薛華君

《新課標(biāo)》指出：人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)；人人都能獲得必需的數(shù)學(xué)；不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展。簡短的敘述，指明了數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)面向全體學(xué)生，這里就包括數(shù)學(xué)學(xué)困生。作為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)群體中的弱者，只有給予他們更多的關(guān)注，他們才能有所發(fā)展。隨著初中數(shù)學(xué)知識(shí)向縱深發(fā)展，學(xué)生兩極分化逐漸加劇。幾乎在每個(gè)班級(jí)都有一些學(xué)困生，他們由于生理、心理、教育行為、環(huán)境等諸多原因，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)感到困難，計(jì)算較慢，正確率低、記憶力弱，其學(xué)習(xí)成績明顯低于同年級(jí)學(xué)生。及時(shí)關(guān)注數(shù)學(xué)學(xué)困生，培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，是每個(gè)數(shù)學(xué)教師都必須解決的問題。如何提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心和積極性，促進(jìn)學(xué)困生的轉(zhuǎn)化，是每一位數(shù)學(xué)老師必然要遇到的問題。

要轉(zhuǎn)化學(xué)困生，首先得了解造成他們學(xué)習(xí)差的原因。數(shù)學(xué)學(xué)困生通常數(shù)學(xué)成績較差，基礎(chǔ)知識(shí)欠缺和模糊，接受知識(shí)慢，反應(yīng)遲鈍，思維活動(dòng)消極?；谶@些原因，在轉(zhuǎn)化過程中，我采取了以下措施。

一、激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，挖掘他們潛在的能力

學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是直接推動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的內(nèi)因，是決定學(xué)習(xí)成效的重要因素。成績不好的學(xué)生有很大的潛力，如何挖掘他們的潛在能力是提高學(xué)習(xí)成效的重要環(huán)節(jié)。

1.學(xué)數(shù)學(xué)有用。如在一元一次方程解應(yīng)用題教學(xué)中，自編一題：個(gè)體服裝銷售只要20%便可盈利，但老板們卻常以高出進(jìn)價(jià)50%～100%標(biāo)價(jià)，假如你準(zhǔn)備買1件標(biāo)價(jià)200元的服裝，應(yīng)在什么范圍內(nèi)砍價(jià)？這樣把一個(gè)實(shí)際問題呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)來源于生活。

2.學(xué)數(shù)學(xué)有趣。如在學(xué)平面幾何之前，我上了一節(jié)動(dòng)手課：①每人動(dòng)手剪一對(duì)一模一樣的三角形，利用這一對(duì)三角形拼出各種不同的圖形。②用三根火柴棒拼圖，可拼成什么圖形？四根、五根呢？③若要把一鏡框固定在墻上，至少要釘幾枚釘子？教室后門的拉門，為什么可以拉伸？而一連串的“為什么”又激發(fā)他們對(duì)數(shù)學(xué)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的好奇心。

二、融洽師生關(guān)系，喚起學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的熱情

情感教育理論認(rèn)為，情感作為主要的非認(rèn)知因素，制導(dǎo)著認(rèn)知學(xué)習(xí)。師生的人際關(guān)系起著重要作用，因此，教師不僅是知識(shí)的傳授者，還肩負(fù)著促進(jìn)學(xué)生人格健康發(fā)展的責(zé)任。學(xué)困生最迫切的是愛的需要、信任的需要，他們能從教師的一個(gè)眼神、一個(gè)手勢、一個(gè)語態(tài)中了解到老師對(duì)他們的期望。因此教師要偏愛他們，平時(shí)利用一切機(jī)會(huì)主動(dòng)地接近他們，與他們進(jìn)行心理交流，和他們交朋友，哪怕是對(duì)他們的微微一笑、一句口頭表揚(yáng)、一個(gè)熱情鼓勵(lì)的目光，都可能為其提供熱愛數(shù)學(xué)、刻苦鉆研數(shù)學(xué)的契機(jī)。

三、積極參與數(shù)學(xué)教學(xué)改革，樹立學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心

課堂教學(xué)是面向全體學(xué)生的，若教學(xué)過程沒有側(cè)重，就不會(huì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。因此，整個(gè)教學(xué)計(jì)劃的設(shè)計(jì)、過程的組織，都要做到心中有學(xué)生，實(shí)施分層教學(xué)。

1.笨鳥先飛，強(qiáng)化預(yù)習(xí)。學(xué)困生學(xué)習(xí)成績差的一個(gè)重要原因是不善于學(xué)，缺乏看書的習(xí)慣。因此，教學(xué)中要有針對(duì)性地指導(dǎo)學(xué)生課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生帶著問題看書、自學(xué)。教師要注意幫助他們掌握學(xué)習(xí)方法，指導(dǎo)他們定期復(fù)習(xí)，變被動(dòng)為主動(dòng)參與。

2.充當(dāng)主角，嘗試成功。根據(jù)“成功體驗(yàn)”原理，成功體驗(yàn)是指學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中取得成功后自我滿足和積極愉快的情緒感受，而且這種情緒體驗(yàn)會(huì)引起循環(huán)效應(yīng)?；谶@一點(diǎn)，在課堂教學(xué)中，對(duì)基本概念、基礎(chǔ)知識(shí)的提問我讓中下等的學(xué)生回答，這樣，一方面可以集中他們聽課的注意力，刺激他們積極思維。另一方面給了他們自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)，使他們覺得老師在關(guān)心他，從而感到愉悅。特別是當(dāng)他們回答正確時(shí)，可以嘗到成功的喜悅，堅(jiān)定學(xué)習(xí)信心，形成“我也能學(xué)會(huì)”的良好的心理狀態(tài)。

3.分層作業(yè)，量力而行。進(jìn)行課堂摸底練習(xí)，根據(jù)學(xué)生情況分為優(yōu)秀、良好、及格和需努力四個(gè)層次?！凹案瘛睂哟蔚膶W(xué)生具體表現(xiàn)為會(huì)進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算，但對(duì)知識(shí)應(yīng)用有困難，“需努力”層次學(xué)生則具體表現(xiàn)為進(jìn)行數(shù)學(xué)運(yùn)算存在困難。學(xué)困生不愛動(dòng)腦筋，又怕做錯(cuò)，抄襲作業(yè)也就普遍存在，而作業(yè)太多、難度大也是原因之一。因此，對(duì)作業(yè)的布置可進(jìn)行分層，體現(xiàn)分類要求，難度較大的題目可以不做。

4.淡化成績，注重態(tài)度。同一張?jiān)嚲?，不同層次的學(xué)生，注定學(xué)困生只能得低分，久而久之，也就失去了爭取高分的動(dòng)力。因此，在初一階段，可采用分層試卷衡量學(xué)生的成績使學(xué)困生也能得高分；而到初二、初三，除參加學(xué)校組織的統(tǒng)一考試外，要求學(xué)生把每一次作業(yè)作為考試，減輕了學(xué)困生考試的恐懼感，避免了學(xué)生為分?jǐn)?shù)而學(xué)習(xí)行為。整個(gè)期末總評(píng)側(cè)重于平時(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，包括聽課態(tài)度、作業(yè)態(tài)度等。這樣無意中培養(yǎng)了學(xué)生認(rèn)真、踏實(shí)的學(xué)習(xí)態(tài)度，養(yǎng)成了專心聽課、獨(dú)立鉆研、有錯(cuò)就改的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

四、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)習(xí)慣

1.知識(shí)點(diǎn)逐個(gè)過關(guān)。先將學(xué)習(xí)障礙先行進(jìn)行掃除，學(xué)生學(xué)習(xí)起來就比較輕松。

2.學(xué)習(xí)習(xí)慣與方法培養(yǎng)。每復(fù)習(xí)一個(gè)知識(shí)，讓學(xué)生把例題、方法都列成表格形式并做好筆記。概念方法要求熟記，并幫助學(xué)生分析記憶方法，讓家長配合檢查簽名。

3.輔導(dǎo)后鞏固。在每次輔導(dǎo)后，再留幾道相應(yīng)的練習(xí)，讓學(xué)生回家練習(xí)鞏固，而且全收全改，及時(shí)反饋。

4.及時(shí)表揚(yáng)，增強(qiáng)信心。如果發(fā)現(xiàn)有所提高，就幫他總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，讓他們體驗(yàn)到成功的喜悅，從而樹立主動(dòng)參與的學(xué)習(xí)信心，還要注意把知識(shí)串通輔導(dǎo)。

五、注重錯(cuò)誤范例的分析

監(jiān)控作業(yè)完成情況，保證覆蓋率。對(duì)于布置的作業(yè)，要求每個(gè)學(xué)生特別是學(xué)困生一定要交。

六、上課多關(guān)注

所謂上課多關(guān)注，就是要經(jīng)常把注意力放在學(xué)生身上，時(shí)刻提醒他們要認(rèn)真投入課堂學(xué)習(xí)。對(duì)于學(xué)困生我堅(jiān)持做到四個(gè)優(yōu)先：1.有簡單的問題，優(yōu)先讓他們回答。2.有簡單的計(jì)算，優(yōu)先讓他們到黑板上來板書。3.練習(xí)的時(shí)候優(yōu)先進(jìn)行輔導(dǎo)。4.學(xué)困生提出不懂的問題，優(yōu)先解答。

總之，轉(zhuǎn)化數(shù)學(xué)學(xué)困生是一項(xiàng)緊迫又艱巨的任務(wù)。但作為他們的數(shù)學(xué)教師，請不要輕易放棄他們，給予他們更多的關(guān)注。不要有一句話，不要有一個(gè)手勢使得學(xué)生感到教師已經(jīng)對(duì)他的前途失掉信心。要有足夠的耐心和關(guān)心，讓他們干涸的思維之泉水，重新噴發(fā)出來。