袁靜 宋超

【文章摘要】

市場營銷專業(yè)越來越重視對實際操作能力的要求，而專業(yè)實踐環(huán)節(jié)對培養(yǎng)學生的質量的產生重大影響。因而采取何種有效策略使該專業(yè)的實踐教學質量得以盡可能的提高，以符合當前對實用型營銷人才的科學培養(yǎng)目標要求，成為時下市場營銷專業(yè)教改的研究熱點。本文就當前市場營銷專業(yè)實踐階段所存在的問題進行了具體分析，并在此基礎上就完善策略提出了一些淺見。

【關鍵詞】

專業(yè);實踐;市場營銷;教學

0 前言

在快速發(fā)展的市場經濟態(tài)勢的驅動，已將市場營銷行業(yè)推到了行業(yè)升級與轉型的重要歷史時期。市場營銷是為不同的集體或者個體之間以彼此實施產品交換的方式獲取各自所需要的價值的實現過程[1]，市場營銷專業(yè)則被定義為對企業(yè)為售出其產品實現產品升值所采取的市場營銷行為進行專門研究的專業(yè)[2]。市場營銷對實際操作能力的高要求決定了專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的質量對該專業(yè)學生培養(yǎng)質量的重大影響[3]。因而在該專業(yè)的教學過程中有必要為適應其對實踐教學的高要求特性，而下大力氣抓好實踐教學質量，唯有如此才能夠幫助學生將空洞的理論知識還原至社會現實情境之中，進而提高自身的實際操作能力。從這個意義上來說，市場營銷中的實踐教學是構筑學生創(chuàng)新思維和能力的必經之路，同時也是保證該專業(yè)最終教學質量的根基所在。

1 當下存在于市場營銷專業(yè)實踐教學環(huán)節(jié)中的問題

1.1 專業(yè)課程內容單一重復且實訓過程流于形式

當下的市場營銷學科專業(yè)課程內容單一重復現象嚴重，且囿于課程體系的不合理設置而難以提供合理的綜合訓練，這使得該專業(yè)的理論與其實踐教學環(huán)節(jié)無法建立起有機聯系，因而難以調動起學生主動投身專業(yè)實踐活動的積極性，實訓部分僅安排進行為時很短的實際操作，學生在形式化的短期實訓中很難達到實踐要求目標。

1.2 實習基地、實習單位具有不固定性和不穩(wěn)定性，難以提供高質量的實習氛圍

目前多數市場營銷專業(yè)的校外實習基地因場地與資金的匱乏而難以建立，在校外聯系的實習基地和單位則具有較強的不固定性與不穩(wěn)定性，這主要是因為實習生受限于其低水平的技術能力，不但難以為校外實習企業(yè)創(chuàng)造經濟效益，而且可能在實習過程中因技能不足而出現工作疏漏，進而給企業(yè)造成損失，且在校學生因缺乏社會歷練導致其在實習過程中吃苦耐勞與抵抗挫折的能力均較差，由此而產生的思想波動在所難免，這也給實習企業(yè)帶來了較大的管理壓力，故校外實習基地接收實習生的熱情性不高。

1.3 具備一線操作經驗的師資力量不足

市場營銷具有與市場動態(tài)緊密相關的專業(yè)特點，故要求其專業(yè)授課教師應擁有在市場一線的實戰(zhàn)經歷，這樣才能使授課教師可以從實戰(zhàn)的角度向學生提供與理論相契合的實例教學，但目前這種師資力量在市場營銷專業(yè)嚴重匱乏，缺乏實戰(zhàn)經歷的教師難以勝任該專業(yè)的實踐指導工作，因而不能為學生提供精準引導并及時修正偏差。

2 提高市場營銷專業(yè)實踐教學質量的具體策略

2.1 更新觀念，切實重視市場營銷專業(yè)實踐環(huán)節(jié)質量的提高

校方領導必須及時更新觀念，切實重視市場營銷專業(yè)實踐環(huán)節(jié)質量的提高，主動地參與相關的教研和溝通交流，在不斷更新自身理念的基礎上，自管理層面提出和細化對營銷教育系別特色化、專業(yè)化的要求，強化該系部師生重視市場營銷專業(yè)實踐過程的認知度，以推進該專業(yè)實踐教學理念真正深入師生思想的進程，自上而下地形成重視市場營銷專業(yè)實踐環(huán)節(jié)的良好氛圍，為該專業(yè)實踐教學質量的提高打下堅實基礎。

2.2 構建完善的培訓體系大力培養(yǎng)市場營銷教學專業(yè)人才

高素質、高水平的教學專業(yè)人才的存在是一個專業(yè)教學質量持續(xù)進步的動力和基礎，因而采取措施構建完善的培訓體系大力培養(yǎng)市場營銷教學專業(yè)人才意義重大。學校在這方面應做到以下三點：一是鼓勵授課教師自身積極投身于企業(yè)營銷實踐工作，以利于該專業(yè)師資力量的增強，提高其對實戰(zhàn)與理論教學有效結合的能力;二是引進兄弟院校在該專業(yè)方面所取得的教改經驗并結合本校實際加以運用;三是舉辦相關內容的全員培訓，充實該專業(yè)教師的理論知識，促使其在增強理論知識的基礎上主動探索有效的專業(yè)實踐教學方法。

2.3 注重方法，創(chuàng)新市場營銷專業(yè)教學模式

當下市場營銷專業(yè)在實踐教學方面存在著內容和教學方式的單一性和機械化等諸多問題，這要求校方、系別、教師等均有必要在專業(yè)實踐教學模式創(chuàng)新上狠下功夫，師生在教學進度上要保持同步前行的節(jié)奏，保證學生能夠在理論知識的學習上不留死角，教師可以在學生獲得扎實理論知識的基礎上，順勢而為地借助于實踐機會向學生灌輸先進的營銷理念與知識，并于實踐活動完畢后要求學生就實踐過程中的收獲寫出心得報告，利于教師從中對學生的市場營銷實踐水平做出準確客觀評估，并據此確定學生在該專業(yè)學習過程中所未能解決的問題，然后教師就可以以解決這些問題為目標做出具針對性的強化教學，同時還可在此基礎上就接下來的實踐方案和內容做出切合學生實時水平的計劃并加以實施。

2.4 積極創(chuàng)造適于學生大膽進行實戰(zhàn)演練的條件

學校應在教學資金的使用規(guī)劃中專門為市場營銷專業(yè)實踐環(huán)節(jié)拔出資金，用于系列專題活動的組織，如可以進行角色模擬產品推銷賽事，開展產品推廣營銷策略大賽，組織商務談判模擬演練等，通過以上的活動激發(fā)學生大膽進行實戰(zhàn)演練的興趣，幫助學生主動思考如何將所學到的課堂理論知識運用于實際中，創(chuàng)造性地發(fā)現和解決實戰(zhàn)問題，促使該專業(yè)學生自覺完成理論和實際技能的結合運用過程。鼓勵市場營銷專業(yè)的教師和學生參加各級別創(chuàng)業(yè)賽事，將師生置于實戰(zhàn)氛圍中充分感受激烈的商業(yè)競爭，幫助學生實現實踐、創(chuàng)新、決策能力的提高。

3 結語

基于專業(yè)實踐對市場營銷教學質量及該專業(yè)學生綜合素質的重要意義，我們必須采取多種策略來促進該專業(yè)實踐教學的健康發(fā)展。我們必須承認當下在市場營銷的專業(yè)實踐過程中確實存在著諸多問題，明了其問題來源是因為相關條件和資源方面的欠缺所導致的，因而需要動員所有可能動員的力量，通過做好市場營銷專業(yè)實踐的總體規(guī)劃、基礎建設以及自體的提高和完善等實際工作，來不斷對該專業(yè)實踐教學所涉及的條件與資源進行補充和完善，才能夠從整體層次上提高市場營銷專業(yè)的教學水準，使其所培養(yǎng)出來的學生綜合能力更加符合當下各企業(yè)對市場營銷人員的素質要求。

【參考文獻】

[1]陳國民.高職市場營銷專業(yè)實踐教學創(chuàng)新的思考[J].教育探索，2012， （12）：42-44.

[2]劉福優(yōu).探究市場營銷專業(yè)的實踐教學模式[J].才智，2014（21）：94.

[3]李淑玲.中職學校市場營銷專業(yè)實踐性教學探究[J].都市家教，2012， （6）：144.

【作者簡介】

袁靜（1984—），女，漢族，湖北襄陽市人，襄陽汽車職業(yè)技術學院助理講師，研究方向：市場營銷。

宋超（1979—），男，漢族，湖北襄陽市人，襄陽職業(yè)技術學院教師，講師，碩士，研究方向：數控技術。