馮亮

一、引言

自主創(chuàng)業(yè)是一項艱難的挑戰(zhàn)，創(chuàng)業(yè)盡管已成為現(xiàn)今大學生就業(yè)的重要途徑，但是由于大學生本身并沒有掌握正確的價值觀，因此目前我國的大學生自主創(chuàng)業(yè)率和自主創(chuàng)業(yè)成功率還較低。而大學生針對自身發(fā)展狀況，也迫切需要構(gòu)建和我國經(jīng)濟社會發(fā)展相符的能夠幫助自身進行正確創(chuàng)業(yè)的核心價值觀。那么，大學生創(chuàng)業(yè)的核心價值觀內(nèi)涵是什么？為何迫切需要一個正確的價值觀對學生進行指引？如何利用正確的價值觀對學生進行指引？這些都是現(xiàn)今急需解決的難題。本文結(jié)合筆者自身經(jīng)驗，對如何樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，如何對大學生進行正確價值觀指導提出自己的見解。

二、創(chuàng)業(yè)價值觀的內(nèi)涵

大學生在自主意愿驅(qū)使下，激發(fā)內(nèi)在創(chuàng)業(yè)意識，并在創(chuàng)業(yè)過程中選擇適合自身發(fā)展的創(chuàng)業(yè)類型，對創(chuàng)業(yè)選擇進行正確判斷就是大學生創(chuàng)業(yè)價值觀的內(nèi)涵，一般可以從三個方面理解大學生創(chuàng)業(yè)價值觀的含義：（1）形式層面：正確的觀念是指導行為的最佳思想，對于大學生而言，正確的創(chuàng)業(yè)價值觀也引導著學生合理地觀察處事，正確進行各個問題的抉擇。而在人的一生中由于面對的環(huán)境不同，接受的教育程度不同，會產(chǎn)生多種多樣的思想觀念，這些不同觀念也是導致大學生對待同一事物的不同認識和處理方式不同的原因。因此，只有對大學生進行正確的創(chuàng)業(yè)價值觀指引才能保證大學生在創(chuàng)業(yè)中做出正確抉擇。（2）內(nèi)容層面：大學生作為創(chuàng)業(yè)主體，在創(chuàng)業(yè)過程中對利益的追求，利用何種手段實現(xiàn)自身利益都受大學生自身價值取向的影響，因此只有擁有了正確的創(chuàng)業(yè)價值觀才能保證大學生在創(chuàng)業(yè)過程中做出正確抉擇，以正確的方式來追求自己的目標，避免走上違法之路。（3）功能層面：創(chuàng)業(yè)價值觀作為一種指導思想，其本身對大學生在創(chuàng)業(yè)中的創(chuàng)業(yè)方向及對事物的評價標準有著正確的指向作用，正確的創(chuàng)業(yè)價值觀也是大學生創(chuàng)業(yè)中正確權(quán)衡創(chuàng)業(yè)得失的天平，只有正確理解了創(chuàng)業(yè)價值觀，大學生才能在創(chuàng)業(yè)中正確看待利益得失，不會因小失大。

三、創(chuàng)業(yè)價值觀的重要意義

現(xiàn)今我國大學生創(chuàng)業(yè)率和創(chuàng)業(yè)成功率之所以較低，主要還是因為大學生在創(chuàng)業(yè)過程中沒有正確的價值觀作為指引，不成熟的創(chuàng)業(yè)價值觀讓大學生在創(chuàng)業(yè)時很難有正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度、不放棄的意志以及客觀對待創(chuàng)業(yè)風險和問題的心理素質(zhì)。面對大學生創(chuàng)業(yè)中的這些難題，筆者認為，高校還是要結(jié)合大學生自身特征，利用正確的思想觀念、道德規(guī)范對大學生進行指引，有目的、有計劃地鍛煉大學生形成屬于自身的正確價值觀，使大學生在創(chuàng)業(yè)之初擁有正確的創(chuàng)業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和積極的創(chuàng)業(yè)行動，這也正是創(chuàng)業(yè)價值觀的重要意義所在。

1.優(yōu)化大學生認知結(jié)構(gòu)。對大學生認知進行優(yōu)化可以幫助大學生相信自己的能力，積極面對各種創(chuàng)業(yè)中的難題挑戰(zhàn)，通過自身努力讓創(chuàng)業(yè)成功。優(yōu)化大學生的認知結(jié)構(gòu)可以從三個方面進行概述：（1）指引大學生成功不僅是依靠運氣、事情的難度，更重要的是自身能力。這種認知優(yōu)化在很大程度上能夠增強大學生的自信，鼓勵大學生積極處理創(chuàng)業(yè)困境。（2）引導大學生進行自我調(diào)控。要知道成功之路是艱難的，只有不懈努力，不懈拼搏，才能走到成功的終點站。（3）知識改變命運，成功之路不僅需要面對艱難的決心，更需要知識的積累、能力的培養(yǎng)，只有擁有了豐富的知識儲備才能在創(chuàng)業(yè)路上心有余、力充足。

2.培養(yǎng)大學生意志力。創(chuàng)業(yè)是走別人沒有走過的路，也是面對別人沒有面對的困境，這樣的逆境必須靠堅強的意志力支撐，而正確的創(chuàng)業(yè)價值觀的培養(yǎng)就是培養(yǎng)大學生堅定自己的信念。應培養(yǎng)學生堅定的意志力，實現(xiàn)大學生在創(chuàng)業(yè)之初的自我強化、自我獨立，鼓勵他們堅定信念，激勵自我去實現(xiàn)預定的目標。

3.指導大學生采取正確的創(chuàng)業(yè)態(tài)度。無論大學生創(chuàng)業(yè)是自愿還是形勢所迫，他們都需要接受社會給予的考驗，因此，大學生在創(chuàng)業(yè)之初就需要樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，做好積極的心理準備來面對創(chuàng)業(yè)中的困境和難題，這種對創(chuàng)業(yè)的正確認識和積極的態(tài)度才是保證大學生創(chuàng)業(yè)最終取得成功的首要保證。而要想大學生在創(chuàng)業(yè)中做到積極面對，正確創(chuàng)業(yè)，與大學生的社會價值觀是密不可分的。這要求高校對大學生進行正確的思想觀念、道德規(guī)范教育，利用系統(tǒng)的教育課程培養(yǎng)大學生形成正確的價值取向，擁有正確的價值觀。

4.幫助大學生樹立風險意識。大學生由于對社會了解甚少，因此在創(chuàng)業(yè)之初對創(chuàng)業(yè)設(shè)想過于理想化，而這種理想化與現(xiàn)實中的創(chuàng)業(yè)難、風險高形成了強烈的矛盾。要知道，在創(chuàng)業(yè)中風險是難免的，且每個人的創(chuàng)業(yè)風險也是各不相同的，因此大學生在創(chuàng)業(yè)中應正確定位自身的創(chuàng)業(yè)位置，對創(chuàng)業(yè)中面對的風險做到積極面對、冷靜分析，從而保證自己順利渡過創(chuàng)業(yè)難關(guān)。另外，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學生要客觀進行自我評價，不能被一次失敗打倒而失去信心，也不應被一次小小的成功而沖昏頭腦。只有冷靜自持、正確對待創(chuàng)業(yè)中的各種情況，才能保證創(chuàng)業(yè)最終成功走下去。學校應對大學生進行正確的創(chuàng)業(yè)價值觀指導，讓學生在創(chuàng)業(yè)之初就有一個很好的意識，避免在創(chuàng)業(yè)之中走彎路。

四、培養(yǎng)大學生正確價值觀的途徑

培養(yǎng)大學生樹立正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，學校教育具有不可或缺的重要地位。正確有效的高校教育不僅促使大學生形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀，同時也能夠優(yōu)化大學生的認知結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)大學生的意志力。下面筆者就對如何提高高校教育質(zhì)量，有效促進大學生在高校中形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀提出自己的見解。

1.重視價值觀理論教育。在大學生創(chuàng)業(yè)過程中不乏成功的佼佼者，但失敗者卻是占了更大的比重，造成創(chuàng)業(yè)失敗的最主要原因是大學生沒有形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。盡管現(xiàn)今高校已經(jīng)開始采取教育措施培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)價值觀，但對大學生的創(chuàng)業(yè)實踐影響效果還是很小。筆者認為要想大學生形成正確的價值觀，高校教育可以從以下兩個方面進行考慮：（1）高校自身應該對如何進行正確的大學生創(chuàng)業(yè)價值觀教育進行研究，創(chuàng)造出自身的教育體系，培育出專業(yè)的教育者對大學生創(chuàng)業(yè)這一塊進行專業(yè)教育；（2）在此基礎(chǔ)上，高校還可以進行調(diào)查，對有創(chuàng)業(yè)意向的大學生進行自由課程教育，幫助這些大學生實現(xiàn)人生價值，明白為何選擇創(chuàng)業(yè)、怎樣正確規(guī)劃自身的人生，知道如何正確地選擇創(chuàng)業(yè)方式，做到積極主動地創(chuàng)業(yè)。這種新穎的高校教育模式不僅符合大學生創(chuàng)業(yè)教育的要求，同時也能對大學生如何正確創(chuàng)業(yè)、如何冷靜處理創(chuàng)業(yè)困境給予實質(zhì)性的思想指導，為大學生創(chuàng)業(yè)提供有效的理論依據(jù)。

2.創(chuàng)新高效教育思路，讓學生學以致用。大學生的創(chuàng)業(yè)價值觀引導著大學生的創(chuàng)業(yè)道路、創(chuàng)業(yè)模式和創(chuàng)業(yè)戰(zhàn)略，積極正確的創(chuàng)業(yè)價值觀在大學生創(chuàng)業(yè)中有著重大作用。但是從現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)局面來看，高校教育在大學生的創(chuàng)業(yè)路中起到引導作用的很少，這是因為高校教育并沒有從根本上引導學生形成正確的創(chuàng)業(yè)價值觀。因此，高校要改進對大學生的思想政治教育，加大強度解決大學生的實際問題。在大學生思想政治教育工作中最本質(zhì)的教育是引導學生形成自身的創(chuàng)業(yè)價值觀，能夠利用自身能力對創(chuàng)業(yè)問題進行有效解決。在高校思想教育過程中，教育者本身還應注意傳統(tǒng)的思想教育模式已不再適應現(xiàn)今的大學生創(chuàng)業(yè)教育指導，教育者要另辟新徑，對有效的大學生創(chuàng)業(yè)價值觀教育方式方法進行積極探索，讓大學生真正做到優(yōu)化自身認知結(jié)構(gòu)，努力積累創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗，積極面對創(chuàng)業(yè)難題。

3.加強理論聯(lián)系實際，提升學生的創(chuàng)業(yè)信心。大學時期的學習生活實際上是大學生知識積累的過程，但是在過去這一過程往往只限于理論知識的積累。傳統(tǒng)的教育方式，使學生的學習只限于課堂，教育內(nèi)容也多是教科書上固有的一些知識，大學生缺乏實踐能力已經(jīng)成為普遍現(xiàn)象。要想改變這一現(xiàn)狀，就需要大學教師發(fā)揮積極作用，即引導學生學會如何將理論知識應用于實踐，并為學生多創(chuàng)造實踐的機會。在日常的教學過程中，教師應多啟發(fā)學生發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實生活中的問題與現(xiàn)象，并讓學生運用自己所掌握的理論知識來解讀這些問題與現(xiàn)象，從而使學生深入了解理論知識的內(nèi)涵。同時在學生創(chuàng)業(yè)實踐之中，教師幫助學生總結(jié)創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗教訓，使學生掌握創(chuàng)業(yè)所需要的知識與技能，提升創(chuàng)業(yè)的自信心，為未來的創(chuàng)業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

4.積極完善人才信息庫建設(shè)。人才信息庫能夠全面收集校內(nèi)外人才的信息資源，使學校掌握自己的人才資源狀況，使學生了解社會對各行業(yè)的人力資源的需求情況，使社會各界了解學校的人才培養(yǎng)情況。學校在構(gòu)建人才信息庫的過程中，既要注意國內(nèi)人才的培養(yǎng)狀況，也要注重國外人才的培養(yǎng)狀況，既要注意已經(jīng)培養(yǎng)出來的杰出人才狀況，也要關(guān)注有發(fā)展?jié)摿Φ娜瞬艩顩r。學校的人才信息庫建設(shè)要做到有規(guī)劃、有目標、有重點，從而為大學生創(chuàng)業(yè)提供一個良好的信息平臺。

5.注意學生之間的差異性，積極推進職業(yè)觀教育。大學生來自于不同的地方，其風俗不同、家庭背景不同、為人處世方法不同，而且看待事物的方式也有著各自的特點。因此，學校在對大學生展開創(chuàng)業(yè)實訓的過程中，必須注意到學生的這些差異性，因材施教，不斷探索學生價值觀的形成與發(fā)展規(guī)律，然后對大學生的價值觀加以引導。尤其是在當前大學生就業(yè)形勢嚴峻、社會風氣浮躁的環(huán)境下，學校必須要有意識地幫助學生樹立正確的價值觀，有意識地推進職業(yè)觀教育，提高學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力，使每一位大學生都有一個明確的職業(yè)規(guī)劃，這會對大學生未來的發(fā)展產(chǎn)生深遠影響。

6.優(yōu)化社會環(huán)境，樹立創(chuàng)業(yè)典型。外因是事物發(fā)展的一個先決條件，大學生的整個創(chuàng)業(yè)過程，與社會環(huán)境息息相關(guān)，良好的社會環(huán)境有助于學生認清形勢，提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。一方面，政府要提倡公平競爭的市場環(huán)境，加強道德文化層面的建設(shè)，為大學生創(chuàng)業(yè)營造一個良好的社會環(huán)境；另一方面，學校可以聘請有創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的社會成功人士到學校來做報告或演講，使學生更深刻地理解創(chuàng)業(yè)的真正含義和了解創(chuàng)業(yè)的過程。

五、總結(jié)

就現(xiàn)在的就業(yè)率而言，就業(yè)局面對大學生不容樂觀，因此創(chuàng)業(yè)也就成了大學生解決自身就業(yè)難題的重要途徑，但是大學生創(chuàng)業(yè)效果并不佳，這主要與大學生沒有接受系統(tǒng)的思想教育有很大關(guān)系，而正確的創(chuàng)業(yè)價值觀對大學生創(chuàng)業(yè)又有著積極的引導作用。筆者通過對現(xiàn)今創(chuàng)業(yè)局面的分析，對如何進行有效的高校教育以促進大學生在高校中形成正確的價值觀提出見解，以供參考。