早在20世紀(jì)初至上半葉中期，中國紡織工業(yè)就形成了上海、青島、天津三大基地“三足鼎立”的格局，其后快速發(fā)展，被人們譽(yù)為中國紡織工業(yè)的“上青天”時代。而在這三個地區(qū)里，與行業(yè)分布所對應(yīng)的三所紡織類院?！獤|華大學(xué)紡織學(xué)院（原華東紡織工學(xué)院）、天津工業(yè)大學(xué)紡織學(xué)部（北京工業(yè)專門學(xué)校）以及青島大學(xué)紡織服裝學(xué)院（原山東紡織工學(xué)院），也在我國高校的行業(yè)類院校中以其充分的辦學(xué)特色、學(xué)科優(yōu)勢和國際化視野，為紡織行業(yè)培養(yǎng)了大量優(yōu)秀人才。

眾所周知，我國的棉紡、棉紗、棉布、印染布、毛紡，包括針織印染、服裝的產(chǎn)能，目前在全球位列第一，然而，歐美和日本等國的紡織業(yè)為提高產(chǎn)品附加值、擴(kuò)大產(chǎn)品銷售額，正充分利用先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)，積極開發(fā)高科技紡織類產(chǎn)品，并取得顯著成果，預(yù)期這將成為全球紡織業(yè)發(fā)展的新趨勢。那么，如何加快我國高科技紡織技術(shù)的研發(fā)，達(dá)到技術(shù)創(chuàng)新和關(guān)鍵要素的優(yōu)化組合，使科技成果及時轉(zhuǎn)變?yōu)楝F(xiàn)代生產(chǎn)力，已成為紡織行業(yè)及“上青天”高校等紡織院校努力的方向。

上天入地：看紡織七十二變

毛寄志

你想過自己會讀什么樣的大學(xué)嗎？在此。我想說說我的大學(xué)。

天津工業(yè)大學(xué)是一所歷史悠久的學(xué)校，她坐落在天津市西青區(qū)賓水西道上，是天津大學(xué)城組畫里色彩靚麗的一幅風(fēng)景畫。學(xué)校占地2800畝，建筑面積121.21萬平方米，建筑風(fēng)格和整體布局體現(xiàn)出中西合璧、古今貫通的現(xiàn)代大學(xué)理念。路網(wǎng)與水系的巧妙結(jié)合，營造出“一城綠色半城湖”的學(xué)府美景，置身校園，時時處處都能感受到工大古樸濃郁的人文精神。

我就讀的是天津工業(yè)大學(xué)紡織工程專業(yè)，這個專業(yè)的歷史可以追溯到1912年。中國的高等教育從京師大學(xué)堂開始，中國的高等紡織教育則從北京工業(yè)專門學(xué)校1912年增設(shè)的機(jī)織科開始。這成為我校的歷史淵源，2012年是我校紡織學(xué)科建立100周年，也是中國高等紡織教育100周年。

2012年是充滿意義的一個年份，這一年，我校紡織學(xué)部開展了“經(jīng)緯百年織錦繡”的百年紀(jì)念日活動，進(jìn)行了高等教育紡織學(xué)科百年回眸的系列活動。在活動中，我深深感受到紡織學(xué)科從古代有名的絲綢之路到如今航天航空復(fù)合材料應(yīng)用的新型轉(zhuǎn)變；充分了解到宋末元初黃道婆對紡織工具的發(fā)明以及現(xiàn)在科研人員對紡織機(jī)電一體化更深入的探索；驚嘆著從聚合的分子到纖維再到織物設(shè)計的華麗轉(zhuǎn)身……紡織學(xué)科是工大的龍頭學(xué)科。疫情肆虐，生命危急，我們?yōu)橐痪€戰(zhàn)士織出了最安全的鎧甲；地震來襲，山河破碎，我校為災(zāi)區(qū)提供了世界上最精巧的濾水技術(shù)；火箭轟隆國運(yùn)昌盛，我校為“神舟”獻(xiàn)上了最精良的尖端材料。紡織專業(yè)，已經(jīng)不是傳統(tǒng)意義的“織布”，而是“給導(dǎo)彈穿上防護(hù)衣，給火箭戴上安全帽，給‘嫦娥撐起支架……”紡織學(xué)科正抬起龍頭，騰飛世界。

大一，愣頭愣腦地坐在座位上聽院長介紹專業(yè)概論，告訴我們紡織主要分為產(chǎn)業(yè)用、服飾用、裝飾用三大類。而現(xiàn)在產(chǎn)業(yè)類應(yīng)用突飛猛進(jìn)，比如衛(wèi)星探月使用的復(fù)合材料。當(dāng)時便是一陣驚嘆，我們帶著對紡織的激情投入到大一大二的基礎(chǔ)課學(xué)習(xí)中。

在大二第二個學(xué)期，我們開始慢慢接觸專業(yè)基礎(chǔ)課。在此之前，按照自己的意愿選擇了專業(yè)方向。紡織分為五個專業(yè)方向——針織、紡設(shè)、紡貿(mào)、紡科、紡檢。我選擇了紡設(shè)這一專業(yè)方向，所以除了基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)之外，還要學(xué)習(xí)素描、織物圖案設(shè)計，PS、AutoCD等軟件。沒有繪畫基礎(chǔ)的我們開始學(xué)習(xí)素描時通通面對著那張白紙發(fā)呆，不敢下筆。老師告訴我們，我們不需要為了成為一名好的設(shè)計師而去做一個才華橫溢的藝術(shù)家。我們看著以前師哥師姐的練習(xí)，也可以像模像樣地交出不錯的作品。所以沒有素描功底的學(xué)弟學(xué)妹不用擔(dān)心自己是否會畫畫。

而作為工科生，我們不僅要接觸物理實(shí)驗(yàn)，還要進(jìn)行金工實(shí)習(xí)，比如熱處理、鍛壓、焊接、鑄造、模具鈑金。不僅鍛煉我們動手能力，也同時鍛煉著我們的思考創(chuàng)新能力。在大三全面展開的專業(yè)課學(xué)習(xí)里，有八周的現(xiàn)場課讓我們對現(xiàn)代紡織技術(shù)有了更深一步的了解，同時為基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)帶來更直觀的感受?？椩煺n程的老師總會在上課的時候穿插一些關(guān)于紡織企業(yè)的發(fā)展現(xiàn)狀和機(jī)械設(shè)備講解，因?yàn)樵诩徔棽煌ば蛑袝?yīng)不同的設(shè)備，老師們在講解分析這些設(shè)備運(yùn)作原因時，便會穿插以前大一大二學(xué)到的基礎(chǔ)課程知識。除了課程的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)課也頗為有趣。在真正當(dāng)了一次織女的實(shí)驗(yàn)中，挑選紗線，設(shè)計織物結(jié)構(gòu)，計算各個數(shù)值，織只是實(shí)驗(yàn)最后最輕松的工序。最麻煩的當(dāng)屬穿綜絲眼，三四百根細(xì)如發(fā)，絲絲糾纏的紗線一根根穿入每一個綜絲眼里，并且要記住自己的穿綜規(guī)律，若一根紗線沒穿對，后面織出來的織物也會走形?？棽伎芍^一著不慎，失之千里。

現(xiàn)代紡織并不像古書中描述的織女坐在一臺木質(zhì)織機(jī)面前，在哐哐聲里投梭打緯，腳踩踏板，現(xiàn)代的紡織技術(shù)與科技接軌，我們學(xué)習(xí)紡織技術(shù)需要詩情畫意，更需要一顆細(xì)致的心。

他為“天宮”編“翅膀”

魯琳 段然 邱登梅

很多人都知道大名鼎鼎的天宮一號，而它的繼任者天宮二號也將開始搭建中國人的空間站?？赡阋欢ú恢?，天宮的“翅膀”——太陽能電池板材是由東華大學(xué)的陳南梁教授親手編織的。

陳南梁是標(biāo)準(zhǔn)的“60后”上海人，理工成績好，曾經(jīng)的夢想是做醫(yī)生。可考大學(xué)時，父母因?yàn)榕滤厴I(yè)分配到外地工作，并沒滿足他的專業(yè)志愿。就這樣，陳南梁考進(jìn)了東華大學(xué)前身——華東紡織工學(xué)院的針織專業(yè)。他坦言，入學(xué)時根本不知道“針織”是搞什么的。第一學(xué)期，陳南梁有些自我放棄，覺得讀書很沒勁。直到他接觸到物理學(xué)、機(jī)械原理等課程的名教授，并了解到紡織不是只有服裝、床上用品、窗簾地毯等，比如人造血管就是醫(yī)用紡織品。陳南梁突然發(fā)現(xiàn)，自己所學(xué)專業(yè)與理想追求的最接近之處。他開始賣力學(xué)習(xí)。搞起科研，不曾回頭。

在科研的過程中，陳南梁發(fā)現(xiàn)紡織通常是經(jīng)線、緯線十字交叉，而“經(jīng)編”則是在45度甚至20度等方向上再編一路線，這樣的結(jié)構(gòu)更為“剛?cè)岵?jì)”。他也在國外交流學(xué)習(xí)的過程中發(fā)現(xiàn)，國內(nèi)紡織機(jī)械基礎(chǔ)薄弱，纖維材料也缺乏，“經(jīng)編”雖有技術(shù)卻無用武之地。但陳南梁沒有完全放棄，他經(jīng)常跑去外國企業(yè)來滬參加的展會，把各種經(jīng)編產(chǎn)品研究透徹。為了把風(fēng)葉編織技術(shù)學(xué)到手，他還到德國凱撒斯勞滕大學(xué)定向交流。

終于，陳南梁創(chuàng)造出一件完全不同于布料的增強(qiáng)型紡織品，這也讓航天人找上門來。而陳南梁一入“門”才知道，空間站系統(tǒng)屬于低軌道航天器，與地球雖近，但空間環(huán)境不好，不僅太空垃圾多，還充斥著“原子氧”、鋁合金等金屬材料極易氧化報廢。而航天器大量配備的太陽能電池帆板，正是鋁合金制成的。用不會被氧化的玻璃纖維，經(jīng)編“太空能源之翼”，能否替代兼具輕量和強(qiáng)度的鋁合金帆板？高品質(zhì)玻璃纖維如棉紗般柔順，直徑必須達(dá)到5微米，約常規(guī)產(chǎn)品四分之一粗細(xì)。這一級別的產(chǎn)品國外雖有，但絕不出口。

航天任務(wù)如山，經(jīng)過三個月的奮斗，“天宮”終于有了新“翅膀”——這種經(jīng)編網(wǎng)格剛中帶柔，形成中空結(jié)構(gòu)，不僅散熱性能好，而且可以雙面發(fā)電，除了向陽一面的陽光發(fā)電，背陽一面也能利用地球反光發(fā)電。陳南梁自豪地說，天宮一號解決了光電供能和長期留軌問題，相比2年設(shè)計壽命，可大大延遲“退休”。在這次“太空紡織革命”中，陳南梁及其合作者自主設(shè)計和制造了特種經(jīng)編機(jī)，3年攻關(guān)期間取得七八項(xiàng)發(fā)明專利。基于這套研發(fā)系統(tǒng)，陳南梁已向航天系統(tǒng)交付金屬細(xì)絲經(jīng)編而成的衛(wèi)星天線，其直徑可達(dá)32米，遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于衛(wèi)星本身。比起鋁合金制成的鍋蓋形小天線，它輕巧結(jié)實(shí)，信號反射面積和效率大增。

“如今才發(fā)現(xiàn)，這個航天產(chǎn)品的經(jīng)編世界似乎是無限的，還可以做出很多東西來?！睆淖约菏种小熬幵臁背鋈率挛铮陮冒氚俚年惸狭喊l(fā)現(xiàn)此時，自己比以往任何時候更接近大學(xué)時的夢想。最近，陳南梁還用鍍金金屬絲編結(jié)出我國首款星載網(wǎng)狀天線，今年也將伴隨高性能通信衛(wèi)星上天。

師心不改，堅守紡織

王瑞 宋廣禮

一個學(xué)科的昌盛不僅在于學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子對于教育發(fā)展的總體把關(guān)，更在于老師勤勤懇懇的付出，老師的鐵肩擔(dān)起教書育人的道義，老師的雙手譜寫科教興國的華章，三尺講臺，我們用一輩子的光景來堅守；百年紡織，我們以一片拳拳之心去追隨。

作為國家級精品課“針織學(xué)”的負(fù)責(zé)人，我們與我們的教學(xué)團(tuán)隊(duì)深有體會：“世界工業(yè)革命從珍妮紡紗機(jī)開始，我國改革開放之后，紡織工業(yè)為我國的的四個現(xiàn)代化淘到了第一桶金，為國家賺取了大量外匯，作出了巨大貢獻(xiàn)。百年紡織的內(nèi)涵就是科技是第一生產(chǎn)力，而科技的發(fā)展離不開人才。我國的紡織高等教育為國家培養(yǎng)了大批可用之才，百年是紡織高等教育的一個新的起點(diǎn)，行業(yè)和企業(yè)仍需要大批紡織人才，所以我國紡織高等教育依舊任重而道遠(yuǎn)。”作為教師，我們的任務(wù)就是把知識教授給學(xué)生，幫助他們更好地學(xué)習(xí)，工大的老師們嚴(yán)謹(jǐn)而認(rèn)真，對待教育事業(yè)充滿著熱情和執(zhí)著，為了使復(fù)雜而又細(xì)微的機(jī)械動作能夠更好地被學(xué)生理解，我們自己動手研制了各種多媒體教學(xué)課件，以提高教學(xué)效果；為了增加學(xué)生的感性認(rèn)識，我們搜集了大量的織物樣品，并制作成電子教案，供學(xué)生學(xué)習(xí)參考；為了使學(xué)生盡早接觸實(shí)際，我們積極為學(xué)生暑期實(shí)踐活動聯(lián)系實(shí)習(xí)地點(diǎn)，跟蹤實(shí)習(xí)進(jìn)度……特別是在實(shí)驗(yàn)室人員緊缺的情況下，為了更有效地利用好先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備，我們既做教師，又做實(shí)驗(yàn)員，帶頭參與安裝調(diào)試和學(xué)習(xí)使用這些設(shè)備，并且做到最先掌握，最先應(yīng)用到教學(xué)當(dāng)中去，促進(jìn)了教學(xué)內(nèi)容的更新。

至于紡織學(xué)科的改革方向，作為一直戰(zhàn)斗在紡織高等教育第一線的老師，我們的看法是：“現(xiàn)代紡織作為一個系統(tǒng)工程已不再是傳統(tǒng)概念上的‘紡紗與‘織布，而是集材料、能源、信息于一體，融匯了纖維、產(chǎn)品、管理、貿(mào)易、藝術(shù)及計算機(jī)等多方面科學(xué)知識的綜合學(xué)科。基于此，我們的紡織學(xué)科在發(fā)揮傳統(tǒng)學(xué)科優(yōu)勢的基礎(chǔ)上，更要以紡織為依托，通過與相關(guān)學(xué)科的深化交叉和結(jié)合來進(jìn)一步提升紡織學(xué)科與教學(xué)的水平。一方面需引進(jìn)交叉學(xué)科人才；另一方面要加強(qiáng)與相關(guān)學(xué)院合作，促進(jìn)相關(guān)學(xué)科科研與教學(xué)的進(jìn)步，相互融合、共同提升，在教學(xué)與科研中逐步體現(xiàn)現(xiàn)代紡織智能化的內(nèi)涵?！?/p>

我們這一代紡織人，堅守著最初的夢想，從學(xué)子到老師，從青絲到白發(fā)，我們將一直在講臺上堅守著，用知識澆灌出更多的紡織之花。作為教師，我們最大的希望就是，看到我的學(xué)生為紡織業(yè)發(fā)展貢獻(xiàn)力量，這就是專業(yè)的傳承，這就是紡織人的夢想。