鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué) 張艷麗

構(gòu)建“三實”品德課堂 引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會做人

鎮(zhèn)賚縣鎮(zhèn)賚鎮(zhèn)第一小學(xué) 張艷麗

一、生活體驗真實，利于形成道德情感

在《品德與生活》教學(xué)中，要讓學(xué)生用心去體驗，體驗生活的酸甜苦辣，獲得經(jīng)驗和教訓(xùn)；體驗人生的美好與艱辛，收獲積極向上的情感，從而真正豐富他們的內(nèi)心世界和情感世界。如學(xué)習(xí)生活中待人接物的一般禮節(jié)，在緊急情況下的求助和自救，交通安全標(biāo)志的認識和交通規(guī)則的遵守等。我常常在課堂上創(chuàng)設(shè)某種特定的情景，讓學(xué)生親自去嘗試，去體驗。這樣的教學(xué)，教師把一個個學(xué)生真正當(dāng)作充滿智慧和活力，充滿想象和情感的兒童來對待，以學(xué)生的生活實際為課程的主要資源，以滿足學(xué)生實際生活和情感需要為目的，幫助學(xué)生在真實的生活體驗中形成道德認識和道德情感。

二、 教學(xué)資源樸實，有助于提升道德精神

隨著計算機的應(yīng)用與普及，多數(shù)教師非常重視并充分利用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，開發(fā)多種教學(xué)資源。整堂課，學(xué)生始終處于視覺、聽覺的充斥中，氣氛輕松愉悅。但是，這樣熱熱鬧鬧的課堂，脫離了學(xué)生的生活實際，忽視了學(xué)生的認知規(guī)律。同樣的教學(xué)內(nèi)容，教師要是能做到“以人為本”，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理，恰到好處的利用課件和課外資源，注重形式與內(nèi)容的有機結(jié)合，注重教學(xué)資源的整合、優(yōu)化，關(guān)注學(xué)生道德精神的提升與道德行為的改變，整堂課就會顯得既樸實又有效。

三、 道德實踐扎實，便于指導(dǎo)道德行為

新課程理念下的教材，在設(shè)計上以圖為主，圖文并茂，給學(xué)生提供了廣闊的思維空間，引導(dǎo)學(xué)生在實踐中發(fā)展，在發(fā)展中獲得道德上的滋養(yǎng)。如上《我們的教室，我們的家》這一課，為了培養(yǎng)學(xué)生熱愛教室，熱愛班級的情感，趁著六一兒童節(jié)快要來到的時機，我讓大家一起動起手來布置教室，大家勁頭很足，每個人都很投入，教室布置得漂漂亮亮，更重要的是，通過教室的布置，同學(xué)們的主人翁意識增強了，對班級的財物更愛護了，對班級、同學(xué)的感情也更深了。

新課程改革有力推動了品德課程的發(fā)展，我們要理解真正意義的“三實”品德課堂。真實并不意味著回歸生活原生態(tài)，讓生活沖淡道德教育，拋棄道德理想，它應(yīng)該是對現(xiàn)實生活的一種超越；樸實并非不追求完美，而是少些浮躁的東西，多些實在的教學(xué)；扎實并非簡單重復(fù)的機械操作和訓(xùn)練，更不是用成人的價值觀規(guī)范兒童，它追求的是一種教學(xué)境界。我們只有在遵循品德教學(xué)規(guī)律的基礎(chǔ)上大膽創(chuàng)新，樸實、扎實的品德課堂，引導(dǎo)學(xué)生成為有愛心，有責(zé)任心，有良好的習(xí)慣和個性品質(zhì)的人。

[責(zé)任編輯 別曉梅]