魏 健
(天津職業(yè)技術(shù)師范大學(xué),中國(guó) 天津300222)
汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修這門(mén)課是中高職學(xué)校汽車(chē)運(yùn)用與維修、維修與檢測(cè)等專(zhuān)業(yè)的基礎(chǔ)課程和核心課程。傳統(tǒng)教學(xué)內(nèi)容按照發(fā)動(dòng)機(jī)基本知識(shí)、曲柄連桿機(jī)構(gòu)、配氣機(jī)構(gòu)等構(gòu)造的順序安排,并在每章節(jié)后加上維修的內(nèi)容。內(nèi)容編排死板。教學(xué)過(guò)程由教師講解理論知識(shí)、教師演示實(shí)操、學(xué)生練習(xí)階段組成。教學(xué)方法單一、缺乏與實(shí)際工作過(guò)程的聯(lián)系,學(xué)生沒(méi)有興趣完成學(xué)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)過(guò)程中缺少指導(dǎo)性教學(xué)文件如學(xué)生學(xué)習(xí)手冊(cè)或任務(wù)單等,學(xué)生基本沒(méi)有自主學(xué)習(xí)。教學(xué)效果不理想。
采用基于行動(dòng)導(dǎo)向的理念進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)主要源自于德國(guó)[1]。是指由師生共同完成的過(guò)程,主要是為了提高學(xué)生的能力與素質(zhì),此導(dǎo)向不強(qiáng)調(diào)知識(shí)的學(xué)科系統(tǒng)性,注重解決問(wèn)題的過(guò)程。在此過(guò)程中教師的主要職責(zé)就是引導(dǎo)學(xué)生,讓學(xué)生“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)工作”以任務(wù)為導(dǎo)向開(kāi)展的教學(xué)活動(dòng)。實(shí)質(zhì)上,行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)主要就是理論結(jié)合實(shí)際的教學(xué)模式,讓學(xué)生通過(guò)自主學(xué)習(xí)進(jìn)而實(shí)現(xiàn)認(rèn)識(shí)自我、完善自我、表現(xiàn)自我、肯定自我和發(fā)展自我[1]。同時(shí)在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生其他能力的培養(yǎng),如交流能力、口頭表達(dá)能力、組織管理和計(jì)劃能力、團(tuán)隊(duì)合作能力[2]。使職業(yè)院校培養(yǎng)的畢業(yè)生能夠滿(mǎn)足企業(yè)的需求。
以任務(wù)為基本單元,將教學(xué)內(nèi)容重新編排??紤]“做中學(xué),學(xué)中做”、發(fā)動(dòng)機(jī)拆裝和檢修順序以及理論知識(shí)與技能操作有機(jī)的結(jié)合,將教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)成以下任務(wù),見(jiàn)表1。
表1 學(xué)習(xí)任務(wù)
行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)過(guò)程采用六步法,即資訊、計(jì)劃、決策、實(shí)施、檢查和評(píng)價(jià)。教學(xué)設(shè)計(jì)也依據(jù)這六個(gè)階段進(jìn)行[3]。以曲軸的結(jié)構(gòu)與檢測(cè)學(xué)習(xí)任務(wù)為例進(jìn)行說(shuō)明。
如本學(xué)習(xí)任務(wù)名稱(chēng)為“曲軸的結(jié)構(gòu)與檢測(cè)”、課程名稱(chēng)為“汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與維修”、教學(xué)對(duì)象為“一年級(jí)學(xué)生”及課時(shí)數(shù)為4等。
介紹本學(xué)習(xí)任務(wù)的地位,要掌握的理論知識(shí)和技能。對(duì)以上兩方面的基本要求。如本學(xué)習(xí)任務(wù)是汽車(chē)發(fā)動(dòng)機(jī)構(gòu)造與檢修課程的重點(diǎn)內(nèi)容,是專(zhuān)業(yè)能力基礎(chǔ)階段的學(xué)習(xí)任務(wù);知識(shí)性強(qiáng)、操作難度大。具體包括掌握曲軸的結(jié)構(gòu)、功用的知識(shí),拆卸工藝、檢測(cè)項(xiàng)目、檢測(cè)方法及相關(guān)實(shí)操技能。理論知識(shí)在實(shí)踐環(huán)節(jié)中要得到應(yīng)用;技能訓(xùn)練熟練、規(guī)范、安全。
即學(xué)情分析,包括已經(jīng)具備的知識(shí)和能力。課堂紀(jì)律。比較欠缺的能力和知識(shí)。如本課程的教學(xué)對(duì)象是某年級(jí)的學(xué)生,已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)機(jī)械基礎(chǔ)課程和本課程的發(fā)動(dòng)機(jī)總體結(jié)構(gòu)和工作過(guò)程等學(xué)習(xí)任務(wù),學(xué)生具有一定的知識(shí)和簡(jiǎn)單操作能力。上課能夠認(rèn)真聽(tīng)講,對(duì)理論知識(shí)理解能力、總結(jié)分析能力、解決問(wèn)題能力和協(xié)作能力有待加強(qiáng)。
制定目標(biāo),包括知識(shí)目標(biāo)即通過(guò)本學(xué)習(xí)任務(wù)的學(xué)習(xí)應(yīng)該掌握的理論知識(shí)。能力目標(biāo)即經(jīng)過(guò)學(xué)習(xí)和訓(xùn)練應(yīng)具備或提高的能力。方法目標(biāo)即獲得的學(xué)習(xí)的方法和處理問(wèn)題的方法等。如知識(shí)目標(biāo):掌握發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型及功用。能力目標(biāo):與客戶(hù)交流溝通能力、車(chē)輛信息獲取能力。方法目標(biāo):知識(shí)獲取的途徑。
分析給出本任務(wù)的重點(diǎn)。提供幾種方法,使學(xué)生掌握重點(diǎn)、難點(diǎn)內(nèi)容。如重點(diǎn):發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸的結(jié)構(gòu)、作用和拆卸工藝。途徑:查詢(xún)資料、小組討論;案例分析;多媒體課件講解;現(xiàn)場(chǎng)示范。難點(diǎn):曲軸的檢測(cè)。方法:現(xiàn)場(chǎng)講解;查閱手冊(cè);教師總結(jié)歸納法等。
介紹行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)中常用的教學(xué)法??梢愿鶕?jù)不同的學(xué)習(xí)任務(wù)靈活運(yùn)用。如項(xiàng)目教學(xué)法、引導(dǎo)文教學(xué)法和角色扮演法等[4]。
教學(xué)現(xiàn)場(chǎng)即一體化教室的布置。包括集中講授區(qū)兼討論區(qū)、操作區(qū)、資料查閱區(qū)和工具存放區(qū)。集中講授區(qū)分4個(gè)小組布置,資料查閱區(qū)配備紙質(zhì)資料和聯(lián)網(wǎng)的計(jì)算機(jī)。地面標(biāo)示參考4S店。墻面布置有職業(yè)氛圍。布置一些汽車(chē)企業(yè)標(biāo)志和標(biāo)語(yǔ)、制度、規(guī)程等。資源配備列出完成本學(xué)習(xí)任務(wù)所需的工具、設(shè)備、耗材及學(xué)習(xí)材料等。如帶翻轉(zhuǎn)架的電控發(fā)動(dòng)機(jī)3臺(tái)、組合工具、扭力扳手、機(jī)油、棉紗、工作頁(yè)、評(píng)價(jià)表、維修手冊(cè)、課件等。
3.9.1 案例描述與任務(wù)分析(10分鐘)
案例描述導(dǎo)入,明確任務(wù)。如一輛卡羅拉轎車(chē)行駛30萬(wàn)公里,急加速時(shí)發(fā)動(dòng)機(jī)有異響。初步判斷異響發(fā)生在發(fā)動(dòng)機(jī)下部,與發(fā)動(dòng)機(jī)的溫度變化無(wú)關(guān)。由此案例導(dǎo)入,分析原因之一:曲軸彎曲或軸向間隙大。確定本任務(wù),確定進(jìn)行發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸的檢查,根據(jù)檢查結(jié)果確定維修方案,并進(jìn)行竣工檢驗(yàn)。
3.9.2 資訊(40分鐘)
列出資訊獲取的途徑和必需的信息。如曲軸的結(jié)構(gòu)、失效形式及檢測(cè)項(xiàng)目等。獲得的途徑:在資料查閱區(qū)進(jìn)行查詢(xún)、組長(zhǎng)匯報(bào)、教師總結(jié)或教師直接講解。
3.9.3 計(jì)劃(10分鐘)
在教師指導(dǎo)下,結(jié)合前期獲取的信息,各組制定工作計(jì)劃。步驟明確、清晰的任務(wù),制定一個(gè)計(jì)劃即可。多途徑任務(wù)可以制定多個(gè)計(jì)劃。計(jì)劃應(yīng)包括完成任務(wù)的方法、步驟和所需的工具材料。如制定一個(gè)包括:曲軸拆卸、清潔、分析發(fā)動(dòng)機(jī)曲軸的結(jié)構(gòu)、類(lèi)型及特點(diǎn)、檢測(cè)、維修方案及檢查驗(yàn)收、清潔整理現(xiàn)場(chǎng)等步驟地計(jì)劃。
3.9.4 決策(20分鐘)
給出決策的過(guò)程和最后的實(shí)施計(jì)劃。組內(nèi)成員分工。如各小組派代表講解本組計(jì)劃;討論、評(píng)價(jià);修改。確定計(jì)劃。
3.9.5 實(shí)施(60分鐘)
明確實(shí)施中教師的指導(dǎo)方式、教師和學(xué)生的角色。列出實(shí)施步驟。圖文并茂,包括曲軸的拆卸、結(jié)構(gòu)分析、檢測(cè)等。實(shí)施過(guò)程中教師必要時(shí)進(jìn)行示范操作、加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際,鞏固理論知識(shí)。填寫(xiě)工作頁(yè)。有意識(shí)地引導(dǎo)學(xué)生在做中學(xué),在學(xué)中做。各小組作為維修班組開(kāi)始工作。
3.9.6 檢查(10分鐘)
是對(duì)實(shí)施過(guò)程的質(zhì)量監(jiān)控,保證達(dá)到維修標(biāo)準(zhǔn)??梢杂芍贫ǖ膶W(xué)生進(jìn)行檢查,教師進(jìn)行指導(dǎo)。
3.9.7 評(píng)價(jià)(10分鐘)
首先進(jìn)行學(xué)生的自評(píng)和互評(píng),教師總結(jié)、提升??偨Y(jié)重點(diǎn)、難點(diǎn)、規(guī)律性的知識(shí)。如拆裝時(shí)記錄主軸承蓋的順序和朝前標(biāo)記。測(cè)量變形時(shí)要理解到基準(zhǔn)誤差對(duì)檢測(cè)結(jié)果的影響。主軸承蓋擰緊力矩的要求,塑性域螺栓:力矩+旋轉(zhuǎn)角度。
采用過(guò)程考核。成績(jī)包括平時(shí)表現(xiàn)、工作頁(yè)完成情況和階段考核三部分。平時(shí)表現(xiàn)除出勤任務(wù)外,還包括安全環(huán)保意識(shí),團(tuán)隊(duì)意識(shí)和創(chuàng)新意識(shí)等。階段考核采用技能操作考核方式。
針對(duì)部分任務(wù)進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐,效果顯著。學(xué)生積極性提高了。各方面能力均有所提高。基于行動(dòng)導(dǎo)向的教學(xué)設(shè)計(jì),需要教師課前作充分的教學(xué)準(zhǔn)備,任務(wù)劃分合理,教學(xué)組織有序。
[1]趙麗華.行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)在高職教學(xué)中的應(yīng)用思考[J].價(jià)值工程,2013,12(35):285.
[2]王大新.基于工作過(guò)程的職業(yè)教育課程開(kāi)發(fā)[J].新教育,2013,9:35.
[3]申榮衛(wèi).基于工作過(guò)程的“教學(xué)做”一體化課程開(kāi)發(fā)與實(shí)踐[J].職業(yè)教育研究,2012,12:79.
[4]范琳.職業(yè)教育中常用行動(dòng)導(dǎo)向教學(xué)法簡(jiǎn)介[J].山東工業(yè)技術(shù),2013,11:223.