侯敏敏

【摘 要】隨著社會的發(fā)展和科技的進步，將多媒體與對外漢語教學相結(jié)合，使得漢語教學能夠更好地實施。在進行漢語教學過程中，多媒體已經(jīng)成為很好的輔助教學的工具，利用好這個工具能夠使得對外漢語教學取得事半功倍的效果。

【關(guān)鍵詞】多媒體；對外漢語教學

一、多媒體在對外漢語教學中的作用

1、有助于引起學生學習的興趣

語言的學習是個枯燥的過程，很多學生剛開始的時候?qū)π碌恼Z言有很大的興趣，可是時間久了因為種種原因就喪失了學習的興趣，這個時候如果還是運用傳統(tǒng)的教學方法，那么學生會很疲倦，接收知識的效率很低。把多媒體運用到課堂中，用圖片，視頻等將學習內(nèi)容展示給學生，引起他們的關(guān)注，提起學習的興趣，學生在不知不覺中就把知識掌握了。這樣的課堂就會更加有趣，學生會主動學習，課堂效率就會大大提高。

2、有助于學生理解教學內(nèi)容

課本承載的信息是有限的，一篇課文最多也就是有個插圖，可是這些內(nèi)容遠不能充分展示出課文里描述的事物。運用多媒體同時提供了圖像，文字，聲音等信息，讓原本躺在書本中的文字變得生動形象。更有一些好的作品拍成了電影，如《阿Q正傳》、《雷雨》等，在學習這些比較難的課文的時候，教師可以用多媒體播放視頻，讓學生看到這些活生生的人物和真實的場景，這樣就會加深學生對課文的理解。

3、有助于漢語教學質(zhì)量的提高

傳統(tǒng)的漢語課堂教學就是，教師依靠自己的語言將課本內(nèi)容傳授給學生，這些母語不是漢語的學生在課堂上學到的更多的是語法和課本內(nèi)容，知識面很窄。聽說讀寫雖然每個方面都涉及，可是，只是局限在課堂上的時間和課本上的內(nèi)容。運用多媒體來輔助對外漢語教學，可以將課堂容量擴大，學生的學習面將更加廣闊，可以跟音頻學習發(fā)音，可以從這些媒介上感受到更多的中國文化。整個漢語課堂的教學質(zhì)量會在多媒體的幫助下得到很大的提高。

二、多媒體在對外漢語教學中的應用策略

1、利用多媒體進行教學設(shè)計

好的教學設(shè)計，使教師和學生都受益。多媒體有更多的教學資源，教師可以學到很多教學技巧。對外漢語教學和傳統(tǒng)的語文教學有很大的區(qū)別，受眾的不同，決定了教學的方式和內(nèi)容的不同。教師需要針對漢語自身的特點和學生的特點來制定教學內(nèi)容設(shè)定教學方式，如一些歐美國家的學生就很喜歡開放式的教學，課堂紀律也比較松散，而亞洲國家的學生則比較拘謹，上課的紀律比較好。教師在備課的時候?qū)⒔虒W內(nèi)容做成PPT，在課堂上用多媒體播放出來，引領(lǐng)學生更好地學習。

2、加強多媒體在對外漢語教學中的應用

多媒體應用到教學中是教學現(xiàn)代化的重要標志，也是現(xiàn)代教育和傳統(tǒng)教育的最大不同之處。尤其是對外漢語教學，因其教學對象本身的特殊性，更應當加強多媒體的應用。漢語課程有豐富的資源，有很多的教學內(nèi)容都可以通過PPT來展示，包括圖片，視頻，音樂等內(nèi)容。在課堂上恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，能夠讓學生從各個方面感受學習內(nèi)容，使得課堂氣氛活躍起來，知識也不再枯燥無味。加強多媒體在漢語教學中應用，能夠使學生學得好，教師教得好。

三、多媒體輔助對外漢語教學遇到的問題

1、對運用多媒體技術(shù)輔助教學理解偏差

多媒體將各種資源整合到了一起，使我們獲得信息更加容易。在資源共享的條件下，教師可以從網(wǎng)絡(luò)上搜索出有關(guān)教學內(nèi)容的信息，比如別的教師上傳的課件，做的PPT，寫的教案等等。一些教師就省了很多事，直接從網(wǎng)上下載教學內(nèi)容然后運用到課堂上。久而久之，養(yǎng)成很不好的習慣，只是依賴網(wǎng)絡(luò)而漸漸舍棄了紙質(zhì)資料，也越來越?jīng)]有創(chuàng)新精神，只會用別人的東西。多媒體有其優(yōu)越性不可否認，可是，一味地使用多媒體來教學，上課的時候全是PPT，所有內(nèi)容都展示在幻燈片上，學生會變得接收無力。更何況，網(wǎng)絡(luò)上的信息真實性和可靠性很難有保障，在對外漢語教學中，一但出現(xiàn)了知識和文化的誤導，將會影響很多留學生。所以，要正確看待和應用多媒體，讓多媒體技術(shù)成為課堂的點睛之筆而不是累贅。

2、多媒體技術(shù)在教學過程中的本末倒置

一個精心制作的課件能夠讓學生賞心悅目，能夠使對外漢語課堂教學更好地實施，因此，教師在進行課件的創(chuàng)作時也是費盡心思。但是，教師的工作是教授知識，而不是開發(fā)課件，對于這一點有很多教師都把課件的精美程度和學生學習的努力程度看成有直接聯(lián)系的一件事情，所以花費大量時間在課件的制作上面，如美化字體，設(shè)計版面等，忽略了對課堂內(nèi)容的深入分析和研究。學生在學習的時候也會被精美的圖片或者設(shè)計分散注意力，更多的關(guān)注學習內(nèi)容之外的信息，反而會降低課堂效率。

3、教師教學過度依賴多媒體

科學技術(shù)發(fā)達了，多媒體在現(xiàn)代教學中占據(jù)了很重要的位置。教師在運用多媒體教學的過程中，過度依賴多媒體也成為了一個不可回避的問題。教師上課只靠多媒體展示，整節(jié)課每句話都在多媒體上，沒有重難點之分，沒有主次之分，學生在學習的時候也找不到重點，這在無形中加重了學生的學期負擔。很多教師覺得這樣很方便，而且覺得這使得自己能夠更好地駕馭課堂，不至于遺漏知識，但是輸出的知識超過學生接受的度就會適得其反。傳統(tǒng)的教學方式是教師口頭傳授知識，這是我們也不能摒棄，畢竟我們主要是教學，所有的教學工具都只是為了輔助教學的。教學工具運用不當會產(chǎn)生很多相反的作用，這就要求教師能夠恰當?shù)厥褂枚嗝襟w，讓多媒體更好地服務(wù)于教學工作。

小 結(jié)

多媒體在對外漢語教學中起到了很大的作用，讓枯燥無味的課堂變得生動有趣，讓學生積極主動地參與到學習的過程中去，在不知不覺中就掌握了知識。教師在運用多媒體輔助對外漢語教學的時候要靈活運用，不能完全依賴多媒體來上課，也不能完全不用，要把握好使用的度。只有走出這些使用誤區(qū)，讓教學工具發(fā)揮其應有的作用，才能不斷促進課堂教學效率的提高。

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