柴曉山

【閱讀前言】

所謂文章主旨，就是指作者在文中所抒發(fā)的某種情感以及表達的某種思想、觀點與態(tài)度，將主旨傳達給讀者是作者寫文章的用意之一。學會歸納記敘文的文章主旨，有助于同學們更好地理清文章的結(jié)構(gòu)，理解關(guān)鍵句子的內(nèi)涵。

通常情況下，歸納文章主旨最基本的要求是對全文有整體的把握，我們要做到對整篇文章了然于胸。只有這樣，才能把握文意，領(lǐng)會作者的目的和意圖。

【即學即練】

閱讀下文，完成文后各題。

這里會長出一朵花

□韓寒

小野很小的時候，從她奶奶那里學會了一套評判標準，那就是，害蟲和益蟲。有天我正吃飯，她突然從旁邊飛身而出，口中大喊一句“害蟲，打死”，然后一只飛蛾就被她拍死了。我大吃一驚，說：“我去，小野，這是不對的?！?/p>

這句話的結(jié)果就是，小野又學會了一句“我去”。她說：“我去，是奶奶說的。”

這是我一直想和她探討的一個問題，但我想了很久也沒找到合適的措辭。為此我和我的母親還爭辯過：“對于那些蟲族，所謂的有害與有益都是相對于人類而言的。但你讓小孩子有了這種二元對立，非黑即白的思維方式和貼上標簽即可捕殺的想法，并不利于她的身心發(fā)展。”我母親反駁道：“那蚊子咬她怎么辦？難道還要養(yǎng)起來？害蟲就是害蟲，小孩子不能好壞不分，《農(nóng)夫與蛇》的故事你聽過沒有？”

毫無疑問，這事一時爭不出個結(jié)果，但小野飛身殺蟲的行為讓我很生氣。我站了起來，以前所未有的嚴厲語言再次責問她。她從未見我如此，退了一步，有點畏怯地說道：“它是壞的小動物，它是蒼蠅（那時候她把一切在空中飛的昆蟲都叫蒼蠅）?！?/p>

我突然思路開朗，構(gòu)建出關(guān)于此事完整的哲學體系：“什么叫壞的，什么叫好的？傷害你的小動物就是壞的，不傷害你的小動物就是好的？這個飛舞的小動物傷害你了嗎？”

也許是我語氣太嚴厲，小野突然一句話不說，兩眼通紅，凝滯幾秒，瞬間大哭了出來。

我沒有立刻安慰她，繼續(xù)追問：“你說，你做錯了嗎？”

小野已經(jīng)哭得沒法說出一個完整的句子，但抽泣之中，她還是斷斷續(xù)續(xù)地說：“我錯了。”

我上前撫了撫她的腦袋，語氣緩和道：“那你現(xiàn)在要做什么呢？”

小野哭著走到那只飛蛾那里，蹲下身子說：“對不起?！?/p>

看著她好幾滴淚都落到地板上，我心疼不已，便心生一計，說：“別哭了，我們一起幫助它好嗎？”小野噙著淚水，道：“好。”

我把飛蛾撿起，帶上小鏟子，牽著小野到了一片土地。我挖了一個小坑，讓小野把飛蛾扔了進去，順便告訴她，這是飛蛾，不是蒼蠅。我教小野把土蓋上后說：“這只飛蛾以前是個動物，現(xiàn)在它死了，我們把它埋了起來，它就會變成一朵花了。小野你快去拿你的水壺來，我們要澆水了?！毙∫盎厣盹w奔入屋。

我立刻起身，跑到十幾米外摘了一朵花，返回去，把花插在剛才埋飛蛾的地方。剛完成這個動作，小野正好提著水壺從屋里出來。她走到那朵花前，驚詫得說不出話來。我說：“你看，就在剛才，它變成一朵花長了出來，這說明它已經(jīng)原諒你了?！?/p>

夕陽西下，我抱起她，走向遠方。我想所謂的教育也許就是這樣，愛與耐心，加上用孩子能明白的方式。這世界上的很多東西不能只用好或者壞來形容。初秋，已經(jīng)開始吹起涼風，但此情此景能溫暖一切。

她輕輕貼到我的耳邊，說：“嗯，爸爸，那我們再去打一個飛蛾吧?！?/p>

（選自《讀者》2014年第10期，有刪改）

【專項訓練】

1.請簡要歸納本文的主旨。

解題思路：此題主要考查學生的概括能力。解答時，同學們不但要整體感知全文，而且要學會進行局部剖析。只有理解了這些關(guān)鍵句子的深層含義，才能更好地把握文章的主旨。

【拓展練習】

2.你是如何理解文中“我”所說的“謊言”的？

解題思路：此題主要考查學生的理解能力。“我”的話表面上看是“謊言”，實則有深層含義。所以在答題的時候，同學們要觀點明確，理由充分。

3.文章以“這里會長出一朵花”為題目，有什么表達效果？

解題思路：此題考查學生的表達能力。具體操作的時候，同學們要從內(nèi)容和形式兩個方面去思考答題。