胡劍芬　饒烜

摘 要：本文從行為學(xué)的角度展開(kāi)研究，針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的心理需求、行為動(dòng)機(jī)、行為模式及失范行為四方面進(jìn)行分析，并對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為展開(kāi)調(diào)查研究，探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的特點(diǎn)、成因及事前干預(yù)和事后防范對(duì)策。最后提出在現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下干預(yù)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的相應(yīng)管理對(duì)策，進(jìn)而倡導(dǎo)和推動(dòng)現(xiàn)代大學(xué)生文明網(wǎng)絡(luò)生活。

關(guān)鍵詞：行為學(xué)；大學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)失范行為

中圖分類(lèi)號(hào)：G645 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1673-8454（2014）03-0016-04

一、引言

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展，“3G”、“三網(wǎng)融合”時(shí)代的到來(lái)，加快了網(wǎng)絡(luò)資源融合共享的速度，大學(xué)生接觸網(wǎng)絡(luò)的便捷性大增，網(wǎng)絡(luò)支出也隨網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的發(fā)展而逐漸成為80%以上在校大學(xué)生能接受的支出費(fèi)用。[1]無(wú)線(xiàn)網(wǎng)絡(luò)的資費(fèi)下降，更是加快了大學(xué)生上網(wǎng)的普及面和速度。在當(dāng)今的中國(guó)乃至全世界，網(wǎng)絡(luò)的迅速崛起已經(jīng)深刻影響到政治、經(jīng)濟(jì)、文化和社會(huì)交往各個(gè)領(lǐng)域。2013年1月15日，據(jù)中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)信息中心（CNNIC）在京發(fā)布的第31次《中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)發(fā)展?fàn)顩r統(tǒng)計(jì)報(bào)告》[2]顯示，截至2012年12月底，全球網(wǎng)民人數(shù)超過(guò)25億，而我國(guó)網(wǎng)民規(guī)模達(dá)5.64億，其中大學(xué)本科生人數(shù)占11.3%并趨近飽和。大學(xué)生能否正確認(rèn)識(shí)自我、擺正自我，能否提高對(duì)是非善惡的辨別能力，能否正確處理現(xiàn)實(shí)的人際交往和網(wǎng)絡(luò)虛擬交往的關(guān)系，都是很重要的。畢竟他們能否健康成長(zhǎng)及其素質(zhì)的高低，在很大程度上決定著一個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展進(jìn)程。所以，研究大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為失范問(wèn)題有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

大學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)中會(huì)不同程度地產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)失范現(xiàn)象，大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)失范行為不是孤立、脫離現(xiàn)實(shí)社會(huì)的，現(xiàn)象的產(chǎn)生并不可怕，關(guān)鍵是要了解產(chǎn)生的原因，透過(guò)現(xiàn)象看本質(zhì)，發(fā)現(xiàn)背后應(yīng)解決的真正問(wèn)題，抓住主要矛盾，把握本質(zhì)。本文從行為學(xué)角度出發(fā)，探索大學(xué)生的內(nèi)在需求和社會(huì)外界刺激所引發(fā)的網(wǎng)絡(luò)行為動(dòng)機(jī)，分析大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)失范行為，做好正確的事前防范和事后控制，引導(dǎo)大學(xué)生正確使用網(wǎng)絡(luò)，促進(jìn)大學(xué)生的健康發(fā)展。

二、行為學(xué)視角下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的形成

在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的推動(dòng)下，新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)生活方式已成為人類(lèi)生活方式的重要組成部分和嶄新樣態(tài)，其網(wǎng)絡(luò)生活方式如何必將成為學(xué)界研究和關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。結(jié)合相關(guān)文獻(xiàn)資料，國(guó)內(nèi)外學(xué)者對(duì)當(dāng)前大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為問(wèn)題的研究主要有以下三個(gè)層面的轉(zhuǎn)變：①研究視角由單一逐漸多元化，從社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、管理學(xué)、教育學(xué)及文化等眾多角度對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為的實(shí)質(zhì)進(jìn)行梳理和分析。[3-7]②研究?jī)?nèi)容更加系統(tǒng)，即對(duì)網(wǎng)絡(luò)生活方式研究的范式逐漸全面展開(kāi)，涉及網(wǎng)絡(luò)行為的內(nèi)涵、特征、類(lèi)型、形成過(guò)程與影響因素等進(jìn)行系統(tǒng)的研究。[8-12]③研究方法由理論的定性研究轉(zhuǎn)向?qū)嵶C調(diào)查的定量研究，早期的國(guó)外學(xué)者研究多集中概念的梳理及總結(jié)、對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為內(nèi)涵的界定及其產(chǎn)生的影響等方面。[13-16]

從國(guó)內(nèi)外研究總體現(xiàn)狀來(lái)看，傳統(tǒng)生活方式研究的轉(zhuǎn)型與網(wǎng)絡(luò)生活方式研究的范式并未完全更新、展開(kāi)，隨著3G、無(wú)線(xiàn)寬帶在校園鋪天蓋地的宣傳和使用，新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下多元化的大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)生活方式研究作為新的學(xué)術(shù)生長(zhǎng)點(diǎn)，在調(diào)查研究中各背景特征下網(wǎng)絡(luò)行為的比較分析少，動(dòng)機(jī)與行動(dòng)之間的內(nèi)在聯(lián)系分析更少，沒(méi)有深入挖掘網(wǎng)絡(luò)行為類(lèi)型及主導(dǎo)因素，尤其是對(duì)網(wǎng)絡(luò)失范行為的調(diào)研甚少。

本文從行為學(xué)的角度，對(duì)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的形成過(guò)程展開(kāi)研究（見(jiàn)圖1），針對(duì)現(xiàn)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的心理需求、行為動(dòng)機(jī)、行為模式及失范行為進(jìn)行分析，并對(duì)大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)行為展開(kāi)調(diào)查研究，探討大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的特點(diǎn)及成因，對(duì)網(wǎng)絡(luò)失范行為產(chǎn)生的根源做好事前控制對(duì)策，包括正確引導(dǎo)心理需求和杜絕外在刺激的影響，同時(shí)做好網(wǎng)絡(luò)失范行為產(chǎn)生后的負(fù)強(qiáng)化控制，減少失范行為的再次發(fā)生。事前控制和事后控制雙管齊下，才能有效控制大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為的發(fā)生。

三、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)心理需求分析

在這個(gè)信息化的時(shí)代，各大通信公司在大學(xué)校園已提供了上網(wǎng)所需要的裝備，在學(xué)生宿舍樓覆蓋了各類(lèi)網(wǎng)絡(luò)，且費(fèi)用低廉，種種便利使大學(xué)生對(duì)上網(wǎng)沒(méi)有抵抗力，大學(xué)生已經(jīng)被悄然變化的新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)環(huán)境包圍，并對(duì)大學(xué)生的行為規(guī)范產(chǎn)生了不容忽視的深遠(yuǎn)影響，網(wǎng)絡(luò)的負(fù)面影響嚴(yán)重侵入大學(xué)生的方方面面，大學(xué)生高中時(shí)期在教師和家長(zhǎng)的監(jiān)督下度過(guò)，進(jìn)入大學(xué)后學(xué)習(xí)生活的自由度增加，大部分事物需要大學(xué)生獨(dú)自決策處理，在此環(huán)境下各種心理需求一擁而上，他們需要尋找并體驗(yàn)豐富的大學(xué)生活，對(duì)周?chē)迈r的事物充滿(mǎn)了好奇，對(duì)網(wǎng)絡(luò)產(chǎn)生了強(qiáng)烈的需求。

1.僥幸心理

在高校里的學(xué)習(xí)，大學(xué)生對(duì)待教師布置的作業(yè)，先迫不及待地懷著僥幸的心理采用網(wǎng)絡(luò)搜尋一翻，若有現(xiàn)成的答案便全盤(pán)照搬，沒(méi)現(xiàn)成答案的再自己動(dòng)腦筋想想如何整合，這種懷著僥幸心理抄襲作業(yè)的方式效率高，省時(shí)省力，一旦被教師發(fā)現(xiàn)就自認(rèn)倒霉。

2.好奇心理

大學(xué)生一進(jìn)大學(xué)便配電腦和手機(jī)，便希望利用網(wǎng)絡(luò)滿(mǎn)足好奇，所以會(huì)通過(guò)網(wǎng)絡(luò)調(diào)節(jié)現(xiàn)實(shí)生活，如瀏覽不良網(wǎng)頁(yè)，肆意回帖，更有甚者利用網(wǎng)絡(luò)尋求刺激，這類(lèi)學(xué)生急需給予正確的引導(dǎo)。

3.從眾心理

大學(xué)生正處于價(jià)值觀(guān)的樹(shù)立時(shí)期，容易受周邊環(huán)境的影響，若周?chē)耐瑢W(xué)都在玩網(wǎng)絡(luò)游戲、聊QQ，而自己為避免與眾不同，逐漸會(huì)被網(wǎng)絡(luò)吸引，大學(xué)生的從眾行為不同程度地帶有盲目性，若屬消極的行為，學(xué)生一時(shí)很難分辨。

4.宣泄心理

大學(xué)生平時(shí)無(wú)聊至極，需要有宣泄的對(duì)象和渠道，而在虛擬網(wǎng)絡(luò)世界中，不需要承擔(dān)任何責(zé)任，甚至可以展示一個(gè)完全不同人格的自我，利用網(wǎng)絡(luò)不文明語(yǔ)言惡搞、敗壞他人形象，揭露他人隱私，宣泄內(nèi)心的不滿(mǎn)。

5.空虛心理

大學(xué)有大量自由支配的時(shí)間?？磿?shū)學(xué)習(xí)、旅游、談戀愛(ài)、玩游戲、睡覺(jué)、兼職等多種選擇組成了大學(xué)生活，若不能合理地安排時(shí)間，時(shí)間大量空閑，勢(shì)必會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生心理空虛，而網(wǎng)絡(luò)便是一種常見(jiàn)的排解方式。endprint

6.逃避心理

大學(xué)生的心理比較脆弱，從單一的學(xué)習(xí)環(huán)境轉(zhuǎn)換到大學(xué)這一綜合環(huán)境體，和諧的人際關(guān)系顯得格外重要。有的寢室關(guān)系不和諧，學(xué)生便感覺(jué)壓抑，產(chǎn)生了抑郁癥，嚴(yán)重的還會(huì)有輕生的念頭，不僅自己不快樂(lè)，教師同學(xué)家長(zhǎng)也跟著擔(dān)心。于是很多大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)逃避現(xiàn)實(shí)生活中這種不和諧的人際關(guān)系，緩解壓抑的現(xiàn)實(shí)生活，通過(guò)玩游戲麻痹自己或是網(wǎng)上交友傾訴，在網(wǎng)絡(luò)中尋求慰藉。

四、大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為調(diào)查分析

1.僥幸心理催生網(wǎng)絡(luò)抄襲行為

通過(guò)調(diào)查了解到在大學(xué)校園里，懷著僥幸心理通過(guò)網(wǎng)絡(luò)剽竊在大學(xué)生失范行為中比較普遍，大學(xué)生在完成教師布置的撰寫(xiě)論文、報(bào)告等作業(yè)過(guò)程中，基本上都有過(guò)利用網(wǎng)絡(luò)隨意復(fù)制、抄襲、剽竊網(wǎng)上文章或論文的行為，表現(xiàn)在有7%的大學(xué)生經(jīng)常上網(wǎng)大篇幅地引用他人觀(guān)點(diǎn)， 有72%的大學(xué)生偶爾大篇幅引用他人觀(guān)點(diǎn)， 只有21%的大學(xué)生從未大篇幅地引用網(wǎng)上他人觀(guān)點(diǎn)。由此可見(jiàn)，由于網(wǎng)絡(luò)搜索成本極低，為了在短時(shí)間內(nèi)就可以完成一篇幾千字的論文或作業(yè)，大學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)抄襲各種成果的情況屢見(jiàn)不鮮。加之教師對(duì)這些抄襲而來(lái)的資料難以辨別，往往抄襲而來(lái)的作業(yè)比自己獨(dú)立完成的分?jǐn)?shù)更高，導(dǎo)致大學(xué)生在效率和效果的雙重利劍的驅(qū)使下，通過(guò)網(wǎng)絡(luò)侵犯他人知識(shí)產(chǎn)權(quán)的現(xiàn)象是變本加厲，愈演愈烈。由僥幸心理催生的抄襲行為不僅不道德，還侵犯了他人的知識(shí)產(chǎn)權(quán)，是觸犯法律的行為。

2.好奇心理誘導(dǎo)瀏覽色情網(wǎng)站

網(wǎng)絡(luò)中存在著大量的信息資源，由于網(wǎng)絡(luò)的特性和網(wǎng)絡(luò)監(jiān)督管理系統(tǒng)的不完善，網(wǎng)絡(luò)信息在傳輸?shù)倪^(guò)程中存在漏洞，一些淫穢、色情等不良信息經(jīng)常在一些網(wǎng)頁(yè)的邊角框中出現(xiàn)。導(dǎo)致5%的大學(xué)生經(jīng)常瀏覽、下載和傳播色情信息，有37%的大學(xué)生偶爾會(huì)點(diǎn)擊瀏覽色情網(wǎng)站。在瀏覽過(guò)色情網(wǎng)站的群體中有88%出于一種好奇心理，并不是主動(dòng)搜尋此類(lèi)信息，這類(lèi)學(xué)生對(duì)于性充滿(mǎn)了好奇與幻想，面對(duì)誘惑時(shí)抵抗力不夠強(qiáng)，難以拒絕網(wǎng)絡(luò)負(fù)面影響的入侵。因此道德自律意識(shí)還不夠強(qiáng)的大學(xué)生在使用網(wǎng)絡(luò)時(shí)就要對(duì)這些垃圾信息加以過(guò)濾，否則將會(huì)對(duì)大學(xué)生的身心帶來(lái)嚴(yán)重的影響，甚至使意志薄弱的大學(xué)生可能會(huì)走上犯罪的道路。

3.從眾心理驅(qū)使網(wǎng)絡(luò)欺騙行為

網(wǎng)絡(luò)的虛擬性、隱蔽性使大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)交往變得更輕松。因此，或是辨別能力差或可能是出于安全的考慮，大學(xué)生在網(wǎng)上喜歡隨大流、人云亦云的從眾心理下，在網(wǎng)上隨意造假、填寫(xiě)虛假資料、傳播虛假信息的情況是很?chē)?yán)重的。通過(guò)調(diào)查了解到有78%的人會(huì)在網(wǎng)上散發(fā)虛假的信息。而對(duì)于大學(xué)生這種在網(wǎng)上說(shuō)謊、在網(wǎng)上故意欺騙他人的行為，有大部分的人居然還都保持寬容的態(tài)度。由此可見(jiàn)，以上這些網(wǎng)絡(luò)欺騙行為的存在，在一定程度上影響了人們?cè)诰W(wǎng)絡(luò)中的相互信任，讓人們對(duì)網(wǎng)上所認(rèn)識(shí)的網(wǎng)友不再信任，這造成的后果是網(wǎng)絡(luò)誠(chéng)信度明顯降低。

4.宣泄心理繁衍網(wǎng)絡(luò)惡意言論

網(wǎng)絡(luò)的自由性讓大學(xué)生在網(wǎng)上可以自由地展現(xiàn)自我，特別是當(dāng)大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中遭受挫折時(shí)，網(wǎng)絡(luò)也就成了他們宣泄各種情緒的場(chǎng)所。據(jù)調(diào)查顯示，有14%的大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)經(jīng)常使用不文明語(yǔ)言和符號(hào)；有28%的大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)偶爾使用不文明語(yǔ)言和符號(hào)；有58%的大學(xué)生在上網(wǎng)時(shí)從來(lái)沒(méi)有使用過(guò)不文明語(yǔ)言和符號(hào)。一些大學(xué)生在網(wǎng)上聊天或發(fā)表自己的看法時(shí)，常用一些粗俗的言語(yǔ)和不文明的符號(hào)縮寫(xiě)，更有甚者在使用網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言的過(guò)程中，出現(xiàn)了辱罵他人或使用不文明語(yǔ)言對(duì)他人進(jìn)行人身攻擊、傳播反社會(huì)信息等行為。這樣用網(wǎng)絡(luò)不文明語(yǔ)言惡搞、敗壞他人形象，揭露他人隱私等網(wǎng)絡(luò)暴力行為頻繁出現(xiàn)。這表明，大學(xué)生網(wǎng)上用語(yǔ)不文明的現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生，一些大學(xué)生不僅網(wǎng)絡(luò)道德意識(shí)不清，宣泄心理嚴(yán)重也成了大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)失范行為之一。

5.空虛心理滋生沉溺網(wǎng)絡(luò)行為

所謂網(wǎng)絡(luò)成癮是指由重復(fù)地使用網(wǎng)絡(luò)所導(dǎo)致的一種慢性或同期性的著迷狀態(tài)，并產(chǎn)生難以抗拒的再度使用的愿望。[15]同時(shí)會(huì)產(chǎn)生想要增加使用時(shí)間的張力與耐受性、克制、退癮現(xiàn)象，對(duì)于上網(wǎng)所帶來(lái)的快感會(huì)一直有心理與生理上的依賴(lài)。只有心理空虛的大學(xué)生，在無(wú)任何精神寄托的狀態(tài)下，無(wú)所事事，只愿意通過(guò)網(wǎng)絡(luò)打發(fā)閑暇的時(shí)間，大學(xué)生在寢室、課堂、校園電子閱覽室等地方用電腦、手機(jī)等工具廢寢忘食地上網(wǎng)就是這一現(xiàn)象，其中通過(guò)調(diào)查還了解到每天有54%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間為1小時(shí)以下， 有38%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間為1-3小時(shí)，有6%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間為3-5小時(shí)，有2%的學(xué)生上網(wǎng)時(shí)間為5小時(shí)以上?？梢?jiàn)，大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的情況已經(jīng)很?chē)?yán)重了。而在使用網(wǎng)絡(luò)用途中，調(diào)查到獲取信息，聽(tīng)音樂(lè)、看電視、看電影和聊天交友是大學(xué)生上網(wǎng)的主要目的，還有9%的大學(xué)生喜歡發(fā)E-mail和8%的大學(xué)生深陷網(wǎng)絡(luò)游戲中不能自拔，只有2%的學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)為了其他如網(wǎng)上談戀愛(ài)、看小說(shuō)。由此可以看出大學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行正面學(xué)習(xí)的概率很低，他們真正的目的只不過(guò)是通過(guò)網(wǎng)絡(luò)來(lái)滿(mǎn)足自己玩樂(lè)的空虛心理。由此可見(jiàn)，空虛使大學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活上對(duì)網(wǎng)絡(luò)的依賴(lài)度很高，因此大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的傾向越來(lái)越明顯，有一部分大學(xué)生已經(jīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)達(dá)到了癡迷的程度。

6.逃避心理促使迷戀網(wǎng)絡(luò)交友

通過(guò)調(diào)查了解到，有13%的大學(xué)生有心理問(wèn)題時(shí)表示“喜歡與網(wǎng)友聊”，有66%的大學(xué)生表示“偶爾與網(wǎng)友聊”，有21%的大學(xué)生表示“幾乎不和網(wǎng)友聊”。這說(shuō)明當(dāng)大學(xué)生有了心理問(wèn)題時(shí)，更傾向通過(guò)網(wǎng)絡(luò)聊天，尋求精神寄托，并希望從中得到心理的排解，確實(shí)，網(wǎng)絡(luò)一方面擴(kuò)大了大學(xué)生的人際交往范圍，縮短了人際交往的距離，另一方面，大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中人際交往壓力大時(shí)，唯有通過(guò)網(wǎng)絡(luò)交友進(jìn)行交流，緩解壓抑的現(xiàn)實(shí)生活，在網(wǎng)絡(luò)中尋得慰藉。由此可見(jiàn)，迷戀網(wǎng)絡(luò)交友對(duì)大學(xué)生的現(xiàn)實(shí)人際交往沖擊很大，使大學(xué)生缺乏正面的溝通與交流，這樣一些大學(xué)生便漸漸脫離了集體，性格變得孤僻，繼而形成消極處世的態(tài)度，嚴(yán)重影響大學(xué)生的身心健康。

大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)失范行為并不是與生俱來(lái)，內(nèi)在需求加外在刺激催生了失范行為的繁衍滋生，防范措施必須從產(chǎn)生行為的根源下手，才能達(dá)到有效防范的目的。積極應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)示范行為，一方面從提升自身修養(yǎng)防止不良需求的滋生著手，另一方面規(guī)范法律和制度杜絕外在刺激的誘導(dǎo)，消除不良動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)大學(xué)生朝著有利于網(wǎng)絡(luò)規(guī)范行為的方向發(fā)展，為大學(xué)生提供一個(gè)開(kāi)放、合作、探索、創(chuàng)新的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)新環(huán)境，充分發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)的有利面。endprint

五、規(guī)范大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為的措施

1.防止不良需求的滋生

大學(xué)生在現(xiàn)實(shí)生活中缺失積極向上的奮斗目標(biāo)，才會(huì)萌發(fā)一些不良需求，催生了不良動(dòng)機(jī)，進(jìn)而繁衍成網(wǎng)絡(luò)失范行為。學(xué)校、家庭和社會(huì)各界應(yīng)給大學(xué)生以更多的關(guān)愛(ài)，幫助其樹(shù)立正確的人生觀(guān)和價(jià)值觀(guān)。學(xué)校應(yīng)以各種形式開(kāi)展網(wǎng)絡(luò)倫理道德教育，充實(shí)大學(xué)生的精神生活，避免其僥幸、好奇、從眾、宣泄、空虛、逃避心理的產(chǎn)生。教師可以采取各種方式核實(shí)是否存在抄襲行為，防止學(xué)生存在僥幸心理，將這種想法“扼殺在搖籃中”，對(duì)大學(xué)生進(jìn)行適當(dāng)?shù)男越逃?，增加了解并提高學(xué)生的正確認(rèn)識(shí)，可有效減少學(xué)生的好奇心理；學(xué)校開(kāi)展各種教育和講座，增強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立人格的培養(yǎng)，以及辨別是非的能力，防止盲目從眾心理和攀比心理的滋生；學(xué)校通過(guò)開(kāi)展各項(xiàng)活動(dòng)加強(qiáng)學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)規(guī)范和道德教育，擺脫低級(jí)庸俗的網(wǎng)絡(luò)暴力行為；學(xué)校合理安排課程教學(xué)時(shí)間，防止過(guò)松，增加實(shí)踐鍛煉機(jī)會(huì)，防止學(xué)生空虛無(wú)聊，無(wú)所事事，引導(dǎo)學(xué)生有追求有理想，樹(shù)立正確的人生價(jià)值觀(guān)，防范空虛心理乘虛而入；學(xué)校增加學(xué)生的溝通渠道，不論是師生間，還是同學(xué)間，通過(guò)正常的溝通渠道排解心中的憂(yōu)愁，正面應(yīng)對(duì)每一個(gè)困難和挫折，減少挫敗感，而不是逃避現(xiàn)實(shí)。

2.杜絕外在刺激的誘導(dǎo)

加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制建設(shè)，網(wǎng)絡(luò)法律與制度的不完善，導(dǎo)致不良信息暢通無(wú)阻地傳播給大學(xué)生，而正處于人格塑造期的學(xué)生，難以抵制不良信息的誘惑。必須通過(guò)網(wǎng)絡(luò)法律對(duì)網(wǎng)絡(luò)所傳播的內(nèi)容加以嚴(yán)格控制，如不健康信息和虛假信息。適當(dāng)加強(qiáng)對(duì)學(xué)校周邊網(wǎng)吧的監(jiān)督，防止大學(xué)生沉迷在網(wǎng)絡(luò)中，規(guī)范學(xué)校的各種規(guī)章制度，做好事前防范和控制。

3.對(duì)網(wǎng)絡(luò)失范行為進(jìn)行負(fù)強(qiáng)化

從行為產(chǎn)生之后，若產(chǎn)生的行為屬于網(wǎng)絡(luò)失范行為，可通過(guò)負(fù)強(qiáng)化的措施修正行為，結(jié)合相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)管理制度和技術(shù)手段，探索網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的法律實(shí)施策略，尋找合適的途徑來(lái)懲處網(wǎng)絡(luò)違法行為，具體包括：教師或相關(guān)執(zhí)法部門(mén)對(duì)網(wǎng)絡(luò)抄襲行為進(jìn)行取證，并嚴(yán)懲這種抄襲行為；通過(guò)對(duì)網(wǎng)絡(luò)行為主體身份的認(rèn)定，凡屬傳播網(wǎng)絡(luò)惡意言論和淫穢色情內(nèi)容的，一并嚴(yán)厲查處，并追究法律責(zé)任；大學(xué)生沉迷網(wǎng)絡(luò)而嚴(yán)重影響在校生生活的，學(xué)校應(yīng)通過(guò)各項(xiàng)規(guī)章制度，不斷給出警告，并通知家長(zhǎng)，配合監(jiān)督學(xué)生網(wǎng)絡(luò)行為。這些負(fù)強(qiáng)化措施將有利于規(guī)范大學(xué)生行為，并通過(guò)連續(xù)負(fù)強(qiáng)化引導(dǎo)學(xué)生朝著規(guī)范的網(wǎng)絡(luò)行為方向前行。

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（編輯：王天鵬）endprint