韓華

作文是語文教學(xué)的半壁江山，作文教學(xué)的好與壞對(duì)學(xué)生整體語文水平的提高與否起著決定性的作用，它直接影響到學(xué)生觀察能力、思維能力、表現(xiàn)能力的發(fā)展。但縱觀當(dāng)前小學(xué)生作文現(xiàn)狀，卻著實(shí)不容樂觀。很多教師在作文教學(xué)時(shí)也覺得有點(diǎn)難以全面把握的感覺，而更多的學(xué)生一寫作文就感到頭痛，無內(nèi)容可寫，把寫作文當(dāng)作是一件枯燥、乏味的事。于是，作文難教，還得殫思竭慮的教；作文難寫，還得無可奈何的寫。作文課課堂效率如同“鈍刀子割肉”，耗時(shí)但不見實(shí)效。在作文教學(xué)中我一直奉行“讓作文成為一種樂趣”的理念，下面來談?wù)勎以谧魑慕虒W(xué)時(shí)的點(diǎn)滴做法。

一、喚起學(xué)生的寫作靈感

愛因斯坦說過：“興趣和愛好是最大的動(dòng)力?！迸d趣是最好的老師，最好的老師是最善于培養(yǎng)學(xué)生興趣的人。學(xué)生普遍感到寫作困難，談“文”色變，產(chǎn)生厭學(xué)情緒。如果老師不及時(shí)醫(yī)好這塊心病，那么寫作教學(xué)將事倍功半。激發(fā)學(xué)生寫作靈感應(yīng)從激發(fā)學(xué)生興趣入手。

首先，激發(fā)學(xué)生對(duì)命題的興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫作積極性、求知的積極性有三個(gè)層次：樂知為上，好知次之，知之最次。沒有強(qiáng)烈的求知欲，是不可能調(diào)動(dòng)學(xué)生思維的積極性和完成任務(wù)的積極性。就作文教學(xué)的命題而言，首先要使學(xué)生的大腦處于興奮狀態(tài)，這時(shí)他才能把自己的智慧形之于筆端。因此，作文的命題要“新”。新穎，新鮮的東西，大多能激起人們的興趣。同時(shí)，命題要“美”。命題要美，要講究語言的藝術(shù)，精心設(shè)計(jì)，反復(fù)推敲，使學(xué)生一看到題目就接受一次美的教育、藝術(shù)的熏陶，從而產(chǎn)生一種動(dòng)力。命題還要講究“實(shí)”。實(shí)，就是實(shí)在、實(shí)用，是從“實(shí)踐”出發(fā)，使學(xué)生更加珍惜自己的勞動(dòng)成果。

其次，讓學(xué)生樂于表達(dá)。學(xué)生的生活是豐富多彩的，但生活在豐富多彩生活中的學(xué)生卻經(jīng)常感到作文無話可說，這與學(xué)生自身語文水平不高有關(guān)之外，學(xué)生不能或不敢將自己的有關(guān)生活內(nèi)容寫入作文也是其中一個(gè)重要原因。因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生敢于將自己的生活書面化而成之為文，激發(fā)學(xué)生的作文興趣。老師不僅應(yīng)該熟悉學(xué)生的生活，并以寬容的態(tài)度理解學(xué)生的世界，更要引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察、體會(huì)自己的生活，將之書面化，成為學(xué)生作文取之不盡、用之不竭的源泉。

最后，鼓勵(lì)學(xué)生寫出自己風(fēng)格。優(yōu)秀的藝術(shù)作品，首先是有個(gè)性的作品，作文也如此。學(xué)生的寫作水平雖然不是很高，但他也有自己獨(dú)特的個(gè)性風(fēng)格。對(duì)這種現(xiàn)象我們老師要給予充分肯定，不可以用固定不變的要求來約束每一個(gè)學(xué)生。同時(shí)應(yīng)該加強(qiáng)引導(dǎo)，使學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，不斷探索學(xué)習(xí)，更加突出自己的個(gè)性風(fēng)格，寫出自己的風(fēng)采。讓他們無拘無束地寫“我口、我眼、我耳、我鼻、我腦”，少給一些主題思想、人生觀、價(jià)值觀及選材、思路、結(jié)構(gòu)之類的限制。”

二、讓學(xué)生在積累中潛行

每逢作文學(xué)生就頭痛，原因其實(shí)很簡(jiǎn)單：就是無話可說、語言貧乏，這樣學(xué)生的寫作能力難以提高。無話可說是因?yàn)槿鄙偕钪械姆e累而導(dǎo)致在寫作時(shí)顯得語言單調(diào)、瑣碎、重復(fù)。可見，學(xué)會(huì)積累是寫好文章的前提。

（一）積累材料

“讀書破萬卷，下筆如有神”，“巧婦難為無米之炊”。古人這些總結(jié)，從正反兩方面說明了“積累”在寫作中的重要性。由此可見，材料是文章的血肉。因此，我們應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生接觸生活，關(guān)注學(xué)校生活、關(guān)注家庭生活、關(guān)注社會(huì)生活，從學(xué)校、家庭、社會(huì)中觀察、積累作文材料，讓學(xué)生有內(nèi)容寫。也可以定期舉辦交流會(huì)，讓同學(xué)暢談所見所聞，然后組織討論，提高學(xué)生對(duì)材料的敏感性。

（二）積累詞匯

學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)受學(xué)習(xí)條件的限制，體驗(yàn)的機(jī)會(huì)不多。要使寫作中“詞”源滾滾，最切合學(xué)生實(shí)際的方法就是積累。

1. 通過課本積累。課文多為名家名作，有些課文經(jīng)過作者的千錘百煉，精致典雅，優(yōu)美流暢，甚至有些課文字字珠璣。這些語言可以直接用在文中，成為寫作的原始素材。同時(shí)，課本中文化名人的軼聞趣事，歷史教材中愛國志士可歌可泣的事跡，政治書中引人深思的哲理故事，都是寫作的材料。

2. 通過課外讀物積累?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》中明確要求學(xué)生：“廣泛閱讀各類型的讀物，課外閱讀總量不少于260萬字”。因此，我們要引導(dǎo)學(xué)生多讀課外書籍、報(bào)刊、雜志，擴(kuò)大知識(shí)面，充實(shí)寫作材料?！白x書破萬卷，下筆如有神?！薄白x萬卷書，行萬里路。”正是這個(gè)道理，自己的知識(shí)豐富了，寫起作文來就會(huì)得心應(yīng)手。

3. 通過寫作積累。魏書生先生要求學(xué)生“課外練筆每天完成500 字”。幾乎所有語文教師都要求學(xué)生寫周記?？梢娫凇岸鄬憽鄙献鑫恼滦Ч蜁?huì)顯著。不過教師在“多寫”的把握上應(yīng)有分寸，應(yīng)考慮到學(xué)生的個(gè)性差異、能力差異和個(gè)性發(fā)展因素。所以，在練筆上不應(yīng)該“一刀切”應(yīng)因人制宜。對(duì)喜愛寫作的學(xué)生可像魏先生那樣要求對(duì)于一般的學(xué)生可以提出寫“周記”或“幾天一篇”；對(duì)于貪玩、以抄襲來完成的學(xué)生則要求一周寫200~300字，但必須是自己的作品以后再提出新的要求。

三、為學(xué)生插上想象的翅膀

愛因斯坦有句名言：“想象力比知識(shí)更重要，因?yàn)橹R(shí)是有限的，而想象力概括著世界上的一切，推動(dòng)著進(jìn)步，并且是知識(shí)進(jìn)化的源泉。”喜愛想象不僅是少年心理發(fā)展的一般規(guī)律，也是他們學(xué)寫作文的需要。因此，在鼓勵(lì)大膽想象的基礎(chǔ)上，必須進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象。在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)想象的氣氛與環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，奠定想象的情感基礎(chǔ)。只有在歡愉舒暢的自由氛圍中，學(xué)生才能夠、才敢于去盡情想象。此外，教師還應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生寫想象作文。通過寫想象作文，學(xué)生感性的筆觸就會(huì)逐漸延伸到廣闊無垠的生活中去。

作文教學(xué)中學(xué)生想象力的培養(yǎng)，決不是一朝一夕可以完成的事，也不是僅靠課堂上老師的講解就能奏效的。它需要老師的正確指導(dǎo)和學(xué)生的長期實(shí)踐，才能收到滿意的效果。

四、在評(píng)改中讓學(xué)生感受到收獲的喜悅

平常的作文批改，多是“多做多改”和“精批細(xì)改”，實(shí)在耗時(shí)太多，而且由于評(píng)語格式化、面面俱到，對(duì)學(xué)生的作文沒有引導(dǎo)作用。葉圣陶先生說：“‘改與‘作關(guān)系密切，‘改的優(yōu)先權(quán)應(yīng)該屬于作文的本人?！彼?，我想作文教學(xué)要著重在培養(yǎng)學(xué)生自己改的能力。修改文章決非雕蟲小技，養(yǎng)成習(xí)慣也決非一般認(rèn)識(shí)問題，這是一切學(xué)習(xí)寫作的人修辭立其誠的過程，也是文章去瑕純玉的過程。

我們?cè)谄綍r(shí)的作文評(píng)改中，應(yīng)用評(píng)語和學(xué)生對(duì)話。一般來說，學(xué)生希望老師在評(píng)語中對(duì)自己的文章給予評(píng)價(jià)。老師能抓住這一點(diǎn)則會(huì)有效地激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，如果學(xué)生看到的都是對(duì)自己作文的批評(píng)，無疑會(huì)打擊他寫作的積極性。久而久之，學(xué)生不愿再看老師的評(píng)語，也就宣告老師作文教學(xué)的失敗。我們?cè)谂膶W(xué)生作文時(shí)，應(yīng)盡量肯定他們的優(yōu)點(diǎn)，用委婉的話指出不足之處，這樣才能不會(huì)打擊他們的信心，要給學(xué)生信心，多多鼓勵(lì)他們，從而提高他們的寫作興趣。

總之，作文教學(xué)是語文教學(xué)中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)。在實(shí)際教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生善于觀察生活，多練多讀，讓學(xué)生有內(nèi)容、有情趣地完成作文，讓學(xué)生寫的東西有真情實(shí)感，同時(shí)要多給學(xué)生信心，鼓勵(lì)學(xué)生積極創(chuàng)作，讓作文成為一種樂趣。