苗冰

摘 要：籃球是一項集身體鍛煉和速度訓(xùn)練為一體的運動。學(xué)生需要不斷提升身體的靈活性、提升思維反應(yīng)的敏捷性，培養(yǎng)快速處理球的觀察能力。而籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是籃球教學(xué)的核心和難點。

關(guān)鍵詞：人才；普通高校；籃球戰(zhàn)術(shù)；教學(xué)；方法

大學(xué)體育教學(xué)，要真正關(guān)心人才的成長。在體育教學(xué)中，要求學(xué)生掌握籃球知識，提高學(xué)生思想文化素質(zhì)，發(fā)揮學(xué)生在教學(xué)中的主體性。但是，在傳統(tǒng)的普通高校體育教學(xué)中，籃球有時并沒有得到應(yīng)有重視。籃球是一項集身體鍛煉和速度訓(xùn)練為一體的運動，整個運動過程中充滿了對抗，學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)訓(xùn)練中需要不斷提升身體的靈活性，提升思維反應(yīng)的敏捷性，培養(yǎng)快速處理球的觀察能力。

一、教學(xué)順序的思考

籃球戰(zhàn)術(shù)是一門非常復(fù)雜的課程，沒有最好的，只有更加適合的。開展籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)，一方面是為了讓學(xué)生理解各種戰(zhàn)術(shù)形式，掌握一些基本的戰(zhàn)術(shù)思路，另一方面是讓學(xué)生在比賽中充分運用籃球戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行比賽?；@球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)多種多樣，不同的人會有不同的教學(xué)思路和教學(xué)方法，所強(qiáng)調(diào)的戰(zhàn)術(shù)重點會有所不同。有的老師可能更偏重進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，也有的老師可能更重視防守戰(zhàn)術(shù)的培養(yǎng)，各有所長，各有不同，不同的教學(xué)會產(chǎn)生不同的效果。其中最核心的是：實現(xiàn)教學(xué)與實踐的有效結(jié)合。

（1）基礎(chǔ)配合。目前，許多普通高校體育老師在講解籃球戰(zhàn)術(shù)基礎(chǔ)配合時，通常采取的順序是：優(yōu)先講解進(jìn)攻基礎(chǔ)配合，再講解防守基礎(chǔ)配合，實行防守基礎(chǔ)配合與進(jìn)攻基礎(chǔ)配合單獨教學(xué)的模式。就教學(xué)的效果而言，筆者認(rèn)為不完全科學(xué)，這種教學(xué)方法存在一定弊端。在籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)實踐中，老師可以將防守基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)與進(jìn)攻基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)二者同步教學(xué)，在講解進(jìn)攻的同時也帶上防守，讓學(xué)生在進(jìn)攻意識里有防守，在防守意識里有進(jìn)攻，同時注重提升戰(zhàn)術(shù)效果，這樣的教學(xué)方法對戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的培養(yǎng)具有重要意義。比如，在教掩護(hù)基礎(chǔ)配合時，順帶將擠過配合一起進(jìn)行教學(xué)和演練，取得的效果可能是完全不同的。因為，如果只是單純講解掩護(hù)基礎(chǔ)配合，而不將擠過配合一起講解，防守一方就不知道如何破解掩護(hù)配合這一戰(zhàn)術(shù)，防守較為盲目。同時，進(jìn)攻的同學(xué)也只知道簡單的掩護(hù)基礎(chǔ)配合，當(dāng)掩護(hù)結(jié)束后，球應(yīng)當(dāng)如何針對防守人員進(jìn)行處理不知所措，無法及時變通，最終成為一種機(jī)械式戰(zhàn)術(shù)練習(xí)。此外，在基礎(chǔ)戰(zhàn)術(shù)配合教學(xué)中，防守基礎(chǔ)配合基本上是針對如何破解掩護(hù)進(jìn)攻基礎(chǔ)配合的。因此，如果不能將二者進(jìn)行有效結(jié)合，不僅不利于戰(zhàn)術(shù)配合的講解，也不利于學(xué)生戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)的形成。

（2）全隊配合。當(dāng)下的籃球發(fā)展潮流，相比以前已經(jīng)有了很大改變，已經(jīng)從過去的重視中鋒和陣地戰(zhàn)模式逐步轉(zhuǎn)變?yōu)楦臁⒏`活的炮轟體系。所以，許多老師在進(jìn)行全隊配合教學(xué)時，片面認(rèn)為先講解一套防守陣型，再針對防守陣型講解進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)。這樣，容易給學(xué)生造成誤解，即進(jìn)攻是隨防守陣型的轉(zhuǎn)變而變化的，并不需要自己適時變通，導(dǎo)致學(xué)生過于死板，不能很好地依據(jù)比賽作出相應(yīng)調(diào)整。當(dāng)下籃球戰(zhàn)術(shù)體系是靈活多變的，并沒有什么固定模式，是隨比賽的變化而變化，進(jìn)攻和防守應(yīng)該針對對手的變化而變化。但是，在防守戰(zhàn)術(shù)中，人盯人防守戰(zhàn)術(shù)是通用的。不管什么防守戰(zhàn)術(shù)，都應(yīng)當(dāng)堅持對持球人實行緊逼，迫使其失誤，這是建立在個人防守基礎(chǔ)之上的。與半場人盯人防守相比，全場人盯人防守對隊伍的戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)要求較高。因為全場盯防一旦漏人，將直接形成快攻機(jī)會。在防守戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，老師如果能從全場人盯人防守入手，有利于培養(yǎng)學(xué)生的防守意識，有利于增強(qiáng)學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的理解掌握。同時，還能讓學(xué)生明白，好的防守是需要強(qiáng)健的身體為基礎(chǔ)條件的，從而讓學(xué)生自覺鍛煉身體。此外，在每一次講解新的戰(zhàn)術(shù)知識前，對已經(jīng)講過的內(nèi)容可以進(jìn)行復(fù)習(xí)，通過復(fù)習(xí)不斷強(qiáng)化、不斷提高。如果在教學(xué)中優(yōu)先講解半場人盯人防守，雖然有利于學(xué)生在短時間內(nèi)理解防守戰(zhàn)術(shù)，但是與全場人盯人防守基礎(chǔ)教學(xué)不能有效銜接。教導(dǎo)好學(xué)生全場人盯人防守，有利于培養(yǎng)學(xué)生頑強(qiáng)拼搏精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作精神。這正好符合籃球運動講究團(tuán)隊合作的精神。

二、在教學(xué)中巧妙使用戰(zhàn)術(shù)口訣

籃球戰(zhàn)術(shù)千變?nèi)f化，內(nèi)容豐富多樣。但是，教學(xué)戰(zhàn)術(shù)的目的是固定的，是統(tǒng)一的。在進(jìn)攻方面：主要是想通過隊員的戰(zhàn)術(shù)配合，進(jìn)而形成以少打多的局面，讓隊員盡量得到空位投籃的機(jī)會，或者讓隊員盡量輕松上籃得分；在防守方面：主要是讓隊員通過一定的戰(zhàn)術(shù)隊形，形成一個好的防守陣型，以最少的人防住最多的人，進(jìn)而降低對方的命中率。因此，不管進(jìn)攻時，還是防守時，隊員的陣型都可以清晰地看明白，可以用一些口訣給予表現(xiàn)。在教學(xué)中合理采用口訣，對提升戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的效果具有重要促進(jìn)作用。比如，進(jìn)行二防一教學(xué)時，口訣如下：以多防少要沉著，注重協(xié)調(diào)配合；迫使持球人降低速度，伺機(jī)控速把球搶。這樣的口訣教學(xué)，能讓學(xué)生心理沉著，知道自己該怎么做。在二防一的教學(xué)中，要讓學(xué)生注重夾擊，迫使持球人減速，找合適的機(jī)會進(jìn)行斷球，最終實現(xiàn)一次成功的防守。

三、教學(xué)理論和實踐相結(jié)合

（1）教學(xué)理論與案例、比賽視頻與實際比賽相結(jié)合。在普通高校籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中，老師如果還是像指導(dǎo)比賽一樣隨便拿筆在戰(zhàn)術(shù)板上進(jìn)行畫，對戰(zhàn)術(shù)理解較為薄弱的學(xué)生來說，可能根本無法理解其中的含義和要求，不能起到應(yīng)有的教學(xué)作用。這種方法，對基本戰(zhàn)術(shù)理解較為透徹的學(xué)生才有用。如果在教學(xué)中能提前剪輯一些相關(guān)的比賽視頻、比賽錄像等協(xié)助教學(xué)，將視頻與理論一起分析，這樣學(xué)生就能通過視頻來強(qiáng)化戰(zhàn)術(shù)理論理解，進(jìn)而快速掌握。并且在平時的訓(xùn)練中、在一些比賽中，也會想著比賽錄像里面的實際場景和老師講解的理論，進(jìn)而在實戰(zhàn)中運用。戰(zhàn)術(shù)教學(xué)的最終目的，就是讓學(xué)生在比賽中得以運用，如果教學(xué)脫離實踐就失去了教學(xué)的意義。因此，普通高校體育老師在進(jìn)行戰(zhàn)術(shù)教學(xué)時，不管是防守戰(zhàn)術(shù)還是進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)，都必須堅持理論與實踐結(jié)合，讓學(xué)生在實踐中理解，在實踐中提高。要想讓學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)有深刻理解并在比賽中應(yīng)用，只有通過不斷實踐，在實踐中一點一點積累，最終實現(xiàn)量變到質(zhì)變。許多的防守動作、防守意識，必須建立在大量的實戰(zhàn)基礎(chǔ)之上，只有經(jīng)歷了大量的實戰(zhàn)以后，才能讓學(xué)生培養(yǎng)起正確的配合意識。此外，在實際的比賽中，可以讓學(xué)生自己充當(dāng)教練，觀察隊友的比賽陣型和對手的比賽陣型，進(jìn)而確定如何卡位、跑位、協(xié)防等。時間久了，學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的理解和掌握也就隨之加強(qiáng)了。

（2）教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的觀察評價相結(jié)合。當(dāng)一套戰(zhàn)術(shù)講解結(jié)束后，學(xué)生要針對戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行針對性訓(xùn)練。之后要讓學(xué)生對這套戰(zhàn)術(shù)進(jìn)行評價，分析其中的利與弊。同時，在教學(xué)過程中，戰(zhàn)術(shù)老師可以在有CBA比賽或者NBA比賽的時候，帶學(xué)生一起觀看比賽。在觀看的同時，針對這些頂級教練布置的戰(zhàn)術(shù)，對學(xué)生進(jìn)行講解。分析這些教練的戰(zhàn)術(shù)布置特點，這些優(yōu)秀籃球運動員是如何執(zhí)行戰(zhàn)術(shù)要求的。讓學(xué)生之間相互討論，共同學(xué)習(xí)、共同提高。通過這樣討論得出的結(jié)果，會在學(xué)生心中留下非常深刻的印象，加深了學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的理解。所以，在教學(xué)中，教學(xué)方法需要實時更新，不能過于死板地講解理論，必須要結(jié)合實踐、結(jié)合一些教學(xué)視頻進(jìn)行，讓學(xué)生相互體驗、相互討論，在多種學(xué)習(xí)形式下逐步提高。

總結(jié)：綜上所述，籃球戰(zhàn)術(shù)教學(xué)是一項長期的工作，在教學(xué)中，合理安排戰(zhàn)術(shù)教學(xué)順序，對教學(xué)效果的提高具有重要意義。好的教學(xué)順序，在戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中能起到事半功倍的效果。在教學(xué)中，要實時分析學(xué)生的掌握情況，要注重與實踐相結(jié)合，要敢于創(chuàng)新教學(xué)方法，從不同的角度提升學(xué)生對戰(zhàn)術(shù)的理解和戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)。只有這樣，普通高?；@球教學(xué)才能取得較好的效果，提高學(xué)生籃球戰(zhàn)術(shù)素養(yǎng)，促進(jìn)人才成長，實現(xiàn)高?；@球教學(xué)又好又快地發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]魏鑫.合作引導(dǎo)教學(xué)法在高?；@球課進(jìn)攻戰(zhàn)術(shù)教學(xué)中的實驗研

究[D].東北師范大學(xué)，2011.

（蘇州大學(xué)體育學(xué)院）