杞麗娟

書是知識(shí)的寶庫(kù)，是人類進(jìn)步的階梯。和好書交朋友，有利于學(xué)生健康的成長(zhǎng)。作為教師，應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生多讀世界經(jīng)典的兒童小說(shuō)，引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中增長(zhǎng)見識(shí)，陶冶情操，并關(guān)注故事情節(jié)，從情節(jié)中得到人生智慧的啟迪，從閱讀中吸收習(xí)作的營(yíng)養(yǎng)，全面提高語(yǔ)文素養(yǎng)。

一、突出人性色彩，感受人性芬芳

讀書加惠于人們的不僅僅是知識(shí)的增廣，更在于精神的感化與陶冶。從論語(yǔ)中可以學(xué)得智慧的思考，從《史記》中可以學(xué)得嚴(yán)肅的精神，從《正氣歌》中可以學(xué)得人格的剛烈……因此，作為閱讀的引導(dǎo)者要注意引導(dǎo)學(xué)生在閱讀中體察人性，感受人性的芬芳。如《一百條裙子》一書講述的是一個(gè)叫旺達(dá)的貧苦女孩，早年喪母，常年穿一條藍(lán)色的裙子?？蔀榱俗屚瑢W(xué)注意到自己的存在，她在一次隨意的聊天中說(shuō)自己有一百條裙子，但卻遭到了佩琪等同學(xué)的奚落，導(dǎo)致她最后轉(zhuǎn)學(xué)的故事。在閱讀時(shí)，為了突出旺達(dá)的人性美，讓學(xué)生重點(diǎn)讀旺達(dá)的來(lái)信：“請(qǐng)告訴女孩子們，她們可以保留我的那些圖畫……我想把那張畫著綠色帶紅色邊的裙子的畫送給佩琪，那張畫著藍(lán)裙子的畫就送給她的朋友瑪?shù)侔?，給她們做圣誕禮物吧……”并設(shè)計(jì)這樣一個(gè)問(wèn)題讓學(xué)生討論：“旺達(dá)轉(zhuǎn)學(xué)后，從旺達(dá)給佩琪的來(lái)信中，你感受到了什么？”學(xué)生們通過(guò)討論和交流，知道了佩琪和瑪?shù)侔６紦?dān)憂旺達(dá)會(huì)把羞辱的記憶收藏起來(lái)，把恨還給她們，可是她們收到的卻是畫有綠裙子和藍(lán)裙子的畫，這說(shuō)明旺達(dá)用這種獨(dú)特的方式證明了自己的存在，她帶走了不愉快的記憶，把包容和原諒，友愛和希望留了下來(lái)；學(xué)生同時(shí)也體會(huì)到了“愛”是一個(gè)知行合一的詞，愛包括了愛心和愛的行動(dòng)，旺達(dá)用她的來(lái)信和她的作品證明了她擁有的是愛和美好。通過(guò)閱讀，學(xué)生們真正理解了旺達(dá)，感受到了她人性的芬芳：一個(gè)普通甚至卑微的小女孩，即使是被歧視、冷落、嘲笑，她的心里仍然留存著許多美好的愿望。旺達(dá)對(duì)美的向往和追求，對(duì)理想的堅(jiān)持感動(dòng)著人們。旺達(dá)的心靈迸發(fā)出了最燦爛最美好的人性之光，在這光芒的燭照下，每一個(gè)讀者的心靈都會(huì)被蕩滌得干凈、美好！

二、重視抓住情節(jié)，啟迪人生智慧

情節(jié)是指作品中所展示的人物經(jīng)歷、各種矛盾沖突以及一系列能顯示人物自身、人物與人物之間、人物與環(huán)境之間某種特定關(guān)系的具體事件。小說(shuō)是由人物的一系列行為充實(shí)的過(guò)程，情節(jié)將這一切統(tǒng)一和諧形成一個(gè)完整的故事敘述。如《波普先生的企鵝》一書中的主角波普先生，是一個(gè)執(zhí)著、勇敢、有著濃濃孩子氣的大人，他發(fā)狂一般地癡迷于極地探險(xiǎn)，只要是關(guān)于南北極的東西，他無(wú)一不熱衷。雖然他只是一個(gè)不起眼的油漆匠，但他心中永遠(yuǎn)葆有一個(gè)遠(yuǎn)大的的夢(mèng)想，到極地去探險(xiǎn)。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)偉大的夢(mèng)想，作者安排了這樣的情節(jié)，波普先生先是給杜雷克上將寫信，然后收到了快遞企鵝，因?yàn)闊釔?，波普先生?duì)企鵝的習(xí)性、生活環(huán)境了如指掌，并且能使它們生兒育女，繁衍出一個(gè)其樂(lè)融融的大家庭；最后波普先生跟杜雷克上將重歸極地，終于得到了一個(gè)去北極的機(jī)會(huì)。在指導(dǎo)學(xué)生閱讀時(shí)，教師要抓住小說(shuō)的情節(jié)，讓學(xué)生在閱讀中明白這樣一個(gè)道理：不論你有什么樣的夢(mèng)想，只要你敢于追求并為之不懈努力，還有什么是不可能實(shí)現(xiàn)的呢？這就是故事情節(jié)的力量——給人以人生智慧的啟迪。

三、品讀細(xì)節(jié)描寫，感受人物個(gè)性

細(xì)節(jié)描寫對(duì)刻畫人物的作用是非常重要的。有了典型的、生動(dòng)的細(xì)節(jié)，才能把人物刻畫得栩栩如生。細(xì)節(jié)是生活中細(xì)微的小事，在小說(shuō)中可以使作品的主題更深刻，使作品充滿詩(shī)情畫意和充滿濃厚的生活氣息。如指導(dǎo)學(xué)生閱讀《一百條裙子》一書時(shí)，為了引起學(xué)生注意到瑪?shù)侔＿@個(gè)毫不起眼的女孩子的存在，讓學(xué)生討論這樣一個(gè)問(wèn)題：瑪?shù)侔ＳX得尷尬時(shí)會(huì)怎么做呢？學(xué)生通過(guò)閱讀從小說(shuō)中注意到了這樣一個(gè)細(xì)節(jié)：“瑪?shù)侔ＳX得尷尬時(shí)，她只好假裝在研究自己的手掌，并反復(fù)搓揉著那些紋路，什么都不說(shuō)。”當(dāng)學(xué)生品讀了這個(gè)細(xì)節(jié)后，一個(gè)膽小懦弱，自卑的女孩形象就深深的印在了腦海里。在讀《兔子坡》一書時(shí)，出示這樣一個(gè)閱讀思考題：兔子們都怕那只虎紋的巨型貓時(shí)，老兔子阿那達(dá)斯叔公為什么說(shuō)不必驚慌呢？讓學(xué)生從書中得出該題的答案為：“但是阿那達(dá)斯叔公老練的眼光已經(jīng)看穿了很多事情，他馬上制止了它們的恐慌。上歲數(shù)了！他說(shuō)，比所有的貓都老，你沒(méi)注意到他走路的姿勢(shì)有多僵硬嗎？還有那排牙齒，他打呵欠的時(shí)候，你們沒(méi)有看見嗎？?jī)羰且恍﹫A圓的牙根?！睅е鴨?wèn)題閱讀，學(xué)生自己得出了答案，阿那達(dá)斯叔公明察秋毫的品質(zhì)不但給學(xué)生留下了深刻的印象，同時(shí)也讓學(xué)生從他身上學(xué)會(huì)在困境中仔細(xì)觀察，從容應(yīng)對(duì)的處事方法。

四、關(guān)注知識(shí)傳播，放眼觀看世界

多一份閱讀，就多一扇看世界的窗口。人們通過(guò)閱讀，能進(jìn)入不同時(shí)空的諸多他人的世界。具有閱讀能力的人，無(wú)形間獲得了超越有限生命的無(wú)限可能性。閱讀不僅使他多識(shí)草木蟲魚之名，而且可以上溯遠(yuǎn)古，下及未來(lái)，飽覽存在的與非存在的奇風(fēng)異俗。因此，在兒童小說(shuō)里，凡是涉及知識(shí)的東西，應(yīng)該讓學(xué)生多一些關(guān)注，多一些了解，讓學(xué)生在閱讀中學(xué)到知識(shí)，了解世界，打開一個(gè)看世界的窗口。如布置學(xué)生閱讀《小王子一書》時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去探究地球上不同的地方“點(diǎn)燈”的順序：“首先，新西蘭與澳大利亞的人點(diǎn)燈，他們點(diǎn)亮了路燈就去睡覺了。接著，輪到中國(guó)與西伯利亞的人點(diǎn)燈，他們跳著舞登場(chǎng)表演，然后隱沒(méi)在幕后。下面輪到俄國(guó)與印度的點(diǎn)燈人登場(chǎng)；而后是非洲的與歐洲的；再后是南美洲的，最后則是北美洲的。一對(duì)一對(duì)，按順序出場(chǎng)，有條不紊，真是蔚為壯觀。只有兩個(gè)點(diǎn)燈的人閑得無(wú)聊，一個(gè)是北極那唯一一盞路燈的點(diǎn)燈人，另一個(gè)則是南極的那一位，它們?cè)谝荒昀镏恍枰c(diǎn)兩次就行了?！蓖ㄟ^(guò)回答這個(gè)閱讀題，加上教師的適當(dāng)點(diǎn)撥，學(xué)生就能知道，地球是個(gè)球體，每個(gè)國(guó)家迎來(lái)日落或日出的順序是不一樣的，北極和南極更是有極地的特色。

五、讀寫有機(jī)融合，提高習(xí)作能力

詩(shī)圣杜甫曾說(shuō)：“讀書破萬(wàn)卷，下筆如有神?！鼻迩∞刻镣送翆O洙對(duì)《唐詩(shī)三百首》的題詞是：“熟讀唐詩(shī)三百首，不會(huì)作詩(shī)也會(huì)吟”他充分評(píng)價(jià)了唐詩(shī)三百首的意義和功用。通過(guò)閱讀和背誦，可以化知識(shí)為生命，這是很聰明的選擇。在指導(dǎo)學(xué)生讀優(yōu)秀的文章時(shí)，教師要抓住文章中那些特別有個(gè)性的表達(dá)方式，讓學(xué)生了解和掌握，并運(yùn)用到習(xí)作中，在模仿表達(dá)的過(guò)程中過(guò)渡到自己的個(gè)性表達(dá)，在掌握習(xí)作方法的同時(shí)提高自己的習(xí)作能力。

教師作為一名閱讀引導(dǎo)者，一定要熟讀學(xué)生要讀的書，引導(dǎo)學(xué)生在細(xì)節(jié)的品讀中使人物的個(gè)性鮮明起來(lái)，在情節(jié)的發(fā)展中使人物的成長(zhǎng)凸顯出來(lái)，讓學(xué)生從人物對(duì)命運(yùn)的態(tài)度中獲得積極的人生啟迪，并在知識(shí)方面進(jìn)行有效指點(diǎn)，為學(xué)生的習(xí)作積累好詞佳句，積累個(gè)性鮮明的表達(dá)方式，讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀，善于閱讀，有效地提高學(xué)生閱讀能力。

責(zé)任編輯：王天杰