周宗輝

改革開放以來，我國的就業(yè)模式發(fā)生了翻天覆地的變化，個(gè)體化就業(yè)趨勢(shì)愈加明顯，這種就業(yè)趨勢(shì)不僅要求大學(xué)生具備較高的自主性，同時(shí)還催生出了自主創(chuàng)業(yè)的就業(yè)形式。自主創(chuàng)業(yè)是社會(huì)主義制度革新、產(chǎn)業(yè)升級(jí)的重要表現(xiàn)，它一方面解決了大學(xué)生的就業(yè)難問題，另一方面又刺激了社會(huì)發(fā)展，加快了產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化升級(jí)，創(chuàng)造了眾多新的職業(yè)。創(chuàng)業(yè)為社會(huì)發(fā)展提供動(dòng)力和基礎(chǔ)，標(biāo)志著國家綜合實(shí)力的提高，促使全體國民參與社會(huì)實(shí)踐，發(fā)揮創(chuàng)新能力，所以聯(lián)合國教科文組織把創(chuàng)業(yè)稱為21世紀(jì)的護(hù)照。因此，研究如何打造高校創(chuàng)業(yè)文化從而提升創(chuàng)業(yè)能力就顯得尤為重要。

一、創(chuàng)業(yè)的含義

國內(nèi)外學(xué)者對(duì)創(chuàng)業(yè)的概念都有所界定，比較有代表性的是美國著名創(chuàng)業(yè)教育研究學(xué)者Jeffry A.Timmons和我國學(xué)者劉先明對(duì)創(chuàng)業(yè)做出的界定。Jeffry A.Timmons在“New Venture Cre?ation”中指出，創(chuàng)業(yè)是主體以機(jī)會(huì)為基礎(chǔ)，整合各種方法、領(lǐng)導(dǎo)力，最終表現(xiàn)為一種思考、推理和行為方式。創(chuàng)業(yè)的成功需要以時(shí)間和奮斗為依托，并且需要時(shí)刻面對(duì)可能出現(xiàn)的財(cái)務(wù)風(fēng)險(xiǎn)、精神風(fēng)險(xiǎn)和社會(huì)風(fēng)險(xiǎn)，創(chuàng)業(yè)成功能夠給人們帶來自豪感。我國學(xué)者劉先明先生認(rèn)為，創(chuàng)業(yè)是個(gè)體利用有效資源、技術(shù)，通過一定的中介和載體，將資源和技術(shù)轉(zhuǎn)化成財(cái)富和價(jià)值，最終實(shí)現(xiàn)個(gè)人目標(biāo)的過程。本文認(rèn)為“創(chuàng)業(yè)”就是開創(chuàng)建立基業(yè)、事業(yè)。

二、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)文化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.創(chuàng)業(yè)教育教學(xué)體系不完善，形式單一。創(chuàng)業(yè)與其說是一種過程，還不如說是一門學(xué)問，應(yīng)該將其視為一門理論聯(lián)系實(shí)際的課程。從理論上講，創(chuàng)業(yè)理論涉及廣泛的知識(shí)領(lǐng)域。但是，我國的高校在創(chuàng)業(yè)教育方面沒有一本科學(xué)的教材，現(xiàn)在采用的教材要么過于籠統(tǒng)單一，要么過于理論化，這種教材對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的影響甚微。另外，我國的大多數(shù)高校僅僅將創(chuàng)業(yè)相關(guān)的課程設(shè)置為選修課程，并且沒有開設(shè)足夠多的課程種類與課程學(xué)時(shí)，這就使得絕大多數(shù)的學(xué)生接受不到創(chuàng)業(yè)的正規(guī)課程教育。而目前已開設(shè)的創(chuàng)業(yè)教育課程過分重視傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)，忽視大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的實(shí)際需要。創(chuàng)業(yè)教育如果需要做大做好，僅僅通過開設(shè)幾門課程的辦法是無法實(shí)現(xiàn)的，更多的是進(jìn)行教學(xué)系統(tǒng)的改革，將創(chuàng)業(yè)教育滲透到教學(xué)的細(xì)枝末節(jié)，滲透到學(xué)生培養(yǎng)過程的各個(gè)環(huán)節(jié)，這就需要教育部門和學(xué)校從教學(xué)模式的改革和學(xué)生培養(yǎng)模式的改革著手。

2.創(chuàng)業(yè)教育師資力量薄弱，資金短缺。創(chuàng)業(yè)教學(xué)涉及內(nèi)容具有廣泛性、實(shí)踐性，這就對(duì)教師的綜合素質(zhì)提出了更高的要求，但是，我國大多數(shù)高校教師自己根本沒有創(chuàng)業(yè)活動(dòng)、企業(yè)管理經(jīng)驗(yàn)，大多數(shù)高校都存在對(duì)教師的高要求與教師的薄弱能力之間的矛盾，這制約著創(chuàng)業(yè)規(guī)模的擴(kuò)大。另外，創(chuàng)業(yè)資金短缺進(jìn)一步遏制了創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展。目前解決學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐的資金主要有政府設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金、民營企業(yè)家設(shè)立的投資風(fēng)險(xiǎn)基金以及學(xué)校設(shè)立的創(chuàng)業(yè)基金。從總體情況看，這類基金不是很多，設(shè)立的門檻也很高，學(xué)生很難獲得。

3.對(duì)創(chuàng)業(yè)教育認(rèn)識(shí)不足，定位不準(zhǔn)。我國大多數(shù)家庭保留著傳統(tǒng)的擇業(yè)觀，家長們更希望學(xué)生進(jìn)入大公司、大企業(yè)工作，他們將創(chuàng)業(yè)視為找不到工作的無奈之舉。高校的就業(yè)創(chuàng)業(yè)管理機(jī)構(gòu)對(duì)于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的認(rèn)識(shí)有局限，他們將開展創(chuàng)業(yè)教育、鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)視為提高本校畢業(yè)生就業(yè)率的手段，就業(yè)率較高的高校甚至不開展創(chuàng)業(yè)教育。與此同時(shí)，一些學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)習(xí)了創(chuàng)業(yè)基本知識(shí)就能創(chuàng)業(yè)成功，這種偏差容易使得大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過程中忽視實(shí)際問題，他們可能將自主創(chuàng)業(yè)看作涌向個(gè)人成功的捷徑，選擇了盲目跟風(fēng)創(chuàng)業(yè)，脫離了自己的實(shí)際情況，難免遭遇創(chuàng)業(yè)失敗的困境。

三、高校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)難的原因分析

1.缺乏創(chuàng)業(yè)信念。大學(xué)生在接觸創(chuàng)業(yè)實(shí)例的過程中，往往更傾向于接觸成功者的事跡，而忽略了成功者背后的失敗與心酸。這就使得大學(xué)生在進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的過程中缺乏社會(huì)經(jīng)驗(yàn)和必要的心理準(zhǔn)備，一旦在創(chuàng)業(yè)過程中遇到困難與挫折就沮喪消沉、一蹶不振。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)信念鞏固與彌補(bǔ)，需要的不僅是樂觀的心態(tài)，更多的是來自家庭和朋友的支持。

2.想法幼稚，脫離實(shí)際。大學(xué)生由于社會(huì)經(jīng)驗(yàn)少，通常對(duì)創(chuàng)業(yè)的理解停留在美好的想象中。在很多大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)目的和創(chuàng)業(yè)途徑的問卷調(diào)查中，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)這些大學(xué)生天真地希望利用自認(rèn)為很新奇的創(chuàng)意來吸引投資，卻忽略了投資者重視的問題。針對(duì)這些現(xiàn)實(shí)問題，創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該羅列出一套完整的、細(xì)致周密的可行性論證與實(shí)施計(jì)劃，來滿足投資者的需求，這些計(jì)劃能讓投資人看了之后產(chǎn)生對(duì)這個(gè)計(jì)劃的前景展望，而不是為之擔(dān)憂。

3.創(chuàng)業(yè)行為盲目。在接觸了一些成功企業(yè)家的事例之后，創(chuàng)業(yè)者們便對(duì)“老板”這一職位產(chǎn)生了幻想。大學(xué)生普遍認(rèn)為創(chuàng)業(yè)就可以成為老板，指揮手下的員工工作，這表明大學(xué)生對(duì)創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)還處在模糊的狀態(tài)，這種想法不但幼稚而且不合實(shí)際，這種認(rèn)識(shí)誤區(qū)導(dǎo)致創(chuàng)業(yè)者做出一些盲目的行為。

4.資金缺乏，社會(huì)環(huán)境不完善。大學(xué)生在剛剛進(jìn)入社會(huì)時(shí)，缺乏的不只是創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗(yàn)，還包括創(chuàng)業(yè)資金?！板X”是大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的關(guān)鍵，由于社會(huì)生存條件的壓力，很多家庭沒有勇氣給予創(chuàng)業(yè)者們提供充足的資金支持，創(chuàng)業(yè)者通過自己的力量去吸引投資也是困難重重。而社會(huì)由于正處在轉(zhuǎn)型期，創(chuàng)業(yè)所需要的各種服務(wù)體系還沒有正式形成，例如銀行貸款、申請(qǐng)工商注冊(cè)等環(huán)境因素都還不成熟，這也讓大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)雪上加霜。

三、打造高校創(chuàng)業(yè)文化，提升創(chuàng)業(yè)能力

1.鼓勵(lì)和幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)可以分為兩大類：生存型創(chuàng)業(yè)和機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。在零售、租賃、個(gè)人服務(wù)、保潔和娛樂業(yè)等部門開展起來的是生存型創(chuàng)業(yè)；以金融、保險(xiǎn)、地產(chǎn)為主的商業(yè)性服務(wù)業(yè)屬于機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)。相關(guān)調(diào)查表明，與其他大多數(shù)國家相比較，中國的生存型創(chuàng)業(yè)更多。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要一個(gè)良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，社會(huì)支持正是提供創(chuàng)業(yè)環(huán)境的最佳途徑。相關(guān)調(diào)查顯示，我國的創(chuàng)業(yè)綜合環(huán)境的綜合評(píng)分仍然處于一般水平，排在世界第17位，與發(fā)達(dá)國家相比，我們?nèi)匀惶幱诹觿?shì)。我國的金融、教育及培訓(xùn)環(huán)境相對(duì)落后，大學(xué)生在當(dāng)前的創(chuàng)業(yè)環(huán)境下，需要得到政府政策的支持、開放市場(chǎng)的支持；同時(shí)在面對(duì)較差的環(huán)境條件時(shí)，政府、社會(huì)、學(xué)校都有著改善創(chuàng)業(yè)環(huán)境的共同責(zé)任，通過他們共同努力來啟發(fā)大學(xué)生揚(yáng)長避短，發(fā)展機(jī)會(huì)型創(chuàng)業(yè)，提高創(chuàng)業(yè)的成功率。

2.優(yōu)化創(chuàng)業(yè)環(huán)境。學(xué)校要根據(jù)創(chuàng)業(yè)教育的目標(biāo)和內(nèi)容，在學(xué)校的制度、環(huán)境上盡力體現(xiàn)創(chuàng)業(yè)教育的目的和宗旨。學(xué)校在進(jìn)行學(xué)籍管理時(shí)，應(yīng)該更加靈活、更加便利，可以允許大學(xué)生在保留學(xué)籍的同時(shí)停學(xué)創(chuàng)業(yè)。學(xué)校要善于利用各種宣傳工具，例如通過校園廣播、宣傳板報(bào)、校園網(wǎng)絡(luò)等去打造有利于創(chuàng)業(yè)的校園環(huán)境。學(xué)校要對(duì)成功者創(chuàng)業(yè)事跡進(jìn)行宣傳，知名校友的創(chuàng)業(yè)成功事跡可以喚醒大學(xué)生們創(chuàng)業(yè)的意識(shí)和愿望，為大學(xué)校園營造出一種濃郁的創(chuàng)業(yè)文化氣息。學(xué)校要完善網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，健全校園創(chuàng)業(yè)主網(wǎng)，將其與專門的創(chuàng)業(yè)網(wǎng)站關(guān)聯(lián)起來，為學(xué)生提供創(chuàng)業(yè)咨詢、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)等服務(wù)，解決大學(xué)生創(chuàng)業(yè)初期的后顧之憂，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情和積極性。學(xué)校還要構(gòu)建出一個(gè)具有濃厚的創(chuàng)業(yè)文化氛圍的環(huán)境，讓獨(dú)立創(chuàng)業(yè)的精神和行為得到學(xué)校和社會(huì)的認(rèn)可和支持，以提高大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性，使創(chuàng)業(yè)人才隨著經(jīng)驗(yàn)的積累脫穎而出，最終達(dá)到提高創(chuàng)業(yè)的成功率的目的。學(xué)校要在精神上和輿論上將創(chuàng)業(yè)的性質(zhì)提升到為社會(huì)創(chuàng)造財(cái)富、為社會(huì)分憂、對(duì)社會(huì)做貢獻(xiàn)的高度。學(xué)校應(yīng)該通過物質(zhì)支持或精神支持來幫助鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，如提供創(chuàng)業(yè)咨詢。

在營造自主寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境的同時(shí)，政府也應(yīng)該發(fā)揮自己的作用。政府在擴(kuò)大市場(chǎng)準(zhǔn)入范圍的同時(shí)，必須保證社會(huì)的公平正義。在鼓勵(lì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)時(shí)，應(yīng)該本著公平、公正的原則，適當(dāng)簡化畢業(yè)生新創(chuàng)企業(yè)的審核步驟，減少一些不必要的障礙，讓學(xué)生享受自由寬松的創(chuàng)業(yè)環(huán)境。政府也可以在稅收和經(jīng)濟(jì)補(bǔ)貼方面對(duì)大學(xué)生新企業(yè)進(jìn)行幫助，通過放寬某些限制標(biāo)準(zhǔn)來幫助新創(chuàng)企業(yè)順勢(shì)成長發(fā)展。

3.完善大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育文化體系。創(chuàng)業(yè)文化是創(chuàng)業(yè)成功者和創(chuàng)業(yè)失敗者在創(chuàng)業(yè)過程中積累起來的一種經(jīng)驗(yàn)文化，我們可以認(rèn)為創(chuàng)業(yè)教育是創(chuàng)業(yè)文化的沉淀物。高校不斷推進(jìn)創(chuàng)業(yè)教育的目的主要是通過創(chuàng)業(yè)將大學(xué)生更好地輸送到社會(huì)上。創(chuàng)業(yè)文化體系的創(chuàng)建有利于大學(xué)生創(chuàng)業(yè)理念、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)知識(shí)、創(chuàng)業(yè)行為的獲得。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)文化體系對(duì)于建設(shè)大學(xué)校園的創(chuàng)業(yè)制度、開展大學(xué)校園的創(chuàng)業(yè)文化活動(dòng)、研究大學(xué)校園的創(chuàng)業(yè)策略和文化模式等方面也擔(dān)當(dāng)著重要的指導(dǎo)角色，創(chuàng)業(yè)教育文化體系能夠幫助在大學(xué)校園里營造一個(gè)符合大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情的文化環(huán)境。創(chuàng)業(yè)文化體系的建設(shè)，應(yīng)該本著鼓勵(lì)創(chuàng)新、激勵(lì)創(chuàng)業(yè)、執(zhí)著進(jìn)取、艱苦奮斗、團(tuán)隊(duì)協(xié)作、勇于承擔(dān)社會(huì)責(zé)任、允許和寬容失敗為核心內(nèi)容，從而讓大學(xué)生們?cè)谶@種文化中受熏陶、受教育、受磨礪，提高創(chuàng)業(yè)者的素質(zhì)，豐富創(chuàng)業(yè)者的智慧。

4.加強(qiáng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育保障體系。任何一種教育或者教育模式的建立都不是孤立的，創(chuàng)業(yè)教育模式時(shí)刻受著社會(huì)的影響，尤其受國家內(nèi)部的政治、經(jīng)濟(jì)、文化和教育等諸多因素的制約和束縛。單從教育方面來看，要想在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育，必須具備一定的條件。首先，要制定正確的教育政策。政府制定正確的教育政策，督促教育政策真正實(shí)施和落實(shí)的社會(huì)環(huán)境對(duì)創(chuàng)業(yè)教育的發(fā)展有著重要的激勵(lì)和引導(dǎo)作用。其次，教育機(jī)制的運(yùn)行要良好。高校相關(guān)的內(nèi)部教育模式、高校的管理體制、高校塑造的文化氛圍等因素，在發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育過程中都承擔(dān)著重要的角色，這些因素對(duì)創(chuàng)業(yè)教育事業(yè)起著重要的護(hù)航作用。再次，教育的投入要充足。教育正逐步發(fā)展為一門產(chǎn)業(yè)工程，這門工程有著明顯的輸入與輸出過程，社會(huì)和國家通過對(duì)人力、財(cái)力、物力的投入來換取社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，換取對(duì)國家未來有著重要影響的人才。

四、結(jié)語

在大學(xué)校園里建設(shè)良好的創(chuàng)業(yè)教育文化的目的是幫助大學(xué)生樹立創(chuàng)業(yè)意識(shí)，使大學(xué)生產(chǎn)生遠(yuǎn)大的創(chuàng)業(yè)理想信念，幫助大學(xué)生制定長遠(yuǎn)的創(chuàng)業(yè)目標(biāo)，并不斷強(qiáng)化、不斷培育學(xué)生的創(chuàng)業(yè)精神?？突f過：“在現(xiàn)實(shí)生活中，許多人的價(jià)值觀念不是不正確，而是不明確。”更準(zhǔn)確地說，是由于很多人的自我意識(shí)淡薄才使自己的價(jià)值觀念模糊不清。所以，高校要注重營造創(chuàng)業(yè)文化氛圍，促使大學(xué)生在創(chuàng)業(yè)的過程中認(rèn)清自己，在不斷的打磨中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)業(yè)夢(mèng)。