雷振岳

北京理工大學(xué)珠海學(xué)院會(huì)計(jì)與金融學(xué)院正在進(jìn)行生存大挑戰(zhàn)比賽，所有人身上都只有三塊錢，僅供搭乘公交車，在校外度過(guò)一天，并想方設(shè)法賺取更多的金錢。在公交車上，學(xué)生們手舞足蹈，激情獻(xiàn)唱，乘客也紛紛拿出現(xiàn)金給予他們實(shí)質(zhì)性的鼓勵(lì)。部分同學(xué)打算利用公交車上得到的“第一桶金”在香洲總站販賣青菜。他們希望通過(guò)這次活動(dòng)學(xué)習(xí)到一些基本的生存技巧。

教育、學(xué)校，僅僅提供知識(shí)和專業(yè)技能是不夠的，更要拋開(kāi)顧慮，放開(kāi)膽量，放飛孩子，將他們放養(yǎng)到社會(huì)大環(huán)境中，學(xué)會(huì)生活和生存。這些涉世未深的孩子，在社會(huì)化的跌打滾爬中，肯定會(huì)遇到諸多不順利、挫折，甚至是社會(huì)冷臉，但正是因?yàn)橛辛诉@種自我煎熬和拔節(jié)，孩子在人格發(fā)展、思維發(fā)展、道德發(fā)展、情商發(fā)展方面，才能得到更為和諧的進(jìn)步。

學(xué)會(huì)生存帶來(lái)的不僅是技能，更能帶來(lái)“無(wú)形的收獲”，比如哈佛大學(xué)的調(diào)查顯示，愛(ài)做家務(wù)的孩子和不愛(ài)做家務(wù)的孩子差別很大，失業(yè)率是1∶15，犯罪率是1∶10，收入相差20%，而且，愛(ài)做家務(wù)的孩子離婚率低，心理健康。中國(guó)青少年研究中心副主任孫云曉強(qiáng)調(diào)說(shuō)，“反生活教育容易造就病態(tài)兒童”。在一個(gè)信息化的社會(huì)里，任何學(xué)生都需要學(xué)習(xí)豐富的知識(shí)和掌握高強(qiáng)的能力，但是必須牢牢記住，學(xué)生最首要的任務(wù)就是學(xué)會(huì)生存。

正因?yàn)檫@樣，日本新修訂頒布的最新課程標(biāo)準(zhǔn)《學(xué)習(xí)指導(dǎo)要領(lǐng)》，將培養(yǎng)學(xué)生的“生存能力”定為日本義務(wù)教育的基本目標(biāo)，要求學(xué)校必須培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)參與解決社會(huì)問(wèn)題的意識(shí)，使每個(gè)學(xué)生在義務(wù)教育階段結(jié)束時(shí)，能夠擁有較強(qiáng)的生存能力。學(xué)生在高中畢業(yè)時(shí)是否具備“社會(huì)人基本能力素養(yǎng)”，是日本衡量學(xué)校是否為社會(huì)培養(yǎng)出合格人才的全新標(biāo)準(zhǔn)。生存教育已經(jīng)列入了教育規(guī)劃大綱，他們的生存教育意識(shí)顯然比我們富有遠(yuǎn)見(jiàn)，比我們深刻、博大很多。

還是會(huì)想到我們當(dāng)下的情況，盡管很多家長(zhǎng)和學(xué)校，都知道生存技能的重要性，可是，無(wú)論在學(xué)校還是家庭，真正將生存教育納入教育的規(guī)劃者，真的不多。更多家庭和學(xué)校，仍然更看重知識(shí)和分?jǐn)?shù)，為了分?jǐn)?shù)需要，毫不客氣的將生存技能扔到一邊。其結(jié)果，很多大學(xué)生連雞蛋都不會(huì)炒，如此弱不禁風(fēng)，精神孱弱，怎么去適應(yīng)國(guó)際化的殘酷競(jìng)爭(zhēng)，怎么能成為獨(dú)擋一面的堅(jiān)強(qiáng)之才呢？

“少年強(qiáng)則國(guó)強(qiáng)”“少年稱雄世界則國(guó)稱雄世界”，因此，有關(guān)部門要通過(guò)行政措施和教育改革，將生存能力發(fā)展當(dāng)做教育的重要目標(biāo)，生存能力不是可有可無(wú)的，而是必須落實(shí)的。多組織生存挑戰(zhàn)之類的活動(dòng)，多給孩子獨(dú)立鍛煉的機(jī)會(huì)，多讓孩子吃點(diǎn)苦頭，多培養(yǎng)孩子的公共情懷和公共責(zé)任感，孩子就能得到更為健壯的發(fā)展。

（編輯 劉霜）