于東平

【摘 要】兒童畫通常指10歲以前的兒童繪畫。兒童色彩畫是兒童依靠直覺觀察和感受色彩，無拘無束地運用色彩進行表現(xiàn)，是人的本能、本性的自然流露。教師在進行兒童色彩畫教學時，應注重培養(yǎng)兒童對于色彩的美感，以及對色彩規(guī)律的認識和引導，讓兒童能夠自由運用色彩進行繪畫，并從中逐步掌握色彩表現(xiàn)的美感規(guī)律。本文從兒童的色彩心理，兒童色彩畫的美感規(guī)律，兒童色彩畫的色彩運用幾個方面就兒童色彩畫教學進行了淺談。

【關鍵詞】兒童畫；色彩畫；教學；美感規(guī)律

一、兒童的色彩心理

人的色彩感覺總體可分為兩個階段，即直覺反映與思維反映。直覺反映主要指人看到色彩以后的感覺。而思維反映主要指人對色彩的判斷及選擇。

兒童對于色彩的認識更多是來自直覺反映。因為兒童通常喜愛鮮艷的色彩，例如紅與綠，黃與紫，橙與藍，也因此形成了兒童色彩畫艷麗、奪目、夸張等特點。兒童繪畫具有充滿童趣的天性以及強烈的表現(xiàn)沖動，具有很強的隨意性，能夠將喜怒哀樂躍然紙上。一張兒童畫的產生，大都是兒童真實思想的流露與表達，是兒童思維活動過程的記錄，尤其是色彩畫，是兒童情緒氣質的外在表現(xiàn)。兒童用自己的眼睛觀察這個世界，自然界的一花一草、一鳥一木都是其探索發(fā)現(xiàn)的目標和對象，他們對于世間的各種事物充滿了好奇心和想象力，他們繪畫主要是想表達自己的情感，或者當做一種游戲，通常運用各種色彩這一媒介，盡情地揮灑表現(xiàn)出來。

兒童畫的色彩運用通常非常大膽，兒童更喜歡使用原色進行繪畫，按照自己的想法興趣任意涂抹勾勒，可能產品許多違背自然的色彩，例如太陽能夠畫成綠色、小羊可以畫成紅色，世界可以是想象中的各種顏色。在他們的繪畫中，紅色、黃色、橙色、大紫、大綠、鮮藍等色彩鮮艷的暖色是最常見的色彩，因為這些鮮艷色彩在視覺感官上相比其他色彩更為表現(xiàn)更為強烈。

由此來看，兒童色彩畫教學首先要誘發(fā)兒童自身潛在的色彩敏感，其次要指導兒童更好地組織畫面色彩，讓其繪畫作品更具美感。

二、兒童色彩畫的美感規(guī)律

在兒童色彩畫教學中，色彩組合所產生的美感規(guī)律主要包括色彩的對比和色彩的調和兩個方面。

（一）色彩的對比

畫面色彩對比涉及諸多因素，兒童色彩畫教學主要解決明度對比、冷暖對比的應用問題，從而使色彩配合豐富多彩。

明度對比主要指色彩深淺對比，其主要包括兩個方面內容：一方面是指色的深淺差別。調色時可以通過加白加黑來產生這種變化。另一方面是指不同色間的深淺差別。如黃色最亮，紫色最暗，在鄰近的色塊之間拉開色彩明度的距離，會使畫面色彩生動、明朗。例如我們在使用互補色相時，如紅與綠，黃與紫，橙與藍的對比，可以通過調整明度差別來取得協(xié)調。如大紅和草綠放在一起感覺不協(xié)調，如果把明度淺的中紅與明度深的翠綠放在一起對比，就會感覺既鮮艷又協(xié)調。當然，這里也存在色彩冷暖對比的作用。

冷暖對比主要指色彩性質的冷暖傾向。色彩的冷暖對比在現(xiàn)實的寫實繪畫中占有特殊重要的位置，其利于表現(xiàn)物體在光的影響下產生的色彩變化。此外，冷暖對比又是檢驗色彩感覺的手段，假如只有明度變化而沒有冷暖變化，色彩就顯得單調平滑許多。

兒童繪畫用色單純、鮮明、強烈，針對兒童來說不需要講究真實、細膩的色彩表現(xiàn)。在兒童繪畫中，解決色彩的明度和冷暖問題就會在色彩教學中起到事半功倍的作用。兒童色彩畫強烈、鮮明的特點與我國民間繪畫中的色彩運用是相通的。例如民間畫學中的軟硬色、陰陽色就是指色彩的明度和冷暖?！败浛坑玻汇妒侵笢\色和深色的對比，鄰近色塊要有深淺的變化。再如“紫色骨頭硬是金，配上紅黃色不青”，我國的年畫正是運用了紅綠黃紫的強烈對比，才形成了熱烈喜慶的氣氛。

（二）色彩的調和

色彩的調和和色彩的對比是彼此依存的，對比減弱就能出現(xiàn)調和的效果。兒童色彩畫使畫面調和的方法除了用明度變化來綜合色相強度以外，還可以用色線或黑、白、金、銀色達到調和的作用。

三、兒童色彩畫的色彩運用

色彩畫法大體可分為兩種：一種是明暗畫法，其主要指表現(xiàn)物象光色變化，塑造體積和空間深度的寫實色彩畫；另一種是平面畫法，其主要指著重物象間的色彩組合，通過排除光影變化，追求平面裝飾效果的畫法。而兒童10歲之前的空間思維能力大都處于平面空間思維階段，因此，兒童色彩畫教學應以平面畫法為主，利用輪廓線的虛實變化、色塊間的對比，不受真實的限制，讓兒童的主觀意愿和想象獲得極大的創(chuàng)作自由。兒童色彩表現(xiàn)的生命力色彩濃厚，其可以完全不受大自然客觀視覺表現(xiàn)的束縛制約，按照個人心靈的沖動，使用未經調和的純色，運用強烈的補色對比構成畫面的最強音。如果色彩教學以寫實色彩入手，顯然不易被兒童所接受。因此采用色線和色面結合的平面畫法為宜。

平面畫法是我國繪畫傳統(tǒng)色彩表現(xiàn)的特征，體現(xiàn)了東方藝術的著色特點?，F(xiàn)代藝術發(fā)展中懂得平面畫法是對西方寫實繪畫傳統(tǒng)的反叛，具有鮮明的時代特色。平面畫法將色彩作為一種造型手段，視為一種造型符號，其能夠以物象固有色為依據(jù)，也能夠改變固有色的本來面貌，按照個人審美愛好進行“變色”，一切取決于畫面的色彩效果和作者的創(chuàng)作意圖。由此來看，其與兒童對色彩表現(xiàn)的心理需求更為符合，同時也是色彩教學程序的基本特點。實踐表明，兒童色彩教學不易過于強調物象的固有色，因為這樣容易給兒童使用色彩形成心理定式。對兒童色彩的美感培養(yǎng)，應注意色彩規(guī)律的認識和引導，使兒童在自由地運用色彩的過程中，逐步掌握色彩表現(xiàn)的美感規(guī)律。

進行兒童色彩畫教學時，如兒童學習畫水粉畫，首先要培養(yǎng)他們大膽、果斷的作畫習慣，無需用鉛筆起輪廓，可直接用色彩的線來勾畫輪廓。使用畫筆時要注意握筆方法，不能像握鉛筆寫字式，應利用畫筆側鋒或正面描畫不同粗細的線條或塊面。其次，應該培養(yǎng)兒童良好的作畫習慣。在使用水粉工具時，如調色盒、洗筆水要保持衛(wèi)生，作畫要保持周圍環(huán)境清潔，不亂甩顏色；在色彩運用方面，去掉觀察固有色的習慣和塊面用色的毛病，培養(yǎng)兒童善于觀察變化中的色彩和利用色彩表達美感的能力。

四、結語

總之，兒童色彩畫教學過程中，作為教師要善于激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮色彩教學特有的魅力，引導學生熱愛大自然，熱愛生活，觀察和體驗生活，讓他們利用手中的畫筆揮灑出美麗的大自然色彩和美好的生活藍圖；要善于啟發(fā)學生的思維，使學生的智力通過色彩訓練得到更好地發(fā)展。幫助學生培養(yǎng)健康的審美情趣，樹立正確的人生觀。

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