劉娜娜

【文章摘要】

國(guó)際商務(wù)類專業(yè)一般屬于交叉學(xué)科類型的專業(yè)，學(xué)科的實(shí)用性比較強(qiáng)。一般要求學(xué)生不僅要掌握管理理論、經(jīng)濟(jì)理論，還需要學(xué)生具有一定的法律基礎(chǔ)和工科基礎(chǔ)理論。因此，國(guó)際商務(wù)類專業(yè)的學(xué)習(xí)相對(duì)難度要大。然而，隨著經(jīng)濟(jì)的逐漸發(fā)展，對(duì)于高素質(zhì)的實(shí)用性人才的需要越來(lái)越大。然而，由于高校國(guó)際商務(wù)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)中存在各種問(wèn)題，如教學(xué)目標(biāo)不明確、缺乏實(shí)踐教學(xué)、教學(xué)形式單一以及實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)無(wú)法落實(shí)等。這些問(wèn)題的存在使得高校很難為社會(huì)提供合格的國(guó)際商務(wù)類專業(yè)人才。針對(duì)這個(gè)問(wèn)題，本文提出了相應(yīng)的解決對(duì)策。希望這些建議能夠?qū)Ω咝?guó)際商務(wù)類專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)的落實(shí)有所助益。

【關(guān)鍵詞】

國(guó)際商務(wù);實(shí)踐教學(xué);存在問(wèn)題;解決方案

1 引言

隨著我國(guó)改革開放程度的進(jìn)一步深化，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展越來(lái)越快，進(jìn)出口貿(mào)易逐漸增多。我國(guó)已經(jīng)成為出口貿(mào)易第一的世界貿(mào)易大國(guó)。國(guó)際貿(mào)易的繁榮、國(guó)家交流與合作的國(guó)家增多，使得我國(guó)人才市場(chǎng)對(duì)于實(shí)用型國(guó)際商務(wù)人才的需求增多。我國(guó)的高校也紛紛響應(yīng)時(shí)代需求，增設(shè)國(guó)際商務(wù)類專業(yè)。然而，由于受到傳統(tǒng)教學(xué)模式的限制，在實(shí)際的商務(wù)教學(xué)中，很難落實(shí)實(shí)踐教學(xué)。當(dāng)前很多高校畢業(yè)的國(guó)際商務(wù)類學(xué)生實(shí)踐能力很差，很難應(yīng)付工作中的新情況。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)不完善，在實(shí)際工作中，無(wú)法應(yīng)對(duì)自如。這些因素的存在使得國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才的素質(zhì)很低，不能滿足當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求。長(zhǎng)期下去，這種人才脫節(jié)的現(xiàn)狀會(huì)嚴(yán)重影響我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的發(fā)展，進(jìn)而影響到我國(guó)改革開放的相關(guān)政策的落實(shí)。因此，作為高校等相關(guān)部門，應(yīng)該加大投入力度，積極思考當(dāng)前問(wèn)題的解決辦法。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)國(guó)際商務(wù)專業(yè)合格人才的培養(yǎng)，才能為我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

2 當(dāng)前高校國(guó)際貿(mào)易貿(mào)易類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)中存在的問(wèn)題

2.1 教學(xué)目標(biāo)不明確

受傳統(tǒng)應(yīng)試教學(xué)模式的影響，我國(guó)很多高校的國(guó)際商務(wù)專業(yè)的教學(xué)仍然以應(yīng)試教學(xué)為主，與當(dāng)前人才市場(chǎng)的需求嚴(yán)重脫節(jié)。傳統(tǒng)的教學(xué)主要采用“填鴨式”的教學(xué)模式，缺乏課堂互動(dòng)性。老師簡(jiǎn)單地認(rèn)為學(xué)生能夠在課業(yè)考核中取得高的分?jǐn)?shù)就是達(dá)到了教學(xué)目標(biāo)要求。因此，在教學(xué)方面，極其缺乏實(shí)踐性教學(xué)，甚至有的老師多年不更新自己的講課材料和案例。當(dāng)前的市場(chǎng)變化比較快，在國(guó)際商務(wù)過(guò)程中，不斷有的問(wèn)題出現(xiàn)。如果學(xué)生在平時(shí)學(xué)習(xí)中，缺乏實(shí)踐性鍛煉，那么很難將課堂理論應(yīng)用到實(shí)際工作中去。

2.2 缺乏實(shí)踐教學(xué)

國(guó)際商務(wù)類專業(yè)大多屬于交叉類型的學(xué)科。如國(guó)際貿(mào)易專業(yè)。學(xué)生不僅要掌握國(guó)際貿(mào)易理論基本知識(shí)，還要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)法、國(guó)際招標(biāo)、國(guó)際談判以及商務(wù)英語(yǔ)等方面的知識(shí)。課程的繁多使得學(xué)校在教學(xué)方面無(wú)的放矢。大多數(shù)的課程以理論教學(xué)為主。即使課程大綱規(guī)定了相應(yīng)的實(shí)踐課程要求，也因?yàn)楦鞣N原因擱置。如商務(wù)英語(yǔ)的學(xué)習(xí)，不僅需要學(xué)生按照課程要求掌握相應(yīng)的詞匯和固定用語(yǔ)，而且需要學(xué)生不斷地練習(xí)，以實(shí)現(xiàn)流利的口語(yǔ)表達(dá)。然而，大多數(shù)學(xué)校在這方面都缺乏相應(yīng)的鼓勵(lì)機(jī)制，很多國(guó)際貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后都無(wú)法進(jìn)行正常的英語(yǔ)表達(dá)。

2.3 教學(xué)形式單一

當(dāng)前高校內(nèi)的大多數(shù)專業(yè)的教學(xué)都以理論教學(xué)為主。然而，對(duì)于國(guó)際商務(wù)類專業(yè)這種實(shí)踐性比較強(qiáng)的專業(yè)而言，理論教學(xué)無(wú)異于紙上談兵，學(xué)生無(wú)法勝任實(shí)際的工作。在當(dāng)前的很多國(guó)際貿(mào)易交往中，有很多商業(yè)談判。這些要求都需要學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中加強(qiáng)鍛煉，提高自己的語(yǔ)言表達(dá)能力等。然而，當(dāng)前高校的國(guó)際商務(wù)教學(xué)以理論教學(xué)為主，在平時(shí)教學(xué)中，缺乏實(shí)踐性鍛煉。即使有些學(xué)生想要自覺(jué)進(jìn)行一些實(shí)踐鍛煉，學(xué)校也沒(méi)有相應(yīng)的環(huán)境。這種現(xiàn)狀不利于國(guó)際商務(wù)專業(yè)學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。

2.4 缺乏必要的實(shí)踐性教學(xué)考評(píng)機(jī)制

當(dāng)前在高校中，國(guó)際商務(wù)類專業(yè)的學(xué)生一般可以通過(guò)書面考試的形式獲得相應(yīng)的學(xué)分。只要學(xué)分達(dá)到培養(yǎng)計(jì)劃的要求，學(xué)生就可以順利畢業(yè)。書面考試這種死板的考核方式不能反映學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)水平和實(shí)踐能力。學(xué)校不僅沒(méi)有相應(yīng)的實(shí)踐環(huán)境，也缺乏為學(xué)生提供校外實(shí)踐的機(jī)制。這種片面的引導(dǎo)方式，使得學(xué)生的實(shí)踐能力比較差。另外，及時(shí)有些學(xué)生參與的實(shí)踐活動(dòng)，如“校外實(shí)習(xí)”等，學(xué)校也沒(méi)有相應(yīng)的考核機(jī)制，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)的質(zhì)量高低以及學(xué)生的具體參與情況也都沒(méi)有相應(yīng)的檢查和監(jiān)督機(jī)制。

3 我國(guó)高校國(guó)際商務(wù)類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)改革的建議

3.1 以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為目標(biāo)

為了更好地為社會(huì)提供合格的國(guó)際商務(wù)人才，我國(guó)的高校等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)該樹立正確的教學(xué)目標(biāo)。首先，要以培養(yǎng)的實(shí)用性人才為教學(xué)目標(biāo)。在完成理論教學(xué)任務(wù)的同時(shí)，加強(qiáng)對(duì)于實(shí)踐課程的要求，在課堂上和課外活動(dòng)過(guò)程中，為國(guó)際商務(wù)專業(yè)的學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。如互動(dòng)式課堂、案例教學(xué)以及模擬談判等。對(duì)于積極參與實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生要予以相應(yīng)的學(xué)分激勵(lì)，這樣更能夠調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。另外，學(xué)校要注意學(xué)科交叉，加強(qiáng)商務(wù)英語(yǔ)的教學(xué)，必要時(shí)可以直接采用理論課的英語(yǔ)教學(xué)，這樣可以提高學(xué)生的英語(yǔ)應(yīng)用能力。聘請(qǐng)專業(yè)的外教，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更加地道的外語(yǔ)表達(dá)，這樣在實(shí)際工作中更加得心應(yīng)手。

3.2 進(jìn)行教材改革

我國(guó)的國(guó)際商務(wù)類專業(yè)的教材更新速度比較慢，很多案例由于過(guò)于陳舊，不適應(yīng)當(dāng)前的發(fā)展要求。隨著信息技術(shù)等相關(guān)科學(xué)技術(shù)在國(guó)際貿(mào)易中的應(yīng)用，很多國(guó)際商務(wù)形式和標(biāo)準(zhǔn)逐漸發(fā)生變化。因此，為了更好地適應(yīng)時(shí)代要求，我國(guó)的高校以及其他負(fù)責(zé)部門應(yīng)該積極進(jìn)行教材改革。在教材改革過(guò)程中要注意學(xué)科交叉，使不同的學(xué)科能夠有機(jī)的融合，如經(jīng)濟(jì)法和國(guó)際招標(biāo)、商務(wù)英語(yǔ)和國(guó)際談判等。另外，教材的改革要根據(jù)人才市場(chǎng)的需求以及當(dāng)前國(guó)際商務(wù)的形式進(jìn)行變化。如在新的學(xué)科體系中要注意加強(qiáng)計(jì)算機(jī)技術(shù)的培訓(xùn)。此外，還要加強(qiáng)案例教學(xué)的形式，使得案例教學(xué)的內(nèi)容更加全面和實(shí)用。

3.3 充分考慮人才市場(chǎng)需求以及學(xué)生的自我發(fā)展需要

當(dāng)前的國(guó)際商務(wù)形式逐漸復(fù)雜化，這使得市場(chǎng)對(duì)國(guó)際商務(wù)人才的要求更全面、更嚴(yán)格。學(xué)生不僅需要扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還需要有完善的知識(shí)結(jié)構(gòu)。例如，在從事機(jī)械產(chǎn)品的國(guó)際商務(wù)工作的人才不僅需要國(guó)際貿(mào)易相關(guān)理論知識(shí)，更需要一定的工科背景。因此在實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，高校應(yīng)該注意科學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)體系。如可以采用輔修專業(yè)、雙學(xué)位教學(xué)等形式來(lái)幫助學(xué)生形成完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)。另外，高校國(guó)際商務(wù)的實(shí)踐教學(xué)要考慮到學(xué)生的興趣愛(ài)好和市場(chǎng)需求。將國(guó)際商務(wù)教學(xué)分成不同方向教學(xué)，讓同學(xué)根據(jù)自己的個(gè)人興趣進(jìn)行自由選擇。這樣一方面節(jié)省了教學(xué)資源，一方面調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，使之更多地投入到相應(yīng)實(shí)踐教學(xué)中去。

3.4 加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)師資隊(duì)伍建設(shè)

提高教師素質(zhì)，是提高國(guó)際商務(wù)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的基礎(chǔ)。首先，國(guó)際商務(wù)專業(yè)的教師必須具有一定的實(shí)踐經(jīng)歷，只有這樣，老師才能在教學(xué)中實(shí)現(xiàn)理論與實(shí)踐的結(jié)合，避免了照本宣科的教學(xué)方式。另外，學(xué)校要制定一定的激勵(lì)機(jī)制鼓勵(lì)教師進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)，為學(xué)生提供更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)，以及在教學(xué)過(guò)程中能夠積極進(jìn)行創(chuàng)新教學(xué)，讓學(xué)生對(duì)于國(guó)際商務(wù)活動(dòng)的前沿保持敏感。學(xué)校還要提高老師的工資待遇，這樣就能夠吸引更多優(yōu)秀的人才前來(lái)教學(xué)。優(yōu)秀的教師能夠?qū)⒆约旱拈啔v與教學(xué)有機(jī)結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，使學(xué)生在自己感興趣的方向上獲得相應(yīng)的發(fā)展。

4 結(jié)束語(yǔ)

改革開放三十多年來(lái)，我國(guó)的經(jīng)濟(jì)取得了巨大的成就，我國(guó)的進(jìn)出口貿(mào)易也取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步。國(guó)際貿(mào)易規(guī)模的增大使得市場(chǎng)對(duì)于國(guó)際商務(wù)人才的需求增多。然而，我國(guó)高校的國(guó)際商務(wù)人才的培養(yǎng)還存在很多問(wèn)題，不能滿足人才市場(chǎng)的需求。針對(duì)這些問(wèn)題，我國(guó)的高校以及其他教育單位應(yīng)該積極響應(yīng)國(guó)家號(hào)召，制定出科學(xué)的國(guó)際商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)體系，使得實(shí)踐教學(xué)得以充分落實(shí)。如明確教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式多樣化、提高師資隊(duì)伍素質(zhì)等。只有這樣，高校才能完成為社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)輸送合格人才的使命。

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