【文章摘要】

隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，社會(huì)對(duì)人才的需求發(fā)生改變，因而學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)也要相應(yīng)進(jìn)行改革，由過(guò)去單一型人才的培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成綜合型人才的培養(yǎng)，但是目前高校的體育教學(xué)缺乏人文理念，制約了這一教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。本文主要分析了人文理念教育的主要內(nèi)容及在高校體操教學(xué)中的實(shí)施途徑。

【關(guān)鍵詞】

人文理念;高校體操教學(xué);應(yīng)用

0 引言

隨著社會(huì)的不斷進(jìn)步與發(fā)展，我國(guó)越來(lái)越重視綜合素質(zhì)人才的培養(yǎng)，因此在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，高校體育教育起著非常重要的作用。所以，國(guó)家教育相關(guān)部門呼吁在體育教學(xué)中應(yīng)用人文理念，從而可以更好的培養(yǎng)人才。目前，雖然我國(guó)的體育教學(xué)得到了長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，但是體育教學(xué)中人文理念并沒有得到很好的應(yīng)用，缺少人文關(guān)懷。目前以分?jǐn)?shù)為目的的高校體育教學(xué)，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生眼界不開闊，缺少人文理念，因此在高校體育教學(xué)中要加強(qiáng)人文理念。本文主要分析了人文理念在高校體育教學(xué)中的應(yīng)用，希望為人文理念在其他體育項(xiàng)目中的應(yīng)用提供一些參考意見。

1 體育教學(xué)中人文理念教育的主要內(nèi)容

人文理念最早起源于歐洲的文藝復(fù)興時(shí)期，那時(shí)人們應(yīng)用人文理念的主要目的是提倡人人平等，反對(duì)神權(quán)主義論，解放全部人。自那時(shí)起，對(duì)于人文理念的西方就非常重視，并在教育中強(qiáng)調(diào)人文理念。但是隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，科學(xué)的不斷進(jìn)步，教育中不再?gòu)?qiáng)調(diào)人文理念，而是將教育的重心轉(zhuǎn)移到了科學(xué)技術(shù)的發(fā)展中，這樣的變革改變了西方教育的初衷。目前，我國(guó)的高校體操教學(xué)以培養(yǎng)學(xué)生的體操技能為主要目的，對(duì)人文理念的應(yīng)用相對(duì)貧乏。

在體育教學(xué)中應(yīng)用人文理念的主要內(nèi)容是：以學(xué)生健康為第一位，改變教學(xué)方法，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，使其成為學(xué)習(xí)主體;培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，加強(qiáng)和教師之間的溝通，體現(xiàn)人文關(guān)懷;豐富教學(xué)活動(dòng)，提高教師素質(zhì);充分了解學(xué)生的個(gè)性，因材施教;教學(xué)內(nèi)容中加入人文理念，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神。

2 高校體操教學(xué)過(guò)程中實(shí)施人文理念教學(xué)的途徑

通過(guò)以上的分析可知，在體操教學(xué)中實(shí)施人文理念的途徑主要有以下六方面：

2.1 在體操教學(xué)中，將健康擺在第一

在以往的高校體操教學(xué)中，只注重學(xué)生的體操技能培養(yǎng)，對(duì)于學(xué)生的安全和健康方面通常情況下不被重視。比如，在體操教學(xué)中鼓勵(lì)學(xué)生嘗試一些高難度的體操動(dòng)作，并且一些體操動(dòng)作甚至超出了學(xué)生的教學(xué)培養(yǎng)范圍，反應(yīng)出了對(duì)學(xué)生的健康不夠重視的教學(xué)思想。將健康擺在第一的理念，要在體操教學(xué)的方方面面得到體現(xiàn)和落實(shí)。在體操教學(xué)中落實(shí)人文理念就是讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體操技能時(shí)要學(xué)會(huì)自我保護(hù)，并提高安全的練習(xí)環(huán)境。為了充分體現(xiàn)健康第一的教學(xué)理念，體操教師在教學(xué)中要注意學(xué)生的安全，滿足他們的各種健康需求。

2.2 在最大程度上體現(xiàn)出體操課程的人文關(guān)懷

和其他的體育項(xiàng)目教學(xué)相比，體操教學(xué)非常特別，它本身的人文底蘊(yùn)就非常深厚，因?yàn)樵隗w操教學(xué)中，學(xué)生不是只被動(dòng)的練習(xí)各種動(dòng)作，有時(shí)候教師也會(huì)相應(yīng)的設(shè)置一些學(xué)習(xí)任務(wù)，自己安排體操動(dòng)作。所以，學(xué)生可以以此為基礎(chǔ)充分把握人文精神的內(nèi)涵，在體操訓(xùn)練中充分展現(xiàn)自我，發(fā)揮主觀能動(dòng)效應(yīng)，這樣學(xué)生就會(huì)充分獲得自我認(rèn)可。

2.3 開展多樣的體操教學(xué)活動(dòng)，提高教師的能力素質(zhì)

在進(jìn)行體操教學(xué)的過(guò)程中，人文性主要體現(xiàn)在以下幾方面：一是，課程的內(nèi)容和形式的多樣性;二是，師生之間的高效交流和溝通。豐富體操教學(xué)的課程內(nèi)容，讓學(xué)生學(xué)習(xí)不同的體操動(dòng)作，通過(guò)多樣性的練習(xí)，學(xué)生可以體會(huì)出學(xué)習(xí)過(guò)程中的艱辛，并在此過(guò)程中展現(xiàn)自己的不同風(fēng)格。學(xué)生在學(xué)習(xí)某個(gè)體操動(dòng)作時(shí)，一直不能掌握該動(dòng)作的要點(diǎn)，學(xué)生獨(dú)立思考并不斷練習(xí)，對(duì)于實(shí)在解決不了的問題向教師進(jìn)行請(qǐng)教，在這個(gè)過(guò)程中既培養(yǎng)了學(xué)生分析問題的能力，還加強(qiáng)了師生之間的交流，利于學(xué)生的人格完善。此外，教師還要不斷提高自己的專業(yè)能力，這樣在和學(xué)生交流的過(guò)程中，才能培養(yǎng)學(xué)生的尊敬之情，并讓他們以教師為榜樣，不斷學(xué)習(xí)和提高。

2.4 對(duì)傳統(tǒng)的體操教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整

對(duì)傳統(tǒng)的體操教學(xué)模式進(jìn)行調(diào)整主要是指學(xué)生要轉(zhuǎn)變教學(xué)的重點(diǎn)，以教師為主體轉(zhuǎn)變成以學(xué)生為主體，以提高學(xué)生的身體素質(zhì)為核心轉(zhuǎn)變成以培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性促進(jìn)他們的身心健康為核心，培養(yǎng)學(xué)生的體操興趣，并在體操練習(xí)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)他們的自我價(jià)值，并且因材施教，在最大程度上發(fā)揮出他們自身的潛力。

2.5 在體操教學(xué)中，注重學(xué)生的心理誘導(dǎo)，促進(jìn)人文理念的滲透

根據(jù)以往的體育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)可知，學(xué)生的心理狀態(tài)直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，只有具備良好的學(xué)習(xí)態(tài)度，才能取得良好的學(xué)習(xí)效果，體操教學(xué)也是如此。所以在體操教學(xué)中，教師要特別關(guān)注學(xué)生的心理狀態(tài)，讓他們保持積極陽(yáng)光的心態(tài)，有效降低消極心態(tài)對(duì)學(xué)生體操學(xué)習(xí)的影響。在體操教學(xué)中，教師可以巧妙運(yùn)用心理誘導(dǎo)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，從而取得良好的體操教學(xué)效果。在體操教學(xué)中，教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法，對(duì)一些體操動(dòng)作反復(fù)強(qiáng)調(diào)要求，但是學(xué)生在練習(xí)時(shí)一直不能避免自身的動(dòng)作缺陷，這時(shí)教師可以將學(xué)生的體操動(dòng)作錄制下來(lái)，讓后和正確的動(dòng)作進(jìn)行對(duì)比，讓學(xué)生清楚的意識(shí)到自身存在的問題，并讓學(xué)生反復(fù)觀看，讓學(xué)生對(duì)自己的問題記憶深刻，這樣學(xué)生在練習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生就可以因?yàn)樽约旱男睦戆凳?，高效、反?fù)進(jìn)行練習(xí)，經(jīng)過(guò)反復(fù)練習(xí)，就可以掌握體操動(dòng)作的要點(diǎn)。和傳統(tǒng)的教學(xué)方法相比，這樣的教學(xué)方式顯著提高了體操教學(xué)的效果，由此也可以看出人文理念在高校體操教學(xué)中的重要性。

2.6 教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用幽默的教學(xué)語(yǔ)言

在傳統(tǒng)的體操教學(xué)中，教學(xué)的態(tài)度比較嚴(yán)肅，語(yǔ)言比較生硬，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中，會(huì)感到緊張，課堂氣氛沉悶，教學(xué)效果不太理想。因此，在體操教學(xué)中，教師要采用幽默的教學(xué)語(yǔ)言，糾正學(xué)生存在的問題，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。對(duì)于學(xué)生體操學(xué)習(xí)中存在的問題，教學(xué)以幽默的語(yǔ)言指出，和直接批評(píng)相比，可以保護(hù)學(xué)生的自尊心，并且這樣的意見更容易讓學(xué)生接受，不會(huì)激起他們的逆反心理，從而學(xué)生可以認(rèn)識(shí)到自己的問題自覺調(diào)整。

3 結(jié)束語(yǔ)

由上面的分析可知，在體操教學(xué)中以人文理念為指導(dǎo)，使學(xué)生成為教學(xué)主體，不斷改善教學(xué)方法，可以提高學(xué)生體操課程的學(xué)習(xí)效果。所以，在今后的教學(xué)中，我們積極滲透人文理念，讓學(xué)生感受到被尊重、被關(guān)懷和愛護(hù)，培養(yǎng)出更多的綜合型人才，不斷促進(jìn)我國(guó)的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步。

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[3]邵麗華.人文理念在高校體育教學(xué)中創(chuàng)新與應(yīng)用[J].青年作家，2014，14：38.

【作者簡(jiǎn)介】

劉和軍，性別：男，出生年：1975年7月18日，籍貫：寧夏中寧縣，目前職稱：講師，主要研究方向：體操教學(xué)與訓(xùn)練。