姜春暉 王云良

班主任是教育前沿陣地上沖鋒陷陣的小兵，卻也是班級(jí)管理這復(fù)雜而艱巨工程的統(tǒng)帥，兵也好，帥也罷，致勝的秘密武器只有一個(gè)——愛(ài)與責(zé)任！20余平方的教室是我們塑造靈魂的沃野，40分鐘的課堂是孩子們放飛夢(mèng)想的碧空。正是這愛(ài)在左右伴我走過(guò)10多年的教學(xué)旅程。當(dāng)然，這其中也不乏頗多的感悟。

塑造全體學(xué)生

薩克雷說(shuō)過(guò)：“播種行為，收獲習(xí)慣，播種習(xí)慣，收獲性格，播種性格，收獲命運(yùn)。”可見(jiàn)，行為習(xí)慣決定著人的命運(yùn)。養(yǎng)成好習(xí)慣才能沖破壞習(xí)慣的束縛，解放我們自己。習(xí)慣是一種能量的儲(chǔ)蓄，可以演繹將平凡改寫成卓越的奇跡。所以，工作中我們首要是讓學(xué)生養(yǎng)成良好的習(xí)慣，像正確的書(shū)寫習(xí)慣、良好的閱讀習(xí)慣、認(rèn)真的傾聽(tīng)習(xí)慣、按時(shí)完成作業(yè)的習(xí)慣……這些將是孩子受益終生的財(cái)富。

而要培養(yǎng)這些好習(xí)慣，我們首先要以身作則，要求學(xué)生不遲到，自己首先要守時(shí)，要求學(xué)生不說(shuō)臟話自己首先要講文明；其次，加強(qiáng)引導(dǎo)，讓孩子們?cè)谑吕蟹此?，在反思中知道什么是?duì)與錯(cuò)；第三，堅(jiān)持訓(xùn)練，持之以恒，我們可以多開(kāi)展些有趣的比賽和活動(dòng)，讓孩子們將一個(gè)個(gè)好行為在快樂(lè)中反復(fù)重復(fù)，植入心靈。

溫暖特殊學(xué)生

愛(ài)是茫茫暗夜里指航的燈塔，愛(ài)是冥冥心靈中殷殷的守望，教師無(wú)私的愛(ài)不僅能照亮孩子的一生，更能溫暖整個(gè)世界。教學(xué)中，我們有時(shí)會(huì)遇到那些身心有缺陷的孩子，他們大多自卑壓抑，內(nèi)向敏感，我們應(yīng)該以對(duì)待特殊孩子的心理給他們以正常孩子的教育，平等對(duì)待，更多關(guān)愛(ài)。要讓他們生活在主流群體中，要讓他們樹(shù)立起“我是正常孩子”的觀念，不要總是用善意的呵護(hù)去提醒著他們痛苦的缺陷。

記得2002年，我送走的第三個(gè)畢業(yè)班里有一個(gè)叫小超的男孩，有些口吃的毛病，上課回答問(wèn)題他很少舉手，叫他站起來(lái)也總紅著臉定定地望著你很少開(kāi)口說(shuō)話。有一段時(shí)間我便很少提問(wèn)他，可是當(dāng)我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)情緒低落、性格越來(lái)越內(nèi)向的時(shí)候，我知道錯(cuò)了。而要改變他，首先要幫他樹(shù)立自信心。當(dāng)我正苦于尋找機(jī)會(huì)的時(shí)候，他的同桌偷偷告訴我“小超唱歌可好聽(tīng)了，而且一點(diǎn)也不結(jié)巴。”我高興極了，在一個(gè)下午組織了一次班會(huì)，主題就是“展示自我，炫出風(fēng)采”，要求每一名同學(xué)都要進(jìn)行才藝展示，輪到小超時(shí)，我提前安排好的幾名班干部便帶頭要求他給大家唱首歌。開(kāi)始他還猶猶豫豫，好半天終于開(kāi)了口，沒(méi)想到他的歌聲那么甜美，我和同學(xué)們不約而同地鼓起掌來(lái)。一首歌結(jié)束了，盡管他在同學(xué)們的贊嘆聲里匆匆的跑回了座位，可是我還是看到了那張稚氣的小臉上滿是自豪和幸福。從此后，他舉手的次數(shù)多了，笑容也多了，而我也總在他舉起手時(shí)響亮的叫起他，自信的他說(shuō)話越來(lái)越流利了。當(dāng)他帶著近600分的中考成績(jī)回母?？次业臅r(shí)候，我才頓悟：每一扇門的后面都是一個(gè)不可估量的宇宙，每一扇門的開(kāi)啟都是一個(gè)無(wú)法預(yù)測(cè)的未來(lái)。

偏愛(ài)期望生

晴朗的日子里你不會(huì)留意陽(yáng)光的普照，而暗夜嚴(yán)冬中一束微弱的陽(yáng)光卻顯得極其可貴！班級(jí)中的優(yōu)生每天都在盡情地沐浴著陽(yáng)光，因?yàn)槲覀兌疾粫?huì)拒絕美好?？晌覀兦f(wàn)別忽視了另一個(gè)群體——期望生。他們就像暗夜里的一朵小花，春寒中的一株嫩草，更渴望陽(yáng)光的照耀。我們要給他們更多的關(guān)愛(ài)：每一句溫暖的細(xì)語(yǔ)，每一束真愛(ài)的目光都可能會(huì)擦亮一點(diǎn)希望的火花，帶來(lái)一次教育的契機(jī)。

一次賞識(shí)，改變孩子一生的命運(yùn)；一份真愛(ài)，收獲一路快樂(lè)的跫音。只要我們還有愛(ài)的能力，就不要讓一條小魚(yú)在愛(ài)的岸灘中擱淺，不要讓一朵小花在遺忘的風(fēng)中零落，用我們的愛(ài)給潮濕的翅膀一抹陽(yáng)光，他們就會(huì)乘著愛(ài)去飛翔。

寬容犯錯(cuò)學(xué)生

天空收容每一片云彩，不論其美丑，故天空廣闊無(wú)比；高山收容每一塊巖石，不論其大小，故高山雄偉壯觀；大海收容每一朵浪花，不論其清濁，故大海浩瀚無(wú)比，這無(wú)疑是對(duì)寬容最生動(dòng)最深刻的詮釋。寬容是一種溫柔的力量，可以穿透人的心靈，改變?nèi)说乃枷?，塑造人的靈魂。

學(xué)生常常會(huì)犯一些小錯(cuò)誤：上學(xué)遲到、課堂開(kāi)小差、作業(yè)不認(rèn)真、破壞備品等等，這些行為著實(shí)可氣，可是他們只是孩子，我們要做的就是蹲下身來(lái)面對(duì)他們，學(xué)會(huì)寬容。但寬容不是縱容，而是用我們的智慧和等待給學(xué)生一個(gè)改錯(cuò)的機(jī)會(huì)和過(guò)程。有人說(shuō)寬容是智慧的善良，是寂寞夜里飄然而來(lái)的春風(fēng)，那我們就應(yīng)該以寬容之心激發(fā)孩子們勇于承擔(dān)并改正錯(cuò)誤，化危機(jī)為契機(jī)。

記得2001年，我所帶的畢業(yè)班有一個(gè)從蘭西鄉(xiāng)下轉(zhuǎn)學(xué)過(guò)來(lái)的女孩，她性格內(nèi)向，不愛(ài)說(shuō)話，課間總是一個(gè)人坐在教室里或讀書(shū)或?qū)懽帧Ｋ撵o默總讓大家忽略了她的存在。有一天下午，我剛走進(jìn)教室準(zhǔn)備上課，就聽(tīng)一個(gè)女同學(xué)喊：“老師，我的手表丟了！”“怎么會(huì)呢？咱們班從沒(méi)丟過(guò)東西，你再好好找找。”沒(méi)等我說(shuō)話，孩子們便七嘴八舌的議論開(kāi)了，教室里一下子炸開(kāi)了鍋。這時(shí)我注意到坐在后座的她臉紅紅的，頭埋得低低的，從始至終沒(méi)說(shuō)過(guò)一句話。我這才想起下課的時(shí)候好像只有她一個(gè)人沒(méi)有出去，會(huì)是她嗎？那么靦腆乖巧的讓人心疼的女孩，我怎么也沒(méi)辦法把她和“偷”聯(lián)系在一起，我相信一定是有別的原因，于是讓同學(xué)們停下來(lái)，認(rèn)真地說(shuō)：“我知道是誰(shuí)拿了手表了，但不會(huì)是偷，她一定是因?yàn)橄矚g或別的原因拿了看看，忘了放回去，我相信她一定會(huì)還回去的，好了，我們開(kāi)始上課吧。”說(shuō)完我用信任的眼神看著她，此時(shí)她抬起頭看著我，透過(guò)她眼中那層薄薄的水霧，我看到了她的釋然和感激，我的胸腔中那一處最柔軟的地方不由得一動(dòng)，微笑著暗暗向她點(diǎn)點(diǎn)頭。后來(lái)手表果然物歸原主了。放學(xué)時(shí)她等在教室里沒(méi)有走，哭著告訴我她因?yàn)槁?tīng)到手表上的鬧鈴響了，覺(jué)得好奇便拿過(guò)來(lái)看看，沒(méi)來(lái)得及放回去，上課鈴就響了，她說(shuō)當(dāng)時(shí)她怕極了，要是同學(xué)們認(rèn)為她是小偷的話，她就再也不能來(lái)學(xué)校上學(xué)了……我真慶幸當(dāng)時(shí)自己選擇了相信她，否則將給這個(gè)孩子幼小的心靈帶來(lái)什么樣的傷害?。吭谝院蟮娜兆永锼凉u漸地融入了集體，而且學(xué)習(xí)成績(jī)躍居全班前3名。就在去年寒假里，我偶然在超市里遇到了她和媽媽，她興奮地告訴我自己已經(jīng)上高三了，她媽媽高興地說(shuō)：“姜老師，這孩子現(xiàn)在可給你長(zhǎng)臉了，這回考了個(gè)全校前10名，上重點(diǎn)大學(xué)估計(jì)是沒(méi)問(wèn)題了！”看著她和媽媽幸福的離去，我的心里也被幸福填得滿滿的。

每一顆種子都孕育著一個(gè)獨(dú)特的世界，每一只蓓蕾都將綻放出一片唯美的天地，不是每個(gè)人都能領(lǐng)略到花開(kāi)那一瞬來(lái)自心底的感動(dòng)，做一個(gè)愛(ài)花懂花的人，讓我們?cè)诳侦`的心海里靜聽(tīng)花開(kāi)的聲音。