宗霞

小學(xué)生作文的目的就是要把自己看到的、聽(tīng)到的、想到的內(nèi)容或親身經(jīng)歷的事情用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)出來(lái)。如果小學(xué)生有了一定的作文能力，將對(duì)他以后各方面素質(zhì)的形成和發(fā)展有著不可估量的作用。

究其實(shí)質(zhì)，作文過(guò)程是一個(gè)復(fù)雜的心理過(guò)程。其中審題、立意、構(gòu)思、表達(dá)等都有多種心理因素的參與。比如，在作文中學(xué)生所產(chǎn)生的濃厚興趣、強(qiáng)烈的欲望和積極的情感，都會(huì)使學(xué)生把作文當(dāng)成一種內(nèi)在需要，從而形成良好的動(dòng)機(jī)、激勵(lì)學(xué)生去完成作文的全過(guò)程。因此，這些心理因素，對(duì)作文過(guò)程的始動(dòng)、定向、維持和強(qiáng)化、調(diào)節(jié)作用等都起著不可忽視的作用。鑒于此，我秉承發(fā)展性教育理念，結(jié)合班主任教學(xué)工作，培養(yǎng)學(xué)生寫(xiě)作能力，消除小學(xué)生畏懼作文心理。

一、通過(guò)引導(dǎo)，讓學(xué)生真正認(rèn)識(shí)作文本質(zhì)所在

特別是日常生活、學(xué)習(xí)當(dāng)中的事，要求學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)好日記，培養(yǎng)寫(xiě)作習(xí)慣。日記是以自我為中心，以日期為單元進(jìn)行寫(xiě)作訓(xùn)練的極為有效的方式。它好就好在內(nèi)容是以學(xué)生自身為寫(xiě)作對(duì)象，有話(huà)即長(zhǎng)，無(wú)話(huà)即短，從而達(dá)到學(xué)生用筆去說(shuō)話(huà)的目的。實(shí)踐證明，學(xué)生堅(jiān)持寫(xiě)日記，對(duì)提高作文水平是很有好處的。

二、討論寫(xiě)法，經(jīng)驗(yàn)分享的活動(dòng)方式

1. 討論寫(xiě)法。如四年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文園地的一個(gè)習(xí)作，要求“學(xué)生寫(xiě)一篇作文，記一處景物，把觀察最細(xì)，印象最深的地方寫(xiě)具體?！敝笇?dǎo)這道作文命題時(shí)，我用學(xué)過(guò)的課文《頤和園》和《趵突泉》范文思路。在指導(dǎo)時(shí)，先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)課文內(nèi)容，明白作者為什么要寫(xiě)趵突泉，寫(xiě)了哪幾方面的內(nèi)容，再讓學(xué)生交流自己觀察的景物，說(shuō)說(shuō)為什么要寫(xiě)這些內(nèi)容；先引導(dǎo)學(xué)生欣賞作者細(xì)致觀察的方法，抓住重點(diǎn)，寫(xiě)出景物特點(diǎn)的精彩片段，再組織學(xué)生交流，說(shuō)說(shuō)自己怎樣從課文中得到啟發(fā)，認(rèn)識(shí)到事物特點(diǎn)的，真正體驗(yàn)到寫(xiě)法的恰到好處。如，讓學(xué)生寫(xiě)“柳樹(shù)”，可以讓學(xué)生從柳樹(shù)一年四季的變化特點(diǎn)去寫(xiě)，也可以讓學(xué)生從柳樹(shù)的干、枝、葉去寫(xiě)，無(wú)論采取哪種寫(xiě)法，都是一篇很合格的文章。

2. 注重方法訓(xùn)練抓仿寫(xiě)。結(jié)合閱讀引導(dǎo)學(xué)生仿寫(xiě)，是解決學(xué)生作文難點(diǎn)的方法之一。教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況，要求學(xué)生仿寫(xiě)句子，再仿寫(xiě)段落，最后仿寫(xiě)篇章，循序漸進(jìn)，步步深入。這樣可以滿(mǎn)足學(xué)生寫(xiě)好作文的心理需要。教學(xué)《太陽(yáng)》一課時(shí)，在完成教學(xué)任務(wù)后，讓學(xué)生根據(jù)文章內(nèi)容列提綱，教師再提出問(wèn)題：像太陽(yáng)一樣與人類(lèi)關(guān)系密切的事物還有哪些？啟發(fā)學(xué)生思考。然后出題《水》、《空氣》，讓學(xué)生集體討論，水和空氣及與人類(lèi)的關(guān)系后，要求依照例文列提綱（重點(diǎn)分段按“總——分——總”結(jié)構(gòu)），再草擬作文。

3. 早自習(xí)即興演講。讓學(xué)生自己講述從昨天放學(xué)到今早上學(xué)這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)、生活中有意義、有趣的事情，命題可擴(kuò)展到看電視、電影當(dāng)中。

當(dāng)學(xué)生即興演講時(shí)，可讓其他同學(xué)從中分享到演講者的快樂(lè)，并從中學(xué)到更多有益的人和事，受到更深刻的教育。如果有的學(xué)生講述《新聞聯(lián)播》、《東方時(shí)空》、《焦點(diǎn)訪(fǎng)談》的一些真人真事時(shí)，不時(shí)加進(jìn)自己的想法、看法，以及事情怎樣處理的意見(jiàn)時(shí)，我便組織全班同學(xué)為他的演講成功而喝彩，這樣就更增強(qiáng)了演講者的自信心。演講結(jié)束后，又讓全班同學(xué)把自己認(rèn)為最佳的演講寫(xiě)成條理清楚的短文，向全班同學(xué)宣讀，請(qǐng)全班同學(xué)當(dāng)評(píng)委，選出最佳短文。這樣，極大地增強(qiáng)了學(xué)生寫(xiě)作的愿望和興趣。

三、閱讀、背誦，儲(chǔ)存更多知識(shí)

閱讀、背誦可以使學(xué)生體驗(yàn)到已學(xué)過(guò)的知識(shí)，可以使自己在寫(xiě)作上有更深刻的造詣。閱讀和背誦，還有助于作文素質(zhì)和能力的提高。在實(shí)際教學(xué)中可以通過(guò)繪聲繪色的朗讀激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也可以通過(guò)輕聲讀和背誦來(lái)領(lǐng)會(huì)、理解課文的內(nèi)容，學(xué)習(xí)其中的寫(xiě)作知識(shí)，在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，將教材中零散的、片段的寫(xiě)作知識(shí)系統(tǒng)化成整體知識(shí)，這樣有利于在作文過(guò)程中將知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力，這其中的讀、背也是激發(fā)寫(xiě)作興趣的基礎(chǔ)。

四、讓學(xué)生有作文成功的體驗(yàn)

人們總是想把一件事情做成功，在成功中體驗(yàn)其快樂(lè)。小學(xué)生作文，就其本意來(lái)講，都希望寫(xiě)成功。因此，對(duì)作文上的成功者要表?yè)P(yáng)，進(jìn)步者要肯定，對(duì)后進(jìn)生要多打紅圈圈，多寫(xiě)鼓勵(lì)的話(huà)，哪怕是一個(gè)詞、一句話(huà)、一個(gè)段落。這樣就為他們的作文進(jìn)步創(chuàng)造了良好的條件，滿(mǎn)足了全體學(xué)生作文成功的需要，使他們?cè)凇坝淇臁晒Α淇臁庇傻偷礁叩耐鶑?fù)運(yùn)動(dòng)中不斷提升。在體驗(yàn)成功的同時(shí)，學(xué)生的心理就得到了能寫(xiě)好作文的滿(mǎn)足。這樣也使學(xué)生排除了抄襲、編造、生搬硬套一些不可取的寫(xiě)作方法，更進(jìn)一步理解了用筆說(shuō)話(huà)的真正含義。

五、正確理解真情實(shí)感與合理聯(lián)想的關(guān)系

對(duì)于取材較寬的命題作文，要引導(dǎo)學(xué)生從多學(xué)科的教材或有關(guān)的課外讀物著眼搜集材料，然后根據(jù)自己的愛(ài)好意向和感受體會(huì)，從中選擇來(lái)寫(xiě)，這種方法選材廣泛，便于篩選，易于學(xué)生表達(dá)真實(shí)情感和發(fā)展個(gè)性。有些命題作文，學(xué)生所學(xué)的課內(nèi)知識(shí)很難表達(dá)清楚，就要引導(dǎo)他們從有關(guān)讀物中尋求答案。這樣可以發(fā)展橫向聯(lián)系學(xué)科知識(shí)的深廣度，促進(jìn)知識(shí)結(jié)構(gòu)立體化，培養(yǎng)學(xué)生把內(nèi)容表達(dá)清楚的意識(shí)、習(xí)慣和能力。學(xué)習(xí)《松鼠》一課，學(xué)生通過(guò)投影片的具體演示觀察理解了松鼠的外形、生活習(xí)性及用途，使學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程自始至終處在濃厚的觀察興趣和積極思維的王國(guó)里。這樣，作文課上，學(xué)生們興致勃勃地把周?chē)^察到的小花貓、小白兔、小金魚(yú)、小蜜蜂等動(dòng)物，通過(guò)豐富的想象，生動(dòng)活潑、準(zhǔn)確恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)出來(lái)。通過(guò)學(xué)習(xí)和觀察，學(xué)生們展開(kāi)想象的翅膀，多層次、多角度，使想象在作文過(guò)程中開(kāi)拓思路，強(qiáng)化情感，促進(jìn)了創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展。

經(jīng)過(guò)一段時(shí)間的教學(xué)實(shí)踐，現(xiàn)在的作文課上，學(xué)生再也不是以前那種消極、厭煩、畏懼的情緒，而是各個(gè)興趣盎然，“樂(lè)寫(xiě)不?！绷恕W(xué)生的作文心理素質(zhì)能力切實(shí)得到了提高，由原來(lái)的畏懼變成了現(xiàn)在的喜歡。