呂紅英

從企業(yè)到學校，從工人到教師，嘉興技師學院機械制造系主任張建國，把自己的職業(yè)生涯從企業(yè)車間搬到了學校教室，并把時間意識、成本意識、安全意識、責任意識、質(zhì)量意識等一些企業(yè)理念引入到學校教學中，開創(chuàng)了企業(yè)化教學新模式，并在培養(yǎng)學生職業(yè)興趣的過程中，貫穿項目教學法，讓學生漸漸愛上自己的專業(yè)，明晰自己的職業(yè)定位。

探尋“標本兼治”教學途徑

1985年畢業(yè)后，張建國一直在國有大型企業(yè)上班，從事機械產(chǎn)品設(shè)計和制造加工以及職工培訓方面的工作。2004年，張建國轉(zhuǎn)行到嘉興市高級技工學校（嘉興市高級技工學校和浙江科技工程學?，F(xiàn)已合并為嘉興技師學院）機電部任部長，從此踏上了職教之旅。

“理想很豐滿，現(xiàn)實很骨感”。剛來學校，他發(fā)現(xiàn)學生做事拖拖拉拉、不愛護實訓器材、浪費加工材料等現(xiàn)象比比皆是，完全不符合企業(yè)員工的標準。面對這些“做一天和尚撞一天鐘”的職校生，張建國很苦惱，但他不甘心就此放棄，開始探尋一條“標本兼治”的教學途徑。

經(jīng)過調(diào)查研究，張建國發(fā)現(xiàn)學生存在這樣一種觀念：認為這節(jié)課沒完成的任務，可以下節(jié)課接著做；第一次做不好產(chǎn)品，可以第二次重新再做。在張建國看來，這些都是由學生時間意識不強引起的，也是學校教學存在的“漏洞”。在企業(yè)，什么時候交貨是有明確的時間規(guī)定的，而且每個產(chǎn)品的生產(chǎn)材料和生產(chǎn)成本也是有嚴格的規(guī)定的。

成本意識包含著節(jié)約意識和時間意識。張建國認為，員工的成本意識就應該從學生時期抓起，學校教學要注重培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，引導學生樹立一種較強的時間觀念，讓學生在學校就以員工的身份嚴格要求自己，這樣才能讓學生畢業(yè)后更好、更快地適應工作崗位。

在日常教學中，張建國對學生下了“軍令狀”：在實訓過程中，從產(chǎn)品設(shè)計到加工制造等一系列環(huán)節(jié)，學生不僅要考慮產(chǎn)品的生產(chǎn)周期，合理規(guī)劃好時間，而且要考慮產(chǎn)品的生產(chǎn)成本，運用好加工材料。

剛開始，學生一下子還無法適應張建國這種企業(yè)化的教學方式，執(zhí)行起來比較困難，完成效果也不盡如人意。但是，經(jīng)過一次次實訓和比賽的錘煉，在老師督促和學生自我意識的雙重合力下，學生們做事拖拖拉拉的現(xiàn)象少了，合理利用材料按時完成產(chǎn)品慢慢成了學生的自覺行為。2013年6月的一天，張建國率領(lǐng)他的團隊，承接嘉湖數(shù)控機床有限公司的生產(chǎn)任務，學生的任務就是加工一定數(shù)量的數(shù)控機床配件。由于第一天做還不熟練，到下班時學生們沒能按時完成任務。為了不耽誤工作進度，學生們晚上加班繼續(xù)做，直到深夜完成全部任務才回去休息。

“今日事今日畢”，這是企業(yè)對員工的要求，張建國說：“讓學生提前預演員工角色、適應崗位工作，不僅縮短了學生入職的適應時間，而且對企業(yè)來說，還降低了學生的入職成本?！?/p>

除了成本意識，張建國還循序漸進地把企業(yè)的安全意識和責任意識引入自己的教學中?！捌髽I(yè)非常重視員工的安全意識和責任意識的培養(yǎng)，每個人都要對自己負責，對自己所從事的工作負責，重視自己的人身安全和生產(chǎn)安全，這是自我責任意識的一種體現(xiàn)?！睆埥▏蛴浾哝告傅纴?，安全意識的培養(yǎng)就像“積羽沉舟”，要大處著眼小處著手。在生產(chǎn)中，任何小失誤都有可能造成不可挽回的損失。

在每一堂實訓課結(jié)束后，張建國都要求學生做好對設(shè)備的維護和修理，哪怕機器出現(xiàn)一丁點的毛病都不會放過。“在企業(yè)，‘設(shè)備是把槍，槍不好怎么打仗，企業(yè)員工十分珍愛自己的這把‘槍，視這把‘槍為生命?！睆埥▏缡钦f。

在20年的企業(yè)工作生涯中，張建國已經(jīng)把企業(yè)的理念吃透，深深地融入了自己的血液里?，F(xiàn)在，張建國將其引入到自己的職業(yè)教育教學中，并一一貫穿到學生學習的各個環(huán)節(jié)，讓學生在耳濡目染中深刻領(lǐng)悟企業(yè)理念。在張建國的指導下，學生設(shè)計的多功能電子筆、空氣凈化器、煤氣灶、按摩器等作品無不滲透著成本意識、安全意識、責任意識和質(zhì)量意識，不少作品入選嘉興市首屆“紅船杯”工業(yè)設(shè)計展。

嘗試“興趣引導”教學方法

要讓學生成為合格的準員工，光培養(yǎng)學生的職業(yè)理念還不夠，還要培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣。職校生大多覺得自己是個失敗者，對未來很迷茫，所以在選專業(yè)時就很隨意，上了專業(yè)課后才發(fā)現(xiàn)自己其實并不喜歡這個專業(yè)。沒有了學習興趣便失去了學習的積極性和主動性，導致學生學習效率不高。

如何培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，提高學生的學習積極性，成了張建國常常思考的問題。2013年，張建國有機會赴德國職業(yè)學?？疾鞂W習，這次德國之行讓他大長見識，特別是職業(yè)興趣培養(yǎng)這一教育理念讓他深受啟發(fā)。張建國說：“興趣是最好的老師。傳統(tǒng)填鴨式的教學方式已不適應現(xiàn)代教育的發(fā)展，興趣引導式的教學才是新的教育風向標。學生一旦對某種事物有了濃厚興趣，就會主動去學習，在求知、探索、實踐中體會成就帶給他們的喜悅。”

張建國算了這樣一筆賬：一天24個小時，每天6節(jié)課，每節(jié)課40分鐘，上課時間總共4個小時，剩下的20個小時都屬于學生自己，除了睡覺休息，還有大約一半的時間可以利用。學生應該利用這些時間去發(fā)掘自己的興趣，做一些自己感興趣的事。為了讓學生找到自己的興趣點，張建國把培養(yǎng)學生職業(yè)興趣貫穿在教學實踐活動中，嘗試著讓那些原本對專業(yè)沒有興趣的學生“動”起來。

在實訓過程中，張建國試著讓基礎(chǔ)差的學生做一些工序簡單的零件，成績好的學生做一些工序繁雜的零件，從不會到會，從易到難，讓學生通過自己每一次取得的成果來增強成就感，增強自信心。張建國還通過制作可視性強的課件——能夠用圖片表示的絕不用文字表示，能夠用立體展示的就絕不用平面來展示，讓學生愛看、易懂、樂學是他的教學目的。張建國讓學生在“做中學、學中做”的過程中逐漸培養(yǎng)職業(yè)興趣，從而愛上自己的專業(yè)。

有了專業(yè)興趣就有了學習勁頭。小方是一名數(shù)控加工專業(yè)的高一學生，特別喜歡機械制圖這門專業(yè)課。當在設(shè)計過程中遇到一些問題時，小方就買來一堆有關(guān)設(shè)計方面的書，通過自學設(shè)計一些產(chǎn)品的三維圖。為了畫縫紉機的三維圖，他把家里的縫紉機都拆了。小方對三維圖設(shè)計的興趣就起源于學校的CAD/CAM俱樂部。

2008年，張建國倡導建立了CAD/CAM俱樂部，小方成了俱樂部的一員。在張建國的熏陶下，像小方這樣對三維設(shè)計感興趣的學生越來越多。這支特別年輕、特別會自學、特別有夢想的“三特隊”參加了“2013年全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽”，作為全國唯一一支來自中等職業(yè)學校的參賽隊伍，“三特”團隊設(shè)計的新型錘鉆和冷寶空調(diào)扇等作品得到了大賽組委會的一致好評，并被選入2013年全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽畫冊。

為了更好地培養(yǎng)學生的職業(yè)興趣，張建國還把項目教學法引入到了教學中。結(jié)合學生的興趣，張建國把項目的每個環(huán)節(jié)進行分解，根據(jù)學生興趣的不同分配任務。比如，喜歡設(shè)計的學生專門負責制圖，喜歡加工的學生專門負責生產(chǎn)……讓學生在項目作品的制作過程中增強自己的興趣，并根據(jù)自己的興趣發(fā)展自我。在張建國的項目教學法引領(lǐng)下，學生們各展其能、各盡其才。張建國說：“興趣就像機器上的每個零件，不同的零件有不同的作用，只有找到適合自己的位置，才能合力讓機器運轉(zhuǎn)起來?！?/p>

俗話說，“給學生一杯水，老師自己得有一桶水?！敝笇W生完成一個項目，老師首先要對整個項目的制作過程有全面的了解和認識，這就涉及各個相關(guān)學科的知識。為此，張建國自學了AutoCAD、Solidworks、數(shù)控加工等專業(yè)方面的書籍，并通過項目教學法把各門學科的課程融會貫通起來，讓項目教學法發(fā)揮出更大的作用。

人物名片

張建國，嘉興技師學院機械制造系主任，技校高級講師、國家職業(yè)技能鑒定數(shù)控車工高級考評員、全國數(shù)控車裁判員、機修鉗工技師、鉗工高級工、數(shù)控車工高級工、二維CAD高級繪圖師、三維CAD高級應用工程師，全國機械職業(yè)教育教學指導委員會機電一體化專業(yè)組委員。在公開雜志上發(fā)表過多篇論文，其中一篇論文被全國機械職業(yè)教育教學指導委員會機電一體化專業(yè)組評為二等獎，并參與全國機械職業(yè)教育“十二五”規(guī)劃專項研究課題結(jié)題。2013年指導參加全國各類教學創(chuàng)新等比賽獲獎12項，其中有1項獲得全國三維數(shù)字化創(chuàng)新設(shè)計大賽最佳數(shù)控編程獎（全國數(shù)百所學校參賽，此獎項獲獎唯一一家）；有1項獲得國家實用發(fā)明專利授權(quán)。另外參與企業(yè)技術(shù)改造與設(shè)計數(shù)十項。