李學(xué)才 胡中冰

哈佛大學(xué)做過(guò)一個(gè)研究，他們把一些即將畢業(yè)的有相同家庭背景、智商水平、學(xué)習(xí)成績(jī)的大學(xué)生找來(lái)進(jìn)行測(cè)試，看他們做事的計(jì)劃性。10年過(guò)后，研究人員又把這些人找到一起進(jìn)行調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，那些有清晰目標(biāo)和詳細(xì)計(jì)劃的人，其收入是那些沒(méi)有目標(biāo)沒(méi)有計(jì)劃的人的十倍；那些有大概目標(biāo)和計(jì)劃的人，其收入是沒(méi)有目標(biāo)計(jì)劃的人的兩倍，差別非常明顯。哈佛大學(xué)的這個(gè)研究給我們的啟示就是，我們的孩子從小就需要一種職業(yè)生涯的意識(shí)，要學(xué)會(huì)訓(xùn)練，學(xué)會(huì)論證，學(xué)會(huì)計(jì)劃。然而我們的孩子做的怎么樣呢？請(qǐng)看下面兩個(gè)案例：

案例一

最近樂(lè)樂(lè)的爸爸趙先生有點(diǎn)擔(dān)心了，原因是他的兒子樂(lè)樂(lè)做事總是丟三落四，放學(xué)回來(lái)，一會(huì)兒想著要和同伴去玩，一會(huì)兒又想著要先做作業(yè)，一會(huì)兒又說(shuō)要看動(dòng)畫(huà)片，有時(shí)還會(huì)纏著媽媽講故事給他聽(tīng)，忙這忙那的。到了吃晚飯的時(shí)候，家長(zhǎng)問(wèn)老師布置的作業(yè)做了多少，往往都是還差一大截呢，真讓人頭疼。一次樂(lè)樂(lè)的媽媽報(bào)怨趙先生說(shuō)：“你看你，就知道在單位里瞎忙，也不管管你兒子！這周他應(yīng)該完成三篇作文，現(xiàn)在都周五了，一篇還沒(méi)寫(xiě)呢！周六咱們本來(lái)打算去郊游，這樣的話(huà)，又去不成了……”這時(shí)，王先生才意識(shí)到兒子的問(wèn)題不小，應(yīng)該好好管管了。

案例二

舒女士夫婦因?yàn)楣ぷ鬏^忙，她的女兒菲菲一直是奶奶看大的。剛上小學(xué)，奶奶就發(fā)現(xiàn)菲菲有些不對(duì)頭，常常是想起什么做什么，做不到三分鐘，又想做別的事情。結(jié)果所有事情都是亂七八糟的，沒(méi)有一件事情能做好，有時(shí)候還會(huì)把奶奶折騰得焦頭爛額。有一天，菲菲正在看電視，見(jiàn)電視里的小朋友玩電動(dòng)娃娃，就跟奶奶嚷著要電動(dòng)娃娃，非要奶奶去買(mǎi)不可。奶奶費(fèi)力地買(mǎi)回電動(dòng)娃娃，菲菲只玩了一會(huì)兒，又跟奶奶說(shuō)要畫(huà)畫(huà)。奶奶翻箱倒柜找出畫(huà)筆和紙，她胡亂涂了兩下，又說(shuō)要吃巧克力，逼得奶奶不得不再次下樓。那一天，奶奶樓上樓下跑了十多趟，腿都軟了。奶奶想，菲菲這樣“想一出是一出”可不行，一定要讓她學(xué)會(huì)做事有計(jì)劃，不然在學(xué)校里麻煩會(huì)更多。

這兩個(gè)案例非常有代表性，它反映了現(xiàn)實(shí)生活中很大一部分孩子做事沒(méi)有明確的計(jì)劃性，想到哪里算哪里的情況。事實(shí)上，做事有計(jì)劃對(duì)于一個(gè)人來(lái)說(shuō)，不僅是一種做事的習(xí)慣，更重要的是反映了他做事的態(tài)度，也是判斷他將來(lái)能否取得成就的重要因素。對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，做事有計(jì)劃同樣是非常重要的。

那么，我們?cè)鯓幼霾拍芘囵B(yǎng)孩子做事有計(jì)劃的好習(xí)慣呢？

引導(dǎo)孩子提前做計(jì)劃，并教孩子學(xué)會(huì)合理計(jì)劃

要讓孩子學(xué)會(huì)有計(jì)劃地做事，父母可以把自己在工作和生活中制定的計(jì)劃示范給孩子，讓他們觀摩領(lǐng)會(huì)。把自己的家庭計(jì)劃告訴孩子，征求孩子的意見(jiàn)，讓孩子幫著做計(jì)劃。比如“十一”來(lái)臨了，可以這樣對(duì)孩子說(shuō)：“我們來(lái)制訂一下這幾天的計(jì)劃吧。第一天去看望你的姥姥，第二天第三天去郊游，第四天去動(dòng)物園，第五天去書(shū)店購(gòu)書(shū)，第六天到兒童活動(dòng)中心玩，第七天在家休息。你要注意觀察和學(xué)習(xí)，把這一長(zhǎng)假的見(jiàn)聞?dòng)浵聛?lái)。你覺(jué)得這樣安排好不好？”如果孩子對(duì)父母的計(jì)劃提出了疑問(wèn)或者孩子有了計(jì)劃的意識(shí)后，那么父母就可以讓孩子來(lái)安排了。比如，郊游時(shí)，孩子喜歡到有動(dòng)物、有果園的地方去，家長(zhǎng)可優(yōu)先安排到這樣的地方去。去公園玩，孩子往往會(huì)喜歡玩一些新奇刺激的活動(dòng)，像碰碰車(chē)什么的，可以讓孩子將劃船、拍照、玩碰碰車(chē)、釣魚(yú)等活動(dòng)按順序和時(shí)間來(lái)安排，既要照顧大人，也要考慮個(gè)人的喜好。如果孩子安排得合理，就按照孩子的安排去做；如果安排得不合理，就要告訴孩子為什么。這種實(shí)踐性的鍛煉最能培養(yǎng)孩子做事有計(jì)劃的習(xí)慣，這樣不僅可以幫助孩子理解計(jì)劃的重要性，而且孩子也能夠?qū)W著去安排自己的事情。

要嚴(yán)加監(jiān)督，讓孩子把計(jì)劃落到實(shí)處

計(jì)劃制定完了，就必須要執(zhí)行、完成它，不能放在一邊不管?！巴瓿伞笔且环N意識(shí)，既要在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)為自己所做的事情畫(huà)上句號(hào)，又要保證較好的質(zhì)量，也就是“干得漂亮”。如果孩子制定了計(jì)劃，卻不執(zhí)行；或者計(jì)劃執(zhí)行了一半就不再堅(jiān)持，這時(shí)父母就要提醒孩子。當(dāng)孩子完成了一項(xiàng)計(jì)劃，父母要給予表?yè)P(yáng)和鼓勵(lì)。另外，家長(zhǎng)應(yīng)要求孩子嚴(yán)格按計(jì)劃辦事，在誘惑面前保持冷靜。美國(guó)前總統(tǒng)羅斯福的大兒子詹姆斯20歲時(shí)獨(dú)自去歐洲旅行?；丶抑?，他看到一匹好馬，便用手中余下的錢(qián)買(mǎi)下了它，然后打電報(bào)給父親要求匯旅費(fèi)給他。結(jié)果，父親給他回了一個(gè)電報(bào)：“你和你的馬游泳回來(lái)吧！”碰了這個(gè)釘子，詹姆斯不得不賣(mài)掉馬，買(mǎi)了票回家。從此，他懂得不能隨便無(wú)計(jì)劃地亂花錢(qián)。當(dāng)然，計(jì)劃也不是一成不變的，可以適當(dāng)調(diào)整。計(jì)劃的執(zhí)行雖然要求嚴(yán)格，但不等于呆板地執(zhí)行。在孩子執(zhí)行計(jì)劃的過(guò)程中，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題或遇到突發(fā)情況，完全可以靈活處理。這也是我們之所以要求時(shí)間安排有彈性的原因之一。