郭名女 楊仲卿 劉霜

摘 要 “卓越工程師教育計(jì)劃”對(duì)學(xué)生和教師提出了新的要求，以熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)為例，分析了青年教師在培養(yǎng)“卓越工程師”的教學(xué)過(guò)程中面臨的問(wèn)題，以及培養(yǎng)學(xué)生工程素養(yǎng)的方法。

關(guān)鍵詞 青年教師 工程素養(yǎng) 熱動(dòng)專(zhuān)業(yè) 卓越工程師

中圖分類(lèi)號(hào)：G451 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Analysis of Young Professors How to train Students' Engineering Quality in Thermal Energy and Power Engineering

GUO Mingnv[1]， YANG Zhongqing[2]，LIU Shuang[1]

（[1]College of Mechanical and Power Engineering， Chongqing University of Science and Technology， Chongqing 401331；

[2]College of Power Engineering， Chongqing University， Chongqing 400030）

Abstract "Excellent engineer education plan" makes new requests for students and teachers. The difficulties and methods of teaching process for young professors training excellent engineer were analyzed with thermal energy and power engineering as an example.

Key words young professors； engineering quality； thermal energy and power engineering， excellent engineer

0 前言

為順應(yīng)國(guó)際發(fā)展趨勢(shì)，適應(yīng)國(guó)家工業(yè)、企業(yè)需求，增強(qiáng)我國(guó)核心競(jìng)爭(zhēng)力、建設(shè)創(chuàng)新型國(guó)家、走新型工業(yè)化道路，教育部于2009年開(kāi)展實(shí)施了“卓越工程師教育計(jì)劃”，該計(jì)劃是培養(yǎng)各類(lèi)型工程師的重要決策。①②對(duì)于“卓越工程師”的培養(yǎng)，學(xué)生所具備的工程素養(yǎng)，無(wú)疑是重點(diǎn)培養(yǎng)的內(nèi)容。工程素養(yǎng)主要是指從事工程實(shí)踐的專(zhuān)業(yè)技術(shù)人員的一種能力，是面向工程實(shí)踐活動(dòng)具有的潛能和適應(yīng)性。如何更好地培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)是擺在工程類(lèi)青年教師面前的重要課題，筆者以熱動(dòng)專(zhuān)業(yè)為例，結(jié)合自身的教學(xué)工作經(jīng)驗(yàn)，探討了青年教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。

1 現(xiàn)代工程教育的要求

1.1 對(duì)學(xué)生的要求

（1）更高的工程實(shí)踐能力。工程類(lèi)學(xué)生在學(xué)習(xí)期間要掌握系統(tǒng)的理論知識(shí)和專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)，對(duì)于現(xiàn)代工程教育要培養(yǎng)的卓越工程師而言，不僅要具有扎實(shí)的專(zhuān)業(yè)理論功底，而且要有熟練的實(shí)踐操作技能。在校學(xué)習(xí)過(guò)程中要注重工程實(shí)踐能力的培養(yǎng)，注重理論知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)踐能力的相結(jié)合。

（2）更強(qiáng)的創(chuàng)新能力、國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力。創(chuàng)新是民族進(jìn)步、國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的動(dòng)力源，在現(xiàn)代工程教育中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)的教育，啟發(fā)學(xué)生在實(shí)踐中創(chuàng)新，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力。③④因此，在“卓越工程師”培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要對(duì)現(xiàn)有書(shū)本中的知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，還要關(guān)注現(xiàn)代科技發(fā)展前沿信息、關(guān)注新行業(yè)發(fā)展動(dòng)態(tài)、涉獵現(xiàn)代科學(xué)書(shū)籍，使自己具有專(zhuān)業(yè)眼光，具有前瞻性和先進(jìn)性思維方法，緊跟國(guó)際科技發(fā)展的步伐，使自己更具有競(jìng)爭(zhēng)力。

1.2 對(duì)教師的要求

在“卓越工程師”的培養(yǎng)過(guò)程中，不僅要求有好的教學(xué)體制和制度，同時(shí)對(duì)高校教師也提出了更高的要求。首先，要求教師本身具有一定的工程實(shí)踐教學(xué)能力，一般來(lái)講，教師應(yīng)具有1年及以上現(xiàn)場(chǎng)工程實(shí)踐的經(jīng)歷，要求教師為“雙素質(zhì)型”教師，即教師既要具備理論教學(xué)的素質(zhì)，也應(yīng)具備實(shí)踐教學(xué)的素質(zhì)；⑤其次，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，要求教師本身具有一定的科研能力，能夠把科研創(chuàng)新思想融入教學(xué)過(guò)程；再次，應(yīng)具備雙語(yǔ)教學(xué)的能力，在學(xué)生課程中要有部分專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)設(shè)雙語(yǔ)教學(xué)。

2 青年教師面臨的問(wèn)題

2.1 工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱

青年教師大多是直接來(lái)源于高等院校的博士畢業(yè)生，理論基礎(chǔ)比較扎實(shí)，但沒(méi)有經(jīng)歷過(guò)或很少經(jīng)歷過(guò)現(xiàn)場(chǎng)生產(chǎn)實(shí)踐，因此缺乏工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和足夠的專(zhuān)業(yè)實(shí)踐經(jīng)歷，工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)較弱，在教學(xué)過(guò)程中很難結(jié)合工程實(shí)際展開(kāi)教學(xué)，特別是在專(zhuān)業(yè)背景比較強(qiáng)的課程，如鍋爐原理、汽輪機(jī)原理都應(yīng)結(jié)合電廠的工程實(shí)際進(jìn)行講解，學(xué)生對(duì)相應(yīng)知識(shí)的理解和接受效果才好。

2.2 缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

青年教師由于剛步入工作崗位，在教學(xué)過(guò)程中往往會(huì)出現(xiàn)對(duì)教學(xué)重點(diǎn)把握不準(zhǔn)確，難點(diǎn)的講解不夠透徹。還會(huì)常常出現(xiàn)教學(xué)手段單一，如只使用多媒體教學(xué)或只使用板書(shū)講解，不注重理論課程與實(shí)踐課程之間的銜接、教學(xué)內(nèi)容沒(méi)有和生產(chǎn)實(shí)習(xí)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合等問(wèn)題，這些問(wèn)題都制約著中對(duì)學(xué)生的工程素養(yǎng)培養(yǎng)。

3 青年教師應(yīng)該如何培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)

3.1 加強(qiáng)自身工程素養(yǎng)培訓(xùn)與提升

工科專(zhuān)業(yè)的青年教師應(yīng)依托企業(yè)開(kāi)展教師的工程素養(yǎng)培訓(xùn)，首先提高教師自身的工程素養(yǎng)。隨著“面向創(chuàng)新型國(guó)家的工程教育改革”的推廣，國(guó)內(nèi)很多高校已開(kāi)始了面向工科專(zhuān)業(yè)教師的“工程素養(yǎng)培訓(xùn)與提升”。筆者所在的單位也開(kāi)展了相應(yīng)的工作，通過(guò)在企業(yè)的“頂崗”工作，全面掌握企業(yè)的生產(chǎn)過(guò)程，熟悉生產(chǎn)設(shè)備與工藝技術(shù)。通過(guò)為期一年的培訓(xùn)，能夠?qū)⒗碚撝R(shí)和生產(chǎn)實(shí)際相結(jié)合，同時(shí)通過(guò)工程實(shí)踐，對(duì)教學(xué)中的理論知識(shí)又有了更深刻的理解，這樣有助于在學(xué)校的教學(xué)中結(jié)合工程實(shí)際向?qū)W生講解，提高教學(xué)效果。

3.2 教學(xué)內(nèi)容上突出工程背景

在理論教學(xué)內(nèi)容上應(yīng)突出工程背景，如在鍋爐原理中結(jié)合現(xiàn)在電廠中的主力機(jī)組的超臨界或超超臨界鍋爐600MW和1000MW鍋爐的參數(shù)特點(diǎn)進(jìn)行講解，課程內(nèi)容既生動(dòng)又貼合工程實(shí)際，學(xué)生的理解也比較深刻。另外，應(yīng)注重教學(xué)內(nèi)容與生產(chǎn)實(shí)習(xí)之間的聯(lián)系，生產(chǎn)實(shí)習(xí)是在學(xué)生學(xué)習(xí)專(zhuān)業(yè)課程中間或完成專(zhuān)業(yè)課程后進(jìn)行，目的是理論與實(shí)踐相結(jié)合，使學(xué)生更好地消化、吸收、理解、拓展理論知識(shí)，同時(shí)提高他們?cè)诶碚撝R(shí)指導(dǎo)下分析問(wèn)題及解決問(wèn)題的能力。在課程設(shè)計(jì)和畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)，也應(yīng)結(jié)合工程實(shí)際進(jìn)行，比如在鍋爐原理課程設(shè)計(jì)中，應(yīng)結(jié)合目前火力發(fā)電廠或垃圾發(fā)電廠中的鍋爐參數(shù)展開(kāi)設(shè)計(jì)；在畢業(yè)設(shè)計(jì)的課題設(shè)置中應(yīng)注重有一定的工程應(yīng)用背景，并能利用現(xiàn)有的專(zhuān)業(yè)知識(shí)分析并解決工程問(wèn)題。

3.3 教學(xué)手段多元化，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新意識(shí)

在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)注重教學(xué)手段的多元化，充分利用現(xiàn)代化教學(xué)手段，比如多媒體與板書(shū)相結(jié)合，豐富課件的內(nèi)容。另外，建立多元化的課程成績(jī)考核體系，強(qiáng)調(diào)課程中實(shí)踐部分所占的比例，改變過(guò)去單純依靠期末考試成績(jī)考核的辦法，調(diào)動(dòng)學(xué)生參加課程實(shí)踐的積極性。采用研討式教學(xué)方法，對(duì)工程實(shí)際中碰到的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生去分析、討論、探索，并利用所學(xué)的理論知識(shí)解決問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生參加課外科研實(shí)踐創(chuàng)新活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)，全面提高人才培訓(xùn)質(zhì)量，在筆者的實(shí)踐中，有多組同學(xué)參與學(xué)院、學(xué)校以及全國(guó)的科研創(chuàng)新項(xiàng)目，其中，有1組同學(xué)獲得全國(guó)大學(xué)生節(jié)能減排大賽二等獎(jiǎng)。

4 結(jié)論

教育部實(shí)施的“卓越工程師教育計(jì)劃”對(duì)學(xué)生和教師提出了新的要求，而工程類(lèi)青年教師在教學(xué)過(guò)程中面臨著工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)相對(duì)薄弱、缺乏教學(xué)經(jīng)驗(yàn)等問(wèn)題，但青年教師如果能夠加強(qiáng)自身的工程素養(yǎng)培訓(xùn)與提升、注重教學(xué)內(nèi)容的工程背景分析、講授理論知識(shí)并聯(lián)系工程實(shí)際、采用多元化的教學(xué)手段，就能夠較好地在教學(xué)過(guò)程中培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng)。

注釋

① 陶平.現(xiàn)代工程教育的師資培養(yǎng).中國(guó)冶金教育，2012（5）.

② 林健.面向卓越工程師培養(yǎng)的研究性學(xué)習(xí).高等工程教育研究，2011（6）.

③ 丁翚.高職院校學(xué)生工程素養(yǎng)的培育與提升.考試周刊，2011（71）.

④ 孫宇坤.淺談如何在專(zhuān)業(yè)課程教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的工程素養(yǎng).消費(fèi)導(dǎo)刊，2009（1）.

⑤ 王貴成，張明雷.“卓越工程師教育”中青年教師教學(xué)能力培養(yǎng)研究.煤炭高等教育，2010.28（3）.