小谷媽媽

遇到問(wèn)題，能和老師開(kāi)誠(chéng)布公地溝通當(dāng)然最好。如果溝通不暢，也許這位海外媽媽通過(guò)家長(zhǎng)會(huì)受到的啟發(fā)，也能幫你調(diào)整心態(tài)。

在Jing入園的第4周，我去開(kāi)了第一次家長(zhǎng)會(huì)，還是一個(gè)人的家長(zhǎng)會(huì)。緣由要從一個(gè)周五下午發(fā)生的事開(kāi)始。那天我去幼兒園接女兒，進(jìn)門就聽(tīng)到女兒的哭聲。推開(kāi)教室的門，我看見(jiàn)Jing一個(gè)人趴在教室門口哭得那個(gè)傷心無(wú)助，我的心一下子疼得快崩潰了。最可氣的是，教室里只有Jing一個(gè)人。其他人呢？原來(lái)都在教室的另外一個(gè)房間吃加餐。我的第一本能反應(yīng)當(dāng)然是：老師怎么能這么不負(fù)責(zé)任？！小家伙哭得這么傷心，怎么也沒(méi)人安慰一下？！當(dāng)時(shí)心里火冒三丈，恨不得馬上去找老師追問(wèn)緣由，但是當(dāng)著女兒的面又不愿意這么做，于是我抱起女兒想去和老師打個(gè)招呼再走。沒(méi)想到年輕的老師Linda友好地問(wèn)Jing要不要一起吃點(diǎn)心。也許是Jing真的餓了，也許是見(jiàn)到媽媽來(lái)開(kāi)心了，于是走過(guò)去想和其他小朋友一起吃。這時(shí)，我身邊年長(zhǎng)一些的老師Mand溫和地對(duì)我說(shuō)，希望別讓Jing在媽媽的陪伴下在這里和大家一起吃，否則下次Jing還會(huì)一直哭鬧到媽媽來(lái)才會(huì)吃。我聽(tīng)了覺(jué)得能理解，也沒(méi)強(qiáng)求，打過(guò)招呼后就帶女兒離園了。

回來(lái)的路上，幼兒園里發(fā)生的一切反復(fù)在我的腦海里浮現(xiàn)，每一次都讓我更加心疼和憤怒。周末兩天，情緒稍微平復(fù)，也開(kāi)始考慮要好好和老師溝通一下，了解事情的始末，也許我只是看到了事情的表象而忽略了其中的過(guò)程？周一一早送Jing進(jìn)幼兒園后，還沒(méi)等我開(kāi)口說(shuō)要和老師溝通，Mand老師就先我一步開(kāi)口為周五的事道歉。但是她不是為做事的方式方法道歉，而是為讓那樣的事情發(fā)生而道歉。還和我約定了一次家長(zhǎng)會(huì)，這也是我人生中第一次去開(kāi)家長(zhǎng)會(huì)。

家長(zhǎng)會(huì)是在會(huì)議室開(kāi)的，園長(zhǎng)也在，看上去更加正式，也似乎體現(xiàn)出幼兒園的重視程度。溝通的過(guò)程很順暢，老師們先聽(tīng)取了我的意見(jiàn)，也說(shuō)明了周五Jing為什么一個(gè)人孤單單地在隔壁教室哭：當(dāng)時(shí)準(zhǔn)備加餐的時(shí)候，Jing還和大家在一起，但情緒有點(diǎn)低落。正要吃的時(shí)候，她不知道為什么非要自己一個(gè)人走到另外一個(gè)教室去（老師說(shuō)也許Jing認(rèn)為那個(gè)門能出去），老師請(qǐng)她回去一起吃，她斷然拒絕，非哭著要打開(kāi)那扇門，于是老師就給她打開(kāi)門。Jing走到那個(gè)教室，發(fā)現(xiàn)還是出不去，就趴在那里哭起來(lái)。兩個(gè)老師試圖安慰她，但都被Jing拒絕了。我也知道Jing是個(gè)很倔強(qiáng)的小孩，發(fā)脾氣時(shí)會(huì)那樣，不要?jiǎng)e人管她。幼兒園的老師都很尊重孩子自己的選擇，就讓Jing一個(gè)人待在那兒了。另外，雖然幼兒園從來(lái)不強(qiáng)迫孩子，但有原則，比如想吃點(diǎn)心，必須坐回到椅子上去。因此老師也沒(méi)有把點(diǎn)心單獨(dú)拿來(lái)給Jing吃。事情說(shuō)開(kāi)，我的心病也消除了。其實(shí)我當(dāng)時(shí)沒(méi)有發(fā)飆，馬上和老師吵，一是不希望在女兒面前失態(tài)，另外也是因?yàn)槠綍r(shí)確實(shí)能看到很多老師愛(ài)孩子的細(xì)節(jié)。

1信任很重要

在家長(zhǎng)眼里，老師不可能像自己一樣去愛(ài)孩子。但是，園長(zhǎng)還是告訴我，瑞典幼兒園的老師，大部分都是愛(ài)這個(gè)職業(yè)才會(huì)選擇它，這所幼兒園的老師工作年限基本都有七八年了，她們從心底愛(ài)這份職業(yè)，愛(ài)著孩子。園長(zhǎng)希望我知道，Jing在幼兒園也有媽媽，而且不止一個(gè)，希望我能完全信任她們，放心地把孩子交給她們。老師會(huì)給孩子需要的愛(ài)。只要給孩子時(shí)間，孩子也會(huì)愛(ài)上老師。其實(shí)，我覺(jué)得這是一個(gè)人與人之間最基本的信任問(wèn)題，入園也是一樣，總是抱有懷疑的態(tài)度，對(duì)誰(shuí)都沒(méi)有好處。當(dāng)老師感受到父母的信任時(shí)，也會(huì)激起她們更多的責(zé)任感。

2誰(shuí)離不開(kāi)誰(shuí)？

第一次把孩子完全地交給外人，沒(méi)有父母不擔(dān)心。有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)父母，就有千千萬(wàn)萬(wàn)個(gè)被擔(dān)心的孩子?？傆X(jué)得孩子離不開(kāi)自己，沒(méi)有自己就生存不下去。沒(méi)有自己照顧孩子會(huì)活得很辛苦。其實(shí)這份擔(dān)心會(huì)影響孩子的盡早獨(dú)立。園長(zhǎng)告訴我，剛?cè)雸@的孩子哭鬧、情緒反復(fù)很正常，給孩子空間，讓孩子有機(jī)會(huì)把這樣的情緒釋放出來(lái)，才是在尊重孩子的情緒。老師會(huì)特別關(guān)注的是那些不哭不鬧、悄悄躲在角落里的孩子。想讓孩子的情緒盡快穩(wěn)定，也許需要媽媽先要穩(wěn)定好自己的情緒。

3愛(ài)有很多種

父母永遠(yuǎn)只認(rèn)為自己是最愛(ài)孩子的，認(rèn)為老人是溺愛(ài)，老師是在工作，所以希望誰(shuí)都應(yīng)該像自己那樣去愛(ài)孩子才對(duì)。但實(shí)際上，世間有很多種情和愛(ài)，母愛(ài)只是其中一種。孩子需要感受到多方位的愛(ài)，多種滋味的愛(ài)，才能更健康地成長(zhǎng)，將來(lái)也能生存得更好。幼兒園的愛(ài)，是另一種，那種尊重，意味深長(zhǎng)；老師的嚴(yán)格，是給孩子愛(ài)的規(guī)則，愛(ài)的提醒，更是一種成長(zhǎng)的空間，這都是母愛(ài)替代不了的。

4相信孩子100%

父母的擔(dān)心，多半也是建立在不相信自己孩子的基礎(chǔ)上。在心底就給孩子貼上了標(biāo)簽：她太膽小，他很暴躁……不相信孩子能在完全陌生的環(huán)境下管理好自己、挑戰(zhàn)自己，開(kāi)心生活。所以，家長(zhǎng)會(huì)上園長(zhǎng)告訴我，應(yīng)該100%相信Jing能接受陌生環(huán)境的挑戰(zhàn)，這對(duì)孩子來(lái)說(shuō)根本不算什么。要知道，父母百分之幾的不信任，可能就會(huì)牽制著孩子，在孩子那里放大成幾倍或幾十倍的對(duì)自己的不信任。

5規(guī)則沒(méi)有彈性

園長(zhǎng)說(shuō)，只要是規(guī)則，就永遠(yuǎn)沒(méi)有彈性。在幼兒園，規(guī)則只是簡(jiǎn)單地告訴孩子什么不可以，并不會(huì)長(zhǎng)篇大論地解釋為什么不能。這好像和我們中國(guó)父母“講道理”的教育理念有沖突。但實(shí)際上，這么做才更符合兒童的心理發(fā)展特點(diǎn)，也在為孩子的長(zhǎng)遠(yuǎn)著想。兩三歲的孩子，理解不了過(guò)多的口頭解釋，他只對(duì)自己經(jīng)歷過(guò)、體驗(yàn)過(guò)的事情才能真正理解，所以沒(méi)必要解釋，在做的過(guò)程中，孩子會(huì)慢慢理解規(guī)則的含義。孩子應(yīng)該從小就知道，有很多不能如自己愿做事的規(guī)定，就像長(zhǎng)大后要面對(duì)的法律，只講規(guī)定，不解釋為什么。這能幫助孩子學(xué)會(huì)自我思考，自我衡量，而不是永遠(yuǎn)活在被別人“講道理”之后。