黃竹梅HUANG Zhu-mei

（寧夏工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院，銀川750021）

0 引言

高職會(huì)計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是：具有良好的職業(yè)道德和素養(yǎng)，滿足企業(yè)會(huì)計(jì)崗位工作需要，能夠進(jìn)行基本的會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)核算、會(huì)計(jì)分析、會(huì)計(jì)管理工作的實(shí)用型、技術(shù)性人才。課程是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要橋梁，作為高職會(huì)計(jì)專業(yè)的核心課程之一的《稅務(wù)會(huì)計(jì)》，是一門既研究稅務(wù)工作中的會(huì)計(jì)問(wèn)題，也研究會(huì)計(jì)工作中的稅務(wù)問(wèn)題的邊緣學(xué)科，具有很強(qiáng)的專業(yè)性、應(yīng)用性和針對(duì)性，在學(xué)習(xí)專業(yè)理論知識(shí)時(shí)注重開展實(shí)踐教學(xué)，是高職會(huì)計(jì)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，掌握專業(yè)技能的一種手段，也是衡量職業(yè)院校辦學(xué)特色的重要標(biāo)志。

1 加強(qiáng)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的意義

隨著我國(guó)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)改革的不斷深化，會(huì)計(jì)制度和稅收制度也在不斷改革和完善，企業(yè)會(huì)計(jì)工作中需要大量的應(yīng)用型、復(fù)合型稅務(wù)會(huì)計(jì)人才，《稅務(wù)會(huì)計(jì)》是適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)需要，將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅收法律知識(shí)相融合的一門學(xué)科，是財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)課程內(nèi)容的進(jìn)一步深化和補(bǔ)充，具有會(huì)計(jì)知識(shí)交叉性和會(huì)計(jì)技能綜合性的特點(diǎn)。提高實(shí)踐教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)企業(yè)正常經(jīng)營(yíng)環(huán)境下涉稅業(yè)務(wù)的實(shí)際操作能力，實(shí)現(xiàn)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程教學(xué)目標(biāo)與稅務(wù)會(huì)計(jì)崗位職業(yè)能力的要求零距離對(duì)接。其意義主要表現(xiàn)在以下幾方面。

1.1 實(shí)踐教學(xué)是實(shí)現(xiàn)高職會(huì)計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求依據(jù)高職會(huì)計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，堅(jiān)持以學(xué)生為主體，以職業(yè)崗位能力的培養(yǎng)為主線，通過(guò)課堂教學(xué)，使學(xué)生在掌握較為系統(tǒng)的會(huì)計(jì)專業(yè)理論知識(shí)和實(shí)踐技能的前提下，具有較強(qiáng)的分析問(wèn)題和解決實(shí)際問(wèn)題的能力，縮短學(xué)校與企業(yè)的距離，增強(qiáng)高職會(huì)計(jì)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)。因此，必須在注重理論的同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。

1.2 實(shí)踐教學(xué)是理論聯(lián)系實(shí)踐的有效途徑 實(shí)踐教學(xué)是根據(jù)課程內(nèi)容，通過(guò)創(chuàng)設(shè)仿真的工作情景，安排具體的工作任務(wù)，要求學(xué)生運(yùn)用自己所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)制訂完成任務(wù)的方案，以培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問(wèn)題的能力。在稅務(wù)會(huì)計(jì)課程的學(xué)習(xí)中，針對(duì)增值稅的核算這一知識(shí)點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)虛擬的制造企業(yè)（增值稅一般納稅人），要求學(xué)生根據(jù)所提供的企業(yè)一個(gè)月的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)資料完成記賬憑證的填制、賬簿的登記、增值稅納稅申報(bào)表及稅收繳款書的填制任務(wù)。憑證、賬簿、納稅申報(bào)表都是企業(yè)日常使用的，通過(guò)這一項(xiàng)目的實(shí)訓(xùn)，使學(xué)生在鞏固專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，強(qiáng)化了實(shí)踐技能，將稅收法規(guī)與會(huì)計(jì)核算融為一體，形成學(xué)生的職業(yè)經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生能很快的適應(yīng)會(huì)計(jì)工作崗位。

1.3 實(shí)踐教學(xué)是培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的重要手段 在實(shí)踐教學(xué)中，學(xué)生是主體，教師是主導(dǎo)，教材、實(shí)訓(xùn)資料以及相應(yīng)的設(shè)備軟件等是實(shí)踐教學(xué)的客體。在完成工作任務(wù)的過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生自己運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，通過(guò)個(gè)人的分析和判斷，來(lái)獲取綜合的應(yīng)用能力。學(xué)生在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中，能將一些在理論上看似枯燥的稅收法規(guī)和會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)在實(shí)踐中加以聯(lián)系，形成了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)感性的理解，通過(guò)實(shí)際動(dòng)手操作，提高了學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)的興趣和熱情，掌握了整合專業(yè)知識(shí)的方法和手段，鞏固和加深了對(duì)會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)的理解，就能對(duì)具體的工作任務(wù)，提出科學(xué)合理的解決方案，并付諸于實(shí)施，培養(yǎng)了學(xué)生的職業(yè)能力。

總而言之，實(shí)踐教學(xué)的育人功能是多方面的。高職院校要培養(yǎng)能適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要的，高素質(zhì)的技能應(yīng)用型會(huì)計(jì)人才，就必須加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，提高實(shí)踐教學(xué)的效率和效果。

2 《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程教學(xué)中存在的問(wèn)題

目前，許多高職院?！抖悇?wù)會(huì)計(jì)》課程僅停留在開課層面：開設(shè)了該課程，有師資，但是沒(méi)有教學(xué)效果或收效甚微。學(xué)生通過(guò)傳統(tǒng)教學(xué)，可以應(yīng)付相關(guān)課程的考試，但實(shí)務(wù)處理能力極差，無(wú)法適應(yīng)企業(yè)報(bào)稅員、開票員、稅務(wù)會(huì)計(jì)等崗位工作要求。筆者根據(jù)自身的教學(xué)實(shí)踐和反思，并通過(guò)與企業(yè)專家、學(xué)生座談、調(diào)查問(wèn)卷等方式，發(fā)現(xiàn)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)存在的問(wèn)題主要有以下幾方面：

2.1 對(duì)實(shí)踐教學(xué)不夠重視 受傳統(tǒng)思想的影響，我國(guó)大多數(shù)高職院校的會(huì)計(jì)教學(xué)模式仍以課堂講授為主，教師只注重理論知識(shí)的講解，對(duì)實(shí)踐教學(xué)重視不足，只是將實(shí)踐教學(xué)作為理論教學(xué)的補(bǔ)充，認(rèn)為會(huì)計(jì)就是記賬、算賬、報(bào)賬，能考上會(huì)計(jì)證就可以了，忽視了學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，使實(shí)踐教學(xué)的育人功能得不到充分的發(fā)揮，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生得不到企業(yè)的認(rèn)可，影響學(xué)生的職業(yè)發(fā)展。

2.2 實(shí)踐教學(xué)安排不能滿足專業(yè)能力培養(yǎng)的要求 納稅業(yè)務(wù)是企業(yè)財(cái)務(wù)工作的一部分，要求會(huì)計(jì)人員不僅要有稅務(wù)會(huì)計(jì)核算能力，更要有熟練的計(jì)算、填表、報(bào)稅等一系列納稅實(shí)務(wù)操作能力。一般高職院校稅務(wù)會(huì)計(jì)課程總課時(shí)是72課時(shí)，在有限的時(shí)間內(nèi)，對(duì)于需要完成理論教學(xué)的同時(shí)，進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)的《稅務(wù)會(huì)計(jì)》課程來(lái)講遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，用于實(shí)訓(xùn)的時(shí)間不夠，實(shí)訓(xùn)的質(zhì)量就無(wú)法保證，存在著理論知識(shí)和實(shí)踐內(nèi)容的融合性不夠，與實(shí)際工作聯(lián)系不大，或者在教學(xué)內(nèi)容上存在明顯的割裂和遺漏，必然會(huì)使學(xué)生缺乏運(yùn)用專業(yè)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，不能滿足職業(yè)崗位和專業(yè)能力培養(yǎng)的要求。

2.3 實(shí)踐項(xiàng)目的單一性 現(xiàn)有實(shí)施的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目只要是針對(duì)各章節(jié)主要知識(shí)點(diǎn)的單項(xiàng)實(shí)訓(xùn)。如增值稅的申報(bào)與繳納、營(yíng)業(yè)稅的申報(bào)與繳納，企業(yè)所得稅的申報(bào)與繳納等。雖然這些實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目有助于學(xué)生掌握《稅務(wù)會(huì)計(jì)》教材的理論知識(shí)，但由于這類實(shí)訓(xùn)對(duì)稅務(wù)會(huì)計(jì)理論與方法的運(yùn)用過(guò)于單一，條塊分割，與現(xiàn)實(shí)企業(yè)的稅務(wù)會(huì)計(jì)的要求相去甚遠(yuǎn)；對(duì)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)培養(yǎng)和職業(yè)技能鍛煉起不到真正的作用。

2.4 實(shí)訓(xùn)資源的匱乏制約了實(shí)踐教學(xué)的效果 教學(xué)資源的匱乏也是影響課程實(shí)踐教學(xué)效果的重要因素，有的高職院校缺少稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)軟件，或者軟件質(zhì)量不高，所使用的憑證、賬簿及納稅申報(bào)表都是從財(cái)會(huì)用品商店買回來(lái)的，資料和素材也是教材上的，要么缺乏“真實(shí)感”，要么內(nèi)容過(guò)于“理想化”，用文字性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)題目來(lái)代替稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)訓(xùn)，使實(shí)踐教學(xué)的仿真性大打折扣。另外，由于會(huì)計(jì)行業(yè)的特殊性，學(xué)生很少有深入企業(yè)一線實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)的機(jī)會(huì)，導(dǎo)致會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容與企業(yè)實(shí)際需要存在差距，實(shí)踐教學(xué)流于形式，達(dá)不到實(shí)踐教學(xué)的目的。

2.5 教師的專業(yè)實(shí)踐能力有待提高 作為一名專業(yè)課教師，既要有扎實(shí)的會(huì)計(jì)和稅務(wù)的理論基礎(chǔ)，又要有較強(qiáng)的稅務(wù)實(shí)務(wù)操作技能。但現(xiàn)在大多數(shù)專業(yè)課教師是從校門到校門的理論工作者，缺乏在企業(yè)的實(shí)際財(cái)務(wù)工作經(jīng)歷，不明了會(huì)計(jì)職業(yè)崗位能力要求，不能根據(jù)會(huì)計(jì)職業(yè)工作崗位的特點(diǎn)安排靈活多樣的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容，學(xué)生在實(shí)訓(xùn)時(shí)覺(jué)得枯燥乏味，無(wú)法增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)和提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，很難勝任實(shí)踐教學(xué)工作的需要?！半p師型”教師的缺乏，造成實(shí)踐教學(xué)缺乏應(yīng)有的規(guī)范性，使實(shí)踐教學(xué)效果得不到保證。

3 提高稅務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的途徑

3.1 構(gòu)建科學(xué)的稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)體系 在制定課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，教師要通過(guò)一定的社會(huì)實(shí)踐和調(diào)研活動(dòng)，根據(jù)行業(yè)專家、學(xué)者的意見，制定科學(xué)的實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃，對(duì)實(shí)踐教學(xué)的內(nèi)容和步驟要有一個(gè)系統(tǒng)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆桨?。在組織學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)過(guò)程中，把納稅業(yè)務(wù)融入會(huì)計(jì)業(yè)務(wù)中，要求學(xué)生根據(jù)企業(yè)發(fā)生的每一筆經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)，完成從取得和填制原始憑證、填制記賬憑證、編制會(huì)計(jì)報(bào)表到稅款的計(jì)算和納稅申報(bào)表的填制及繳納一套完整的工作。通過(guò)實(shí)踐教學(xué)，整合了財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)和稅法的課程內(nèi)容，鞏固了會(huì)計(jì)專業(yè)知識(shí)，增強(qiáng)了學(xué)生的技能操作能力。并將每一實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的每一環(huán)節(jié)設(shè)置評(píng)分點(diǎn)進(jìn)行考核，將考核成績(jī)計(jì)入學(xué)生課程總成績(jī)中，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真的進(jìn)行實(shí)訓(xùn)操作和圓滿的完成實(shí)訓(xùn)任務(wù)。

3.2 增強(qiáng)稅務(wù)會(huì)計(jì)課程實(shí)踐教學(xué)的仿真性 在實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，利用教學(xué)軟件，取消文字性的實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)題目，提供與真實(shí)業(yè)務(wù)處理相一致的原始憑證，如：增值稅專用發(fā)票、運(yùn)費(fèi)發(fā)票、支票、銀行進(jìn)賬單、入庫(kù)單、出庫(kù)單、工資表、各稅種的納稅申報(bào)表等。通過(guò)實(shí)踐性教學(xué)，使學(xué)生熟悉出納、會(huì)計(jì)、會(huì)計(jì)主管各崗位的工作職責(zé)和能力要求，正確進(jìn)行各種憑證的審核、填制、涉稅報(bào)表的編制、完成各種涉稅報(bào)表的網(wǎng)上申報(bào)和實(shí)地申報(bào)，對(duì)企業(yè)一定會(huì)計(jì)期內(nèi)發(fā)生的經(jīng)濟(jì)業(yè)務(wù)進(jìn)行數(shù)據(jù)分析和整理，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行會(huì)計(jì)核算和納稅申報(bào)的技能。由于實(shí)訓(xùn)環(huán)境和資料的仿真性，激發(fā)了學(xué)生實(shí)際操作的興趣和學(xué)習(xí)的積極性的同時(shí)，一方面聯(lián)系企業(yè)涉稅程序和方法，符合實(shí)際征繳流程，體現(xiàn)企業(yè)依法、合理、準(zhǔn)確納稅的需要，另一方面將相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)聯(lián)系起來(lái)，提升了學(xué)生綜合知識(shí)到運(yùn)用能力和解決實(shí)際問(wèn)題的能力。

3.3 優(yōu)化教學(xué)方法，豐富實(shí)踐教學(xué)手段 打破傳統(tǒng)的教學(xué)方法中的課堂講授法，避免“填鴨式”的教學(xué)格局，根據(jù)專業(yè)需要，積極嘗試將項(xiàng)目教學(xué)法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法和情景模擬教學(xué)法等多種方法應(yīng)用于實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)中，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，制作和完善稅務(wù)會(huì)計(jì)教學(xué)PPT，進(jìn)行多媒體和網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，利用聲音、圖像、三維動(dòng)畫、CAI課件等技術(shù)直接對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行表達(dá)，提高教學(xué)的直觀性和形象性，以豐富的視聽方式吸引學(xué)生，從而提高教學(xué)效果。

3.4 提升專業(yè)課教師的實(shí)踐教學(xué)能力 教師是課程改革的主導(dǎo)者，是課程改革目標(biāo)的實(shí)踐者。一方面，專業(yè)教師要利用各種機(jī)會(huì)，學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，彌補(bǔ)自身專業(yè)知識(shí)的不足和缺陷，不斷補(bǔ)充和優(yōu)化自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不斷提升自己的教研能力，努力提高專業(yè)教學(xué)水平。另一方面，利用空余時(shí)間和寒暑假到相關(guān)企業(yè)、事務(wù)所、稅務(wù)部門進(jìn)行頂崗鍛煉或調(diào)研，豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高教師自身的稅務(wù)實(shí)踐技能水平，不斷提升自己的教科研能力。

總之，稅務(wù)會(huì)計(jì)是將財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)知識(shí)、稅務(wù)知識(shí)、法律知識(shí)融為一體，改革稅務(wù)會(huì)計(jì)實(shí)踐教學(xué)的目的，就是幫助學(xué)生將理論知識(shí)運(yùn)用于生產(chǎn)實(shí)踐，完成從書本到現(xiàn)實(shí)、從理論到實(shí)踐的飛躍。在加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)能力培養(yǎng)的同時(shí)，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，以提升人才培養(yǎng)的規(guī)格和水平。

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