秦蔚蔚

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會(huì)計(jì)學(xué)院，江蘇 南京 211168)

高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式探討

秦蔚蔚

(江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院 會(huì)計(jì)學(xué)院，江蘇 南京 211168)

做好大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作是社會(huì)發(fā)展對(duì)人才培養(yǎng)工作的基本要求。當(dāng)前，高職院校需要轉(zhuǎn)變固有理念，形成自身的職業(yè)生涯教育體系；立足于規(guī)范的制度，建設(shè)專業(yè)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍，構(gòu)建合理的教育框架，創(chuàng)建有針對(duì)性的教育模塊；增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，力求實(shí)現(xiàn)從被動(dòng)到主動(dòng)的轉(zhuǎn)變。

大學(xué)生職業(yè)生涯；職業(yè)規(guī)劃；模式；體系

伴隨社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，高校教育職能所承受的壓力逐年上升。高校不斷提升整體教育能力，但是對(duì)學(xué)生自我追求的引導(dǎo)較薄弱。高職院校學(xué)生本身具有特殊性，學(xué)習(xí)自主性差，如何使學(xué)生從被動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)學(xué)習(xí)，去探索自己的成長(zhǎng)道路，是迫在眉睫的事情。

一、轉(zhuǎn)變固有理念，形成高職院校職業(yè)生涯教育體系

隨著霍蘭德的人格類型理論、施恩的職業(yè)錨理論、金茲伯格與薩帕的職業(yè)發(fā)展理論等的提出和發(fā)展，生涯規(guī)劃教育在我國(guó)得到推廣和實(shí)施。高等教育工作者對(duì)大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)體系進(jìn)行了積極探索，在實(shí)踐中也積累了很多經(jīng)驗(yàn)，但是如果僅僅依靠少量課時(shí)，就想讓學(xué)生明白什么是規(guī)劃，懂得怎樣去著手規(guī)劃，并能夠根據(jù)自身發(fā)展、環(huán)境變化等情況去調(diào)整規(guī)劃，顯然教育期望值過(guò)高。職業(yè)生涯規(guī)劃很大程度上依賴于規(guī)劃者本身的自發(fā)行為，對(duì)于整體文化程度較低的高職學(xué)生而言，他們因很難把握自身認(rèn)知、環(huán)境因素等規(guī)劃因子而勉強(qiáng)接受規(guī)劃，或者被規(guī)劃，都不是教育的初衷，甚至?xí)?lái)負(fù)面效應(yīng)，導(dǎo)致學(xué)生不能正確對(duì)待測(cè)評(píng)結(jié)果等。因此，必須區(qū)別對(duì)待高職院校與本科院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作。

二、建設(shè)專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍

職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍是開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的基礎(chǔ)和保障，專業(yè)化、職業(yè)化、科學(xué)化是對(duì)這支隊(duì)伍的總體要求。目前，很多高職院校的職業(yè)指導(dǎo)人員是不固定的，似乎有興趣者都可兼任，也無(wú)嚴(yán)格的考核機(jī)制。建設(shè)專業(yè)的指導(dǎo)教師隊(duì)伍是完善高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作的當(dāng)務(wù)之急。

高職院校職業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍包括專門從事這項(xiàng)工作的人員、就業(yè)工作人員、學(xué)生管理人員、生涯課程任課教師等。在學(xué)校就業(yè)指導(dǎo)中心設(shè)置專門的職業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)辦公室，職業(yè)指導(dǎo)教師為專業(yè)指導(dǎo)人員，人員數(shù)量依據(jù)學(xué)生數(shù)量等實(shí)際情況設(shè)定。就業(yè)指導(dǎo)中心其他工作人員及輔導(dǎo)員、班主任等學(xué)生工作人員，可通過(guò)被派遣到相關(guān)培訓(xùn)機(jī)構(gòu)接受專業(yè)培訓(xùn)、開(kāi)展課題與學(xué)術(shù)論文研究、邀請(qǐng)校外知名職業(yè)規(guī)劃專家定期舉辦講座、沙龍等途徑，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，熟練掌握相關(guān)法律法規(guī)，積累社會(huì)學(xué)、心理學(xué)、教育學(xué)等方面的綜合知識(shí)。最重要的是，指導(dǎo)教師要具有較高的思想政治素質(zhì)、強(qiáng)烈的拼搏和創(chuàng)新精神，懂得關(guān)心和愛(ài)護(hù)學(xué)生，能夠?yàn)閷W(xué)生解決職業(yè)生涯規(guī)劃中遇到的各種困難。

對(duì)于職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍，應(yīng)制訂規(guī)范合理的管理制度，確定考核指標(biāo)，改進(jìn)考核方法。同時(shí)，把考核與職稱評(píng)定、職務(wù)聘任聯(lián)系起來(lái)，提供一定的制度保障，激發(fā)教師的工作熱情，建立一支以專職教師為骨干、專兼職相結(jié)合的高校職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)教師隊(duì)伍，為高職院校做好職業(yè)生涯規(guī)劃教育工作提供必要的人員保障。

三、構(gòu)建高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育框架

(一)從入學(xué)教育著手，為生涯教育夯實(shí)基礎(chǔ)

學(xué)生進(jìn)入高職院校就讀，出現(xiàn)不滿情緒的概率高于本科院校學(xué)生，針對(duì)這一心理特點(diǎn)，應(yīng)把生涯概念納入入學(xué)教育，與專業(yè)教育、心理教育等相結(jié)合。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃教育引導(dǎo)每個(gè)大學(xué)生從踏入校門時(shí)起就開(kāi)始職業(yè)生涯規(guī)劃，掌握自身性格特點(diǎn)，了解自身興趣，明確自身優(yōu)勢(shì)，明了自身差距，為未來(lái)發(fā)展設(shè)定長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)和發(fā)展路徑，擬定可實(shí)施計(jì)劃，充分利用好大學(xué)三年時(shí)光。在進(jìn)校初期，對(duì)學(xué)生進(jìn)行生涯規(guī)劃意義教育，讓生涯規(guī)劃的必要性扎根在學(xué)生自我成長(zhǎng)的教育中。學(xué)校應(yīng)把職業(yè)教育課程納入教育教學(xué)人才培養(yǎng)計(jì)劃，在一年級(jí)設(shè)置職業(yè)生涯規(guī)劃課程，使學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自身?xiàng)l件、社會(huì)要求，合理定位，并輔導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用職業(yè)設(shè)計(jì)理論進(jìn)行職業(yè)生涯的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)。借助性格測(cè)評(píng)、課堂教學(xué)等活動(dòng)，使學(xué)生找到自己的興趣所在和適合自身?xiàng)l件的職業(yè)方向，能夠充分認(rèn)識(shí)自己，樹(shù)立信心，努力實(shí)現(xiàn)職業(yè)目標(biāo)。

(二)分階段進(jìn)行，理論與實(shí)踐相結(jié)合

鼓勵(lì)學(xué)生在專業(yè)學(xué)習(xí)階段融入職業(yè)發(fā)展目標(biāo)，使得學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)具有針對(duì)性、創(chuàng)造性，努力提升個(gè)人綜合素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)積極營(yíng)造職業(yè)生涯規(guī)劃的氛圍，組織形式多樣、內(nèi)容豐富的校園建設(shè)活動(dòng)。學(xué)校團(tuán)委、學(xué)生工作部門、各級(jí)學(xué)生組織應(yīng)充分發(fā)揮宣傳陣地的作用，利用宣傳板、報(bào)刊、信息系統(tǒng)如網(wǎng)站、微博、微信等方式進(jìn)行廣泛宣傳。同時(shí)，還可以通過(guò)開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃大賽、演講比賽等學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的活動(dòng),營(yíng)造注重職業(yè)生涯規(guī)劃的校園文化氛圍。

(三)檢驗(yàn)規(guī)劃效用，指導(dǎo)學(xué)生就業(yè)，提高學(xué)生就業(yè)滿意度

高職院校學(xué)生進(jìn)入大三階段，專業(yè)課程接近尾聲。在這一階段，指導(dǎo)教師可進(jìn)行就業(yè)形勢(shì)分析，幫助學(xué)生了解當(dāng)年的社會(huì)需求和政策變化等情況，指導(dǎo)他們及時(shí)調(diào)整職業(yè)目標(biāo)和努力方向；開(kāi)展就業(yè)政策、簡(jiǎn)歷制作、面試技巧、就業(yè)心態(tài)等方面的咨詢和講座。應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生堅(jiān)持追求目標(biāo)，提升職業(yè)素質(zhì)，為就業(yè)做好準(zhǔn)備。職業(yè)規(guī)劃會(huì)因環(huán)境因素、自身?xiàng)l件的變化而變化，為此，應(yīng)指導(dǎo)畢業(yè)生及時(shí)調(diào)整自己的目標(biāo)，告訴學(xué)生規(guī)劃評(píng)估要與實(shí)際情況相匹配。

四、創(chuàng)建高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育模塊

(一)將職業(yè)生涯規(guī)劃作為高校思想政治教育工作的載體

高校應(yīng)以學(xué)生為本，滿足個(gè)性發(fā)展要求，促成生涯教育常態(tài)化，最重要的是能夠使學(xué)生領(lǐng)悟職業(yè)生涯規(guī)劃的重要意義，幫助學(xué)生樹(shù)立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀。學(xué)生對(duì)于目標(biāo)的制訂和追求，不應(yīng)是一時(shí)興起，而是要貫穿職業(yè)發(fā)展的始終。鼓勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，努力追尋自己的夢(mèng)想，同時(shí)要根據(jù)自身及環(huán)境因素的變化而調(diào)整目標(biāo)。從教育的內(nèi)容來(lái)看,職業(yè)生涯規(guī)劃不僅僅是為學(xué)生設(shè)計(jì)職業(yè)方向,更為重要的是,學(xué)生規(guī)劃未來(lái)職業(yè)生涯的過(guò)程也是思想政治教育縱深化、系統(tǒng)化的過(guò)程。

(二)打造職業(yè)生涯教育品牌課程，立足專業(yè)化教育

高職院校職業(yè)生涯課程研發(fā)要以學(xué)生特點(diǎn)為基礎(chǔ)，幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和長(zhǎng)遠(yuǎn)意義，讓學(xué)生在深入認(rèn)識(shí)自我的基礎(chǔ)上，結(jié)合現(xiàn)實(shí)狀況，建立正確的職業(yè)觀，確立與自身匹配的職業(yè)目標(biāo)和實(shí)施方案。職業(yè)生涯課程內(nèi)容涉及范圍廣泛，部分高校在設(shè)置課程時(shí)范圍跨度太大，針對(duì)性不強(qiáng)，學(xué)生在理解問(wèn)題時(shí)前后聯(lián)系不緊密，授課效果不夠理想。因此，在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)，應(yīng)當(dāng)注重前后的連貫性，案例應(yīng)生動(dòng)且貼近學(xué)生實(shí)際，這樣可激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在多數(shù)高職院校，職業(yè)生涯課程都是采取大班化教學(xué)，受學(xué)生人數(shù)限制，難以進(jìn)行深入且有針對(duì)性的指導(dǎo)。

(三)設(shè)立職業(yè)生涯教育咨詢室，特殊學(xué)生特殊對(duì)待

職業(yè)生涯教育咨詢室是開(kāi)展生涯教育工作的場(chǎng)所，科學(xué)規(guī)范的工作室是生涯教育工作不可缺失的一部分。國(guó)內(nèi)高校職業(yè)生涯教育咨詢室的設(shè)立比例并不高，對(duì)咨詢室的建設(shè)重視程度不夠，加之經(jīng)費(fèi)、場(chǎng)地等諸多因素的限制，已建的咨詢室也存在建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)不規(guī)范、建設(shè)后不能發(fā)揮應(yīng)有作用的現(xiàn)象。生涯咨詢室是教學(xué)資源的一個(gè)重要組成部分，首先要確保其基本功能健全，然后再根據(jù)學(xué)校情況、學(xué)生情況科學(xué)地增加發(fā)展性功能模塊。

五、強(qiáng)化學(xué)生主體意識(shí)，化被動(dòng)為主動(dòng)

盡管職業(yè)生涯規(guī)劃教育在我國(guó)高職教育中已經(jīng)普及，但是并沒(méi)有引起高度重視，沒(méi)有將學(xué)生主體完全融入，學(xué)生對(duì)此項(xiàng)內(nèi)容的理解浮于表面，部分學(xué)生只是流于形式去完成任務(wù)，致使職業(yè)指導(dǎo)難以持續(xù)進(jìn)行。高職院校的職業(yè)生涯教育工作人員首先要分析問(wèn)題形成的原因，是宣傳教育沒(méi)有落實(shí)到位，還是政策制度不夠完善，抑或是沒(méi)有針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)去開(kāi)展工作。把問(wèn)題形成的原因剖析到位才是根本，否則工作就無(wú)法推進(jìn)。高職院校應(yīng)當(dāng)積極開(kāi)展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，通過(guò)各級(jí)學(xué)生組織、社團(tuán)組織開(kāi)展形式多樣的職業(yè)教育主題活動(dòng)。在具體實(shí)踐上，首先必須幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自己，明確奮斗目標(biāo)，學(xué)會(huì)適應(yīng)新環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)習(xí)興趣，擁有積極向上的態(tài)度，在學(xué)生自愿要求的情況下引入職業(yè)生涯教育會(huì)事半功倍。其次，要幫助學(xué)生樹(shù)立健康的、良好的職業(yè)心態(tài)。讓學(xué)生領(lǐng)悟職業(yè)生涯規(guī)劃的意義，了解自身理想與現(xiàn)實(shí)的差距，在心理上做好充分的準(zhǔn)備，并學(xué)會(huì)主動(dòng)規(guī)劃。最后，幫助學(xué)生掌握正確的職業(yè)生涯規(guī)劃方法?？茖W(xué)制訂職業(yè)生涯規(guī)劃書，及時(shí)調(diào)整職業(yè)短期目標(biāo)與實(shí)現(xiàn)目標(biāo)的詳細(xì)方案，幫助學(xué)生順利實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯發(fā)展的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃是一項(xiàng)長(zhǎng)期工程。通過(guò)職業(yè)生涯規(guī)劃，學(xué)生對(duì)自身的個(gè)性特點(diǎn)、教育環(huán)境、社會(huì)環(huán)境進(jìn)行評(píng)估研究，在此基礎(chǔ)上確立生涯目標(biāo)，形成生涯決定，承擔(dān)生涯角色，并通過(guò)規(guī)劃的落實(shí)、后測(cè)、實(shí)施，達(dá)到生涯適應(yīng)與自我實(shí)現(xiàn)的目標(biāo)。

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[責(zé)任編輯：季 坤]

ResearchontheCareerDevelopmentModeforVocationalCollegeStudents

QIN Wei-wei

(AccountingSchool,JiangsuInstituteofCommerce,Nanjing211168,Jiangsu,China)

It is one of the intrinsic requirements for vocational colleges to undertake the responsibility of career planning for college students. Currently, the vocational colleges need to alter the traditional concepts and take every effort to form a proper career educational approach on the basis of standardized system, professional tutors, and solid teaching modules and framework. Additionally, proper means should be taken to urge the students to strengthen their subject consciousness by being more proactive instead of being passive.

college students’career; mode; career planning; system

2013-11-06

秦蔚蔚(1984—)，女，江蘇經(jīng)貿(mào)職業(yè)技術(shù)學(xué)院會(huì)計(jì)學(xué)院團(tuán)總支書記，講師，碩士。

G710

：A

：1672-2604(2014)05-0073-03