)向另外一件事的辦法。他說：“你怎么不把你的新構(gòu)筑匣拿給謝廖沙看呢？你不是收集了一些有趣的零件嗎？你們一起干吧！”于是兩個孩子趴在桌上忙起自己喜愛的事情上來。這樣，父親機智地把孩子的情感轉(zhuǎn)向了需要的軌道。

孩子的求知欲和好奇心

我們大人對積極好動、喜歡想點子、好吵鬧、好強烈地表達喜悅情感的孩子往往缺乏耐性。對這一切我們往往做嚴厲的法官，而不是向孩子提建議、努力使孩子安靜下來。我們面對孩子無休止的提問，甚至認為沒有必要控制自己的不快。在打斷孩子的提問時，我們很少想到滿足孩子的求知欲和好奇心是多么重要。

有一回，我聽到鄰居的六歲男孩瓦吉克在樓梯平臺上哭，我問他是不是淘氣了。他說：“不，我只是問了，為什么柯里亞叔叔這次拿來的蘑菇比上次少，我還問了……”聽到我們的談話，他母親出來，笑著說：“真討厭死了，他哪兒來的那么多問題，答了一個還有五個等著呢！”

是啊，當家長正忙得不可開交的時候，孩子的問題是會讓人感到不值一顧、十分討厭的。但是，在這些問題的背后是孩子渴望更多了解周圍世界的正當要求。應使孩子有一個信念：爸爸媽媽是十分喜歡和孩子們談話的，既喜歡了解在學校里生活得怎么樣，也樂于知道他和誰交了朋友以及對這些朋友印象如何。只有這樣，孩子才能十分信任地向大人打開自己的心扉。

孩子希望得到尊重

但是多數(shù)家長在回家的路上是想著自己的心思的。這不是，五歲的瓦夏撲向母親，他手里有一只紙船?！斑@是我自己做的，能在水里開，它能航行，像真的似的！等到家，我在浴室里開船行嗎？”可母親不回答兒子的問題，卻問道：“今天給你們吃什么啦？”“牛奶蕎麥粥和小面包?！蓖呦募泵卮鹆酥蟀言捰至⒓闯痘氐郊埓蟻?。但媽媽好像沒聽見：“午飯吃什么啦？“瓦夏又像說繞口令似的把吃的東西飛快地念叨了一遍。“那早飯呢？”母親還是照自已的意思盯著問。孩子閉上了嘴，他覺得和媽媽在—起一點意思也沒有。

可當孩子看到大人們對他們在干什么十分感興趣并尊重他們時。他們會多么興奮?。∑邭q的柯里亞小手小臉弄得很臟，衣服兜里裝滿了四處拾來的“財寶”，這可真讓父母發(fā)愁。當母親從他兜里往外掏這些垃圾時，孩子哭著哀求著：“別扔，我們建設(shè)要用呢！很重要很重要的材料哇！”原來，鄰居的一個四年級學生依留沙要造滑翔機和飛機模型，需要輪子、電線、膠合板、木棍。于是柯里亞竭盡全力尋找這些東西是為了無私地幫助朋友。父親帶著柯里亞去見依留沙，觀看了他們的手工，搞清了他們需要什么材料，答應給弄些東西。當爸爸給拿來這些東西時，孩子們是多么高興??！而最主要的，父子之間關(guān)系更密切、更有信任感了。

尊重孩子意味著什么

還有什么沖突不能解決呢，只要家長能夠理解和尊重孩子的話。小女孩奧里亞五歲前一直住在農(nóng)村姥姥家。遷到城里父母身邊來，新的家庭生活秩序使女孩很難忍受，“我什么時候再去姥姥家呀？”孩子問?？砂职謱⒆永牙褯]有好感，他立即打斷女兒的話：“你老啰嗦什么！”奧里亞的臉一下沉下來，她不說話，抱緊姥姥給的布娃娃躲到一邊。

兩位家長為了孩子如何適應新環(huán)境而爭論起來，孩子媽媽使孩子爸爸信服了：強迫孩子忘記過去，不讓她回憶過去，不允許她懷念農(nóng)村的廣闊天地、小河流水，讓她忘記朋友是不可能的，而現(xiàn)在需要的是時間、耐心和撫愛。于是全家人一起給姥姥寫信，奧里亞給姥姥講在城里和父母一起的生活情況，講了現(xiàn)在有什么玩具，都去過什么地方游玩，還畫了幾張畫。然后一起上街，爸爸舉起奧里亞把信塞進信筒，以后就耐心地等待回信。接到信后就全家一起讀信，讀了一遍又一遍。慢慢地，孩子的心情明顯地變化了，和父母的關(guān)系也日益融洽。

長輩往往不理解：尊重孩子意味著什么。雖然孩子發(fā)育還不夠，知道得還很少，沒有生活經(jīng)驗，但孩子同樣是有個性的。他們同樣有一個內(nèi)心世界，有對于善良、同情、正義的觀念，有感受恥辱的能力，也同樣會有自豪心理。尊重孩童的個性，意味著千方百計利用每個可能的機會促使孩子良好的道德品質(zhì)得以發(fā)展。