吳映

繪本圖文并茂，深受孩子歡迎，已成為語文、英語等課程普遍使用的教學(xué)資源。為使學(xué)習(xí)更有趣和有效，筆者嘗試將繪本引入品德課堂，在教學(xué)內(nèi)容和形式上大膽創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)繪本與品德課程的無痕對接。

一、對接課文，梳理繪本

現(xiàn)今社會上繪本眾多，涉及愛國、愛心、誠信、合作、親情等道德或生活主題。筆者收集了適合品德教學(xué)的繪本，并且對照教材主題內(nèi)容（蘇教·中圖版，下同）進(jìn)行梳理，建立了一份特別的教學(xué)資源庫。下表例舉如下：

學(xué)習(xí)主題 可用繪本

交往、合作、分享等 《鼠小弟玩蹺蹺板》《石頭湯》《夜鶯》《彩虹魚系列——我是彩虹魚》《我有朋友了》《城里最漂亮的巨人》

規(guī)則、習(xí)慣、文明行為等 《忘了說我愛你》《快睡吧，小田鼠》《小馬虎旅行記》《壞習(xí)慣》

勇敢、堅(jiān)強(qiáng)等 《王二小的故事》《彩虹魚系列——我才不怕呢》《好餓的老狼和豬的小鎮(zhèn)》

親情、友情等 《大姊姊和小妹妹》《愛心樹》《猜猜我有多愛你》《我爸爸》《我媽媽》《不一樣的爸爸》《我永遠(yuǎn)愛你》《給爸爸的吻》

學(xué)習(xí)、探究等 《和朋友一起想辦法》《小威向前沖》《愛牙書》《我從哪里來》

愛國、愛校等 《小兵張嘎》《我也想當(dāng)升旗手》《閃閃紅星》《雞毛信》《地道戰(zhàn)》《鴉片戰(zhàn)爭》《林則徐》《孫中山》《四大發(fā)明》

安全、交通等 《沒頭腦和不高興》《湯姆走丟了》《挖鼻孔的大英雄》

誠實(shí)、自信等 《木偶奇遇記》《你是特別的，你是最好的》《鼠小弟和音樂會》《大腳丫跳芭蕾》

資源、環(huán)境等 《爺爺一定有辦法》《一滴水的自述》《一張廣告紙的哭訴》《饅頭的哭述》《小房子》

二、激活課堂，巧用繪本

1. 激發(fā)興趣，實(shí)現(xiàn)自我教育

品德教學(xué)的最高境界之一是此時(shí)無聲勝有聲，在不知不覺中觸動孩子心中最柔軟的地方，使孩子有所感悟。閱讀、講述、傾聽繪本故事，正是這樣充滿詩意的生命成長過程。

在教學(xué)二年級下冊《做事不拖拉》一課時(shí)，筆者巧妙地選擇了繪本《忘了說我愛你》，以激發(fā)孩子的學(xué)習(xí)興趣，使他們從故事中看到自己的影子，反思自己的生活，解決自己的問題，實(shí)現(xiàn)自我成長、自我教育。

【教學(xué)片段】《做事不拖拉》

（1）激趣導(dǎo)入：今天吳老師向你們介紹一位很有趣的伙伴——小熊比利，你們想認(rèn)識他嗎？瞧，他來了！

（2）繪本閱讀、討論。

討論一：你覺得比利是怎樣一個(gè)孩子？小比利做事磨磨蹭蹭，總是說“等一下”，像他這樣就是——（板書）做事拖拉。

討論二：小比利的媽媽現(xiàn)在才去單位，她接下來可能會遇到什么麻煩呢？（師適時(shí)點(diǎn)撥，引導(dǎo)學(xué)生體會拖拉給自己和家人帶來的麻煩、危害。）

（3）小組合作討論并表演：想出錦囊妙計(jì)，幫助小比利及身邊愛拖拉的人改掉壞習(xí)慣。

饒有趣味的繪本故事，不僅讓孩子在積極的互動中學(xué)著解決做事拖拉的問題，還體驗(yàn)到了最感動人的母子親情，認(rèn)識到了想媽媽、愛媽媽就要為媽媽改變，真正實(shí)現(xiàn)了道德生命在詩意地成長。

2. 聚焦文本，解決課程難點(diǎn)

教學(xué)五年級下冊《鴉片的背后》一課時(shí)，由于鴉片戰(zhàn)爭的歷史離孩子生活較遠(yuǎn)，孩子缺乏切身感受，有些孩子看到吸食鴉片的畫面只感覺很好笑。為了拉近教材與學(xué)生的距離，筆者精心挑選《鴉片戰(zhàn)爭》故事繪本，制成簡潔的、適合課堂閱讀的課件，使孩子快速進(jìn)入課文所呈現(xiàn)的歷史情景。

【教學(xué)片段】《鴉片的背后》

（1）閱讀繪本，形成對鴉片的認(rèn)識：大家猜猜，“福壽膏”可能是一種怎樣的東西？請你們讀一讀連環(huán)畫上冊，說說自己的認(rèn)識。

① 討論鴉片對個(gè)人身體的影響。

② 討論鴉片對社會造成的影響。

③ 討論四兄弟事例：為什么說這是悲??？鴉片還能稱作是福壽膏嗎？

（2）閱讀繪本，反思?xì)v史：面對深陷危機(jī)的中國人，該怎樣挽救他們呢？請帶著問題讀一讀連環(huán)畫《鴉片戰(zhàn)爭》下冊“虎門銷煙”。

借助繪本，孩子仿佛親歷了民眾群起反抗帝國主義列強(qiáng)和抨擊清政府腐敗懦弱的時(shí)代，從而輕松地解決了教學(xué)難點(diǎn)。

3. 畫龍點(diǎn)睛，升華道德情感

教學(xué)四年級上冊《為你高興 與你分擔(dān) 》一課時(shí)，筆者用繪本《石頭湯》引入。在分享故事的過程里，孩子們體會到了分享的快樂，道德情感得以升華。

【教學(xué)片段】《石頭湯》

（1）激趣：小朋友有沒有玩過石頭？有沒有喝過石頭煮成的湯呢？今天吳老師給你們帶來了一個(gè)故事，故事的名字就叫《石頭湯》。

（2）設(shè)問：石頭怎么能煮湯呢？石頭煮成的湯好喝嗎？

（3）繪本講述。

（4）討論升華：A.村民們聚在一起，他們正在享受什么呢？B.村民們原來為什么沒有享受到這種快樂呢？

孩子總是期盼著在這個(gè)豐富的世界里去發(fā)現(xiàn)真、善、美。當(dāng)孩子進(jìn)入故事世界，他會不自覺地把其中的美好寓意逐步內(nèi)化為自己的道德認(rèn)識，從而升華自己的道德情感，影響自己的道德實(shí)踐。在筆者講述《石頭湯》這個(gè)故事時(shí)，孩子們聽得很入迷，從故事中懂得了與人分享更快樂?？梢哉f，正是這個(gè)繪本故事為教學(xué)起到了畫龍點(diǎn)睛的效果。

（作者單位：浙江溫州市建設(shè)小學(xué)

浙江溫州 325000）

責(zé)任編輯 李子非