石尉峰

摘 要：目前新課標(biāo)的實(shí)施已經(jīng)逐漸取得了相當(dāng)?shù)某尚?，語文高效課堂的構(gòu)建成為當(dāng)前初中語文教育的當(dāng)務(wù)之急。構(gòu)建高效課堂能夠良好地促進(jìn)語文課堂質(zhì)量的逐步提升。對當(dāng)前我國語文課堂中存在的問題進(jìn)行了探討，并以此為基礎(chǔ)，提出了構(gòu)建高效課堂的可行方案，為實(shí)現(xiàn)初中階段語文課堂教育的高效性提出了一些建議。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；初中語文；高效課堂

在新課標(biāo)要求下實(shí)施初中語文高效課堂需要有清晰的認(rèn)識以及系統(tǒng)的思考。時(shí)代的不斷進(jìn)步要求語文教育工作也有所發(fā)展，當(dāng)前我國初中語文課堂教學(xué)中還存在許多問題，這些問題長期以來制約著我國教育水平的發(fā)展。作為教育工作者，我們應(yīng)當(dāng)對此負(fù)起責(zé)任，不斷創(chuàng)新語文教學(xué)方式，完成教育教學(xué)工作的改良，促進(jìn)我國整體教育水平的不斷向前發(fā)展。

一、當(dāng)前我國語文教學(xué)課堂中存在的問題

1.教師教學(xué)觀念落后

在初中階段不注重對學(xué)生主動學(xué)習(xí)觀念的培養(yǎng)，并嚴(yán)重忽視學(xué)生所具有的主觀能動性，在新課改推行已逐步深入的當(dāng)前依然使用傳統(tǒng)教學(xué)方式，不能很好地對語文教學(xué)產(chǎn)生科學(xué)的認(rèn)知。只注重考試中會出現(xiàn)的內(nèi)容，對于其他內(nèi)容含糊帶過，讓學(xué)生體會不到語文課堂帶來的樂趣。

2.課堂教學(xué)方式單一

語文課堂在教師的精心設(shè)置下可以是豐富多彩的。但是目前在初中階段許多語文教師將語文課堂變成了無聊的代名詞。在課堂上只使用傳統(tǒng)的課本加黑板式的教學(xué)方式，對學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)毫不關(guān)心。初中階段學(xué)生的心理生理發(fā)育還未完全，教學(xué)方式固定化讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中極易產(chǎn)生逆反心理。這樣做等于是在學(xué)生的語文學(xué)習(xí)熱情上迎頭澆上一盆冷水，直接造成了語文課堂的效率低下。

3.教師文化修養(yǎng)有待提高

由于各種條件的影響，目前許多基層語文教師自身文化素養(yǎng)方面還存在一定的問題。教學(xué)創(chuàng)新能力不足，所以在課堂教學(xué)設(shè)計(jì)上依然存在一些問題。無法真正理解語文課堂教學(xué)的作用，以考試內(nèi)容為要求實(shí)施日常教學(xué)工作，這樣做對學(xué)生的綜合素質(zhì)全面發(fā)展十分不利。

4.教學(xué)目的不明確

語文課從小學(xué)到大學(xué)都是學(xué)生必須學(xué)習(xí)的課程之一。其根本原因在于其語文的工具性以及語文在現(xiàn)實(shí)生活中的實(shí)踐性。許多教師在語文教學(xué)中不注重其根本作用，只是為了教學(xué)而教學(xué)，沒有對教育工作進(jìn)行深入的思考。

二、新課標(biāo)下如何構(gòu)建語文高效課堂

1.充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

從前，我們在課堂設(shè)置方面存在許多問題，但是新課標(biāo)背景下需要我們尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)主體地位，針對其需要展開課堂教學(xué)工作。初中階段學(xué)生對事物的好奇心非常強(qiáng)烈，我們在教學(xué)過程中就能利用這一點(diǎn)，完成對學(xué)生思維的引導(dǎo)。例如，在講解《松鼠》一課時(shí)，由于松鼠在森林中存在的較多，大多數(shù)學(xué)生對其沒有完整的概念，可以在上課前五分鐘讓其各抒己見，講一講自己心中的松鼠應(yīng)該是怎樣的，最后教師說：“同學(xué)們，你們心中的松鼠是這樣的，下面我們就來看一看森林里的松鼠是怎樣的。”之后展開課堂教學(xué)。這種方式對學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣有很大的提升效果，能有效提高語文課堂的效率。

2.樹立以人為本的教學(xué)理念

許多教師還不能對學(xué)生的身份有清楚的認(rèn)識，依然在課堂上將其當(dāng)作學(xué)習(xí)的工具。教師需要認(rèn)識到自身是為學(xué)生服務(wù)的，在道路之前引導(dǎo)其行走的方向。不同的學(xué)生個(gè)性差異明顯，新課標(biāo)中對學(xué)生差異性尤其重視。在引導(dǎo)途中，若是有學(xué)生想要自己走向別的方向，教師可以采取相關(guān)措施實(shí)現(xiàn)對其學(xué)習(xí)興趣的吸引，讓其重新走回正道或者干脆讓其在錯誤的道路上面臨一些挫折后自然知難而退。初中階段的學(xué)生叛逆性尤其突出，總是想吸引教師與其他同學(xué)的目光，這種行為的發(fā)生在一定程度上是來源于自卑心理。教師在此時(shí)要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)間予以其一定的引導(dǎo)，并樹立其在學(xué)習(xí)中的自信，鼓勵其通過學(xué)習(xí)將自己展現(xiàn)在其他人面前，讓其產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動力，從而完成高效課堂的構(gòu)建。

3.變換教學(xué)方式

時(shí)代在發(fā)展，語文課堂的設(shè)置也要跟上時(shí)代發(fā)展的腳步。目前初中階段的語文教學(xué)可以創(chuàng)新下列幾種教學(xué)方式，以完成高效課堂的構(gòu)建：（1）構(gòu)建整體課堂高效性。整體課堂包括課堂導(dǎo)入、教材講授及課堂提問與課后反饋。這就需要教師在課前備課階段需要做出更充分的準(zhǔn)備，對課堂中可能出現(xiàn)的問題予以預(yù)防或者做好解決準(zhǔn)備，各個(gè)環(huán)節(jié)有序地推進(jìn)，并在各個(gè)環(huán)節(jié)內(nèi)創(chuàng)新教學(xué)手法。例如，在提問環(huán)節(jié)，教師提出的問題可以是具有引導(dǎo)性的封閉式問題，在提問時(shí)就決定學(xué)生答案的走向，并將答案設(shè)置為下一個(gè)問題的開端，逐步深入完成高效的課堂教學(xué)。（2）使用多媒體教學(xué)手法創(chuàng)造學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。信息技術(shù)的發(fā)展在當(dāng)前時(shí)代已經(jīng)非常先進(jìn)，我們可以在語文課堂上適當(dāng)?shù)睦枚嗝襟w技術(shù)，完成高效課堂的構(gòu)建。例如，在講解《貝多芬傳》時(shí)，可以在課堂上播放貝多芬的著名鋼琴協(xié)奏曲《命運(yùn)交響曲》，讓學(xué)生從音樂中理解貝多芬的不屈精神，使學(xué)生對課本內(nèi)容有更加直觀的感受，減少了語文課堂上生澀對話的講解。

4.確立高效的教學(xué)目標(biāo)

語文課堂的有序進(jìn)行必須由一個(gè)科學(xué)合理的教學(xué)目標(biāo)來保障。教師對于教學(xué)目標(biāo)的制訂應(yīng)當(dāng)根據(jù)自身教學(xué)狀況來進(jìn)行。教師可以在設(shè)置一個(gè)整體目標(biāo)后，分別設(shè)置一定時(shí)期之內(nèi)的教學(xué)目標(biāo)，甚至可以細(xì)化至每一節(jié)課的具體教學(xué)目標(biāo)，并在課后完成對自己目標(biāo)完成度的評價(jià)，對課堂中存在的問題進(jìn)行反思，并在下次教學(xué)中完成改進(jìn)，使教師與學(xué)生在課堂上共同完成進(jìn)步，進(jìn)一步推進(jìn)高效課堂的構(gòu)建。

語文，對學(xué)生的未來生活能產(chǎn)生極大的影響。身為初中語文教師，我們應(yīng)當(dāng)對自身的工作職責(zé)有清晰的認(rèn)識，并且遵循新課標(biāo)相關(guān)要求，在課堂教學(xué)中完成對學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)，提升其文化修養(yǎng)。并注重語文的工具性，引導(dǎo)學(xué)生正確地使用語文，激發(fā)其自主學(xué)習(xí)的動力，在課堂外形成一個(gè)社會型語文課堂，從根本上實(shí)現(xiàn)初中語文的高效課堂構(gòu)建。

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（作者單位 江蘇省海門市貨隆初級中學(xué)）

編輯 韓 曉