王濤

【文章摘要】

本文通過對(duì)高職院校當(dāng)中體育教學(xué)的目的進(jìn)行分析，同時(shí)結(jié)合目的提出現(xiàn)階段體育教學(xué)存在的偏差，如教學(xué)資源的缺乏、觀念落后等，并針對(duì)上述的問題，圍繞著兩條相對(duì)穩(wěn)定的主線（體質(zhì)與技能）和其它要素合理匹配進(jìn)行改革。

【關(guān)鍵詞】

高職院校;體育;改革

1 高職體育教學(xué)目的

1、鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

“鍛煉學(xué)生的身體，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)”是高職體育教學(xué)的首要任務(wù)。應(yīng)該將理論教學(xué)、實(shí)踐鍛煉緊密結(jié)合在一起，并側(cè)重于鍛煉學(xué)生的身體為主，傳授體育技術(shù)、知識(shí)、技能為輔。在教師的引導(dǎo)下，讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，通過體育健身鍛煉提高學(xué)生的身體素質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)。

2、注重對(duì)學(xué)生體育衛(wèi)生保健知識(shí)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。

注重對(duì)學(xué)生體育衛(wèi)生保健知識(shí)的教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行保護(hù)身體健康、科學(xué)鍛煉身體等理論知識(shí)方法的教育教學(xué)，這是高職院校體育課程的主要職能之一。此外，在每周兩節(jié)的體育課程中，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)學(xué)生身體運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練，使學(xué)生的體質(zhì)得到全面提高發(fā)展。因此，高職院校應(yīng)該注重對(duì)學(xué)生體育衛(wèi)生保健知識(shí)的教學(xué)，增強(qiáng)學(xué)生的體育文化素養(yǎng)。

3、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的興趣，培養(yǎng)學(xué)生終生體育意識(shí)，讓學(xué)生真正體會(huì)體育運(yùn)動(dòng)的樂趣。

高職院校當(dāng)前的體育教學(xué)改革應(yīng)該以激發(fā)學(xué)生對(duì)體育的學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立鍛煉身體的自主能力、為終生體育奠定良好基礎(chǔ)為發(fā)展趨勢(shì)。高校要明白培養(yǎng)學(xué)生的鍛煉能力遠(yuǎn)比提高他們的運(yùn)動(dòng)技能水平和體能水平重要得多，培養(yǎng)學(xué)生參加體育活動(dòng)的興趣要比教授學(xué)生體能知識(shí)重要得多，使學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中獲得快樂，激發(fā)學(xué)生長(zhǎng)期參加身體鍛煉的學(xué)習(xí)欲望，養(yǎng)成鍛煉身體的良好習(xí)慣。

4、體育教學(xué)符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需求。

通過體育課的鍛煉培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和合作意識(shí)，不斷促進(jìn)學(xué)生個(gè)體的形成與發(fā)展。同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的體育道德，為學(xué)生提供展現(xiàn)自我的平臺(tái)，發(fā)展學(xué)生的社交能力，培養(yǎng)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在競(jìng)爭(zhēng)中能力各異應(yīng)該對(duì)其因材施教，培養(yǎng)學(xué)生友愛意識(shí)以及團(tuán)體學(xué)習(xí)精神。

2 體育課教學(xué)存在的主要問題

1、教學(xué)資源匱乏

隨著這幾年高職院校招收的人數(shù)越來越多，但是教師的數(shù)量并沒有增加，所以存在師資缺乏的現(xiàn)象，由于經(jīng)費(fèi)的限制，其教學(xué)器材缺乏、陳舊，教學(xué)場(chǎng)地發(fā)展不完善等，這是制約高職院校體育教學(xué)發(fā)展和改革的重要原因。

2、 體育課的教學(xué)時(shí)數(shù)嚴(yán)重不足

由于高職教育具有其特殊性，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，學(xué)生實(shí)習(xí)的時(shí)間較長(zhǎng)，所以“多輪制”教學(xué)實(shí)習(xí)嚴(yán)重影響了體育教學(xué)改革。因?yàn)榇蠖鄶?shù)高職院校理論和實(shí)踐教學(xué)的比例都是1：1，所以學(xué)生沒有充足的時(shí)間進(jìn)行體育學(xué)習(xí)，無法保證體育的課時(shí)數(shù)，制約了體育教學(xué)改革的進(jìn)行。

3、 體育觀念相對(duì)滯后

由于一直受到我國傳統(tǒng)體育教學(xué)的影響，在體育教學(xué)中注重競(jìng)技體育和體質(zhì)教育。這種教學(xué)觀念已經(jīng)不適應(yīng)新時(shí)代背景下體育發(fā)展的要求。

4、 體育課程內(nèi)容不適應(yīng)學(xué)生的身心發(fā)展

體育課的教學(xué)內(nèi)容注重學(xué)生體育競(jìng)技能力的培養(yǎng)，在設(shè)置相關(guān)內(nèi)容時(shí)沒有考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，不能培養(yǎng)學(xué)生終身體育的能力。并且體育課上教師始終處于主導(dǎo)地位，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性低，甚至有的學(xué)生還會(huì)產(chǎn)生厭倦情緒。

5、 體育課學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)過于注重學(xué)生的體能與運(yùn)動(dòng)技能

由于學(xué)生的體育成績(jī)受自身的遺傳因素和一些客觀條件的影響很大，所以現(xiàn)在采用的統(tǒng)一的評(píng)價(jià)方式，過于重視學(xué)生的體育技能評(píng)價(jià)，這對(duì)一些先天身體條件不太好的學(xué)生不公平，忽視了他們自身的努力程度，這也和因材施教的教學(xué)原則不相符。

3 對(duì)高職體育課程教學(xué)改革的建議和設(shè)想

1、明確高職學(xué)校體育教學(xué)指導(dǎo)思想，樹立新型的體育教學(xué)觀念。

高職院校體育教學(xué)指導(dǎo)思想為體育教學(xué)的順利開展提供了必要的方向與指導(dǎo)。體育教學(xué)思想要符合學(xué)校教育未來發(fā)展要求及社會(huì)需要。隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步，我們應(yīng)當(dāng)尊重現(xiàn)實(shí)，面向社會(huì)發(fā)展的新局面，不斷用新觀念來武裝自己。高職院校體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育思想。終身體育是對(duì)現(xiàn)代體育發(fā)展提出的新要求，是進(jìn)行高職體育改革的重要指導(dǎo)思想，也是實(shí)現(xiàn)高職體育科學(xué)化、社會(huì)化、生活化的重要方式。所以終身體育一定會(huì)在我國高職學(xué)校體育教學(xué)中發(fā)揮重要作用。

2、加強(qiáng)體育理論知識(shí)教學(xué)

為了保障學(xué)生體育實(shí)踐的實(shí)效性、科學(xué)性，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)體育理論知識(shí)教學(xué)，為學(xué)生體育實(shí)踐進(jìn)行有效指導(dǎo)。首先，高職學(xué)校要高度重視體育理論知識(shí)的傳授;其次，要選擇具有創(chuàng)新性、科學(xué)性、實(shí)效性等特點(diǎn)的體育教材，培養(yǎng)學(xué)生樹立終身體育觀念。

3、調(diào)整、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容

目前，高職體育教育依然以傳統(tǒng)的競(jìng)技體育項(xiàng)目為主，而在這些體育運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目中缺少終身教育的內(nèi)容，不僅不利于休閑日個(gè)體活動(dòng)的開展，也不利于成年后繼續(xù)開展，造成學(xué)生一旦不再進(jìn)行體育課程學(xué)習(xí)，便放棄體育鍛煉的現(xiàn)象。因此，應(yīng)當(dāng)適當(dāng)?shù)恼{(diào)整、充實(shí)教學(xué)內(nèi)容，使其更好的適應(yīng)學(xué)生未來發(fā)展的需要，建立以能夠延續(xù)到成年期進(jìn)行的具有較高鍛煉身體價(jià)值的教材體系。

4、 改變傳統(tǒng)觀教學(xué)手段

第一，做好體育理論課程和體育實(shí)踐兩者之間的交融。通過構(gòu)建以基礎(chǔ)體育知識(shí)、保健知識(shí)和身體鍛煉知識(shí)為主線的教學(xué)安排，在實(shí)踐中則選擇以運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目自身的技術(shù)、戰(zhàn)術(shù)和技能等做作為主要的教學(xué)內(nèi)容。換句話說在對(duì)學(xué)生在進(jìn)行教學(xué)的過程中采用不同項(xiàng)目結(jié)合不同理論知識(shí)的方式，從而形成理論和實(shí)踐相互交叉的情況。同時(shí)結(jié)合學(xué)生在教學(xué)當(dāng)中遇到的問題，進(jìn)行及時(shí)和具有針對(duì)性的知道，以此在教學(xué)中盡可能做到因材施教。

第二，在教學(xué)中盡量做到突出學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性。因此，自主的前提是要營造這種氛圍，老師盡量在課堂中營造出和諧、輕松和與愉快的教學(xué)氛圍。在營造好這種氛圍之后，學(xué)生在課堂中才能表現(xiàn)出其積極性，并吸引更多的學(xué)生加強(qiáng)對(duì)教學(xué)項(xiàng)目的思考和訓(xùn)練中來。同時(shí)教師必須樹立以人為本的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)通過思想的引導(dǎo)和分組教學(xué)的方式，實(shí)現(xiàn)對(duì)不同層析和不同能力的學(xué)生的培養(yǎng)。

4 結(jié)論

總之，在體育教學(xué)中充分注重主線的把握，那就是樹立對(duì)學(xué)生基本體育技能的掌握，同時(shí)樹立學(xué)生終身鍛煉和學(xué)習(xí)的習(xí)慣。而只有這樣才是對(duì)體育教學(xué)改革的最好的改革。同時(shí)，在教學(xué)中堅(jiān)持以“以人為本”作為教學(xué)的指導(dǎo)，通過層次性的教學(xué)和更為科學(xué)的評(píng)價(jià)體系，更好的提升教學(xué)質(zhì)量和效果。

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