董秀芳/江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院

淺談幼兒保育專業(yè)音樂基礎(chǔ)課程的教學(xué)

董秀芳/江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院

音樂基礎(chǔ)是學(xué)前教育專業(yè)的一門重要基礎(chǔ)課程，是幼兒保育專業(yè)學(xué)生學(xué)習(xí)鋼琴、聲樂、即興伴奏等后續(xù)課程的基礎(chǔ)。音樂基礎(chǔ)課程的學(xué)習(xí)情況如何，不僅關(guān)系到其它音樂相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，更關(guān)系到將來的幼兒音樂教育。因此，幼兒保育專業(yè)的學(xué)生必須學(xué)好這門課。本文從音樂基礎(chǔ)的重要性、音樂基礎(chǔ)課程的主要教學(xué)內(nèi)容以及如何學(xué)習(xí)本課程三個方面來談筆者的看法。

幼兒保育專業(yè)；音樂基礎(chǔ)；課程教學(xué)

隨著幼兒教育的綜合發(fā)展，社會對于幼兒教育專業(yè)人才的要求也越來越高。音樂基礎(chǔ)是幼兒專業(yè)音樂啟蒙的必修課程，也是其他音樂教育活動的基礎(chǔ)課程。學(xué)前教育專業(yè)是培養(yǎng)從事學(xué)前教育專門人才的高等教育，學(xué)好音樂基礎(chǔ)相關(guān)知識對于她們將來的工作有重要的現(xiàn)實意義。

一、音樂基礎(chǔ)課程介紹

音樂基礎(chǔ)課程主要是講授基本樂理知識和練習(xí)視唱練耳，學(xué)習(xí)內(nèi)容主要有樂理、視唱、練耳。其中，視唱練耳是非常重要的內(nèi)容，主要是培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的音樂聽辯和如何表現(xiàn)音樂的能力，是發(fā)展學(xué)生音樂聽覺、積累音樂語匯、提高音樂素養(yǎng)的一門重要課程。

幼兒保育專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)后主要工作是幼兒園從事幼教事業(yè)的教師或者保育老師。在學(xué)前教育專業(yè)開設(shè)音樂基礎(chǔ)課程，一方面，使學(xué)生掌握一定的音樂語言要素，提高音樂鑒賞力，為音樂相關(guān)的其他課程做好基礎(chǔ)和準(zhǔn)備；另一方面，也是讓學(xué)生掌握重要的專業(yè)能力——音樂的即興彈唱的能力，做好幼兒音樂教育工作。

本文以江蘇食品藥品職業(yè)技術(shù)學(xué)院幼兒保育專業(yè)音樂基礎(chǔ)課程的開展情況為據(jù)，對音樂基礎(chǔ)課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行調(diào)查分析，旨在了解現(xiàn)狀，查找問題，并針對相關(guān)問題提出解決的策略。

二、幼兒保育專業(yè)音樂基礎(chǔ)課程教學(xué)的現(xiàn)狀和存在的問題

1.學(xué)生基礎(chǔ)薄弱，學(xué)習(xí)缺乏主動性。通過幾年的招生情況調(diào)查分析發(fā)現(xiàn)，高職類幼兒保育專業(yè)中，只有少部分學(xué)生系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過音樂的基礎(chǔ)知識和進行過視唱練耳的訓(xùn)練。而高職院校幼兒保育專業(yè)在招生的過程中，并沒有進行音樂專業(yè)技能面試和考核，很多同學(xué)的音樂基礎(chǔ)水平相差很大。大部分同學(xué)存在基礎(chǔ)差、底子薄、對音樂知識和技能的接受能力不強等現(xiàn)象。這對于高職院校幼兒保育專業(yè)的學(xué)生來講，《音樂基礎(chǔ)》這門課就相當(dāng)于從頭學(xué)習(xí)。

2.課時安排較少，學(xué)生練習(xí)時間緊張。目前，我院幼兒保育專業(yè)的《音樂知識》課程采用大班化教學(xué)，每周2課時，開設(shè)2個學(xué)期，總計64課時。按照教材的內(nèi)容講，時間已經(jīng)不少。但是對于學(xué)生對音樂聽力和音樂表達能力的培養(yǎng)來講，就顯得時間很緊張。尤其是學(xué)生對音高的掌握和對視唱練耳的熟練程度，更是得不到很好的保證。

另外，學(xué)生課下投入練習(xí)的時間也有限，一方面是基礎(chǔ)的薄弱，另一方面是課業(yè)的繁重。對于這種需要熟能生巧的功課來講，有限的學(xué)習(xí)時間很難讓學(xué)生盡快掌握所有的知識和能力。因而實現(xiàn)課程教學(xué)的目標(biāo)還有一定的困難。

3.教學(xué)設(shè)施及資料匱乏，學(xué)生知識拓展有限。在先進出版的各類有關(guān)樂理視唱練耳的教材中，很多都是沿用具有較高音樂基礎(chǔ)的高師和音樂學(xué)院學(xué)生適合的教材。這些教材普遍存在專業(yè)性強、教學(xué)內(nèi)容多、學(xué)習(xí)難度大等特點。這對于音樂基礎(chǔ)相對薄弱的高職幼教專業(yè)的學(xué)生來講存在學(xué)習(xí)的難度。同時，基礎(chǔ)“樂理視唱練耳知識的崗位應(yīng)用情況”調(diào)查結(jié)果顯示：在幼兒園的教學(xué)實踐中，幼兒教師即興彈唱的頻率很高，幼兒學(xué)唱和欣賞的曲目題材多樣，時代感很強，很多的曲目都緊跟當(dāng)下流行。很多小朋友對于流行的幼兒歌曲接受能力強，教師更需要很熟練的練耳和視唱能力。

三、提高幼兒保育專業(yè)音樂基礎(chǔ)課程教學(xué)效果的途徑和建議

1.以職業(yè)崗位為目標(biāo)，有針對性地做好課程教學(xué)設(shè)計。新形勢下的高職幼教專業(yè)必須體現(xiàn)市場需求，強化學(xué)生的職業(yè)技能和崗位技能培養(yǎng)。所以，課程的教學(xué)目標(biāo)應(yīng)該從職業(yè)崗位出發(fā)，以學(xué)生為主體、以職業(yè)為導(dǎo)向，努力實現(xiàn)教、學(xué)、做一體化。課程的重點應(yīng)放在兒童歌曲視唱和節(jié)奏韻律訓(xùn)練上，以適應(yīng)行業(yè)的崗位要求。如要求學(xué)生樂理論基礎(chǔ)知識，通過節(jié)奏、音準(zhǔn)、視唱等訓(xùn)練使學(xué)生熟練兩升兩降號調(diào)的視唱曲目，并能靈活運用到聲樂、器樂、鋼琴等課程的學(xué)習(xí)中。讓學(xué)生能夠?qū)W以致用，才能更好的實現(xiàn)幼兒保育專業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

2.有的放矢，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動力。樂理視唱和練耳是相互依托、相輔相成的課程。尤其是視唱練耳，在實際教學(xué)中，往往把它們連在一起進行教學(xué)。針對學(xué)生的基礎(chǔ)現(xiàn)狀，了解每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，有的放矢，引導(dǎo)學(xué)生從熟悉的兒歌或者流行歌曲開始練習(xí)歌曲的視唱，由唱歌唱改成唱歌譜，使學(xué)生能夠以歌詞帶動曲譜的視唱。在練耳中，鼓勵學(xué)生將熟悉的歌曲曲調(diào)先模唱，然后在鋼琴上將模唱的曲調(diào)彈奏出來，再根據(jù)彈奏的琴鍵唱出曲譜。

在同時教師要加強與學(xué)生的溝通交流，在教學(xué)過程中要堅持正面教育原則。教師應(yīng)該及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點，適時給予鼓勵、支持、肯定和贊賞，幫助學(xué)生樹立積極的自我概念，使學(xué)生不斷增強個人自信心和成就感，從而克服在音樂理論知識和技能學(xué)習(xí)中產(chǎn)生的畏難情緒和急躁情緒，增強學(xué)習(xí)的信心。

3.多途徑完善教學(xué)資料，加強教材建設(shè)。在教材的選擇上，不拘泥于國家規(guī)劃教材或者普通本院校的教材，而應(yīng)選擇難度較低、實用性、時效性較強的教材，并增加幼兒韻律節(jié)奏訓(xùn)練、音準(zhǔn)訓(xùn)練以及兒童歌曲的簡譜視唱和識譜唱詞等操作性和實用性強的內(nèi)容。

除了選定的主教材，還可以多途徑完善教學(xué)資料，加強學(xué)生音樂欣賞的能力和經(jīng)歷。如盡可能多地讓學(xué)生欣賞經(jīng)典古典音樂作品并能夠?qū)?jīng)典片段達到背唱的程度。加強優(yōu)秀音樂作品的聽、曲譜視唱、練耳視唱可以使學(xué)生逐漸熟悉曲調(diào)，加深音程之間的聽覺印象，以及感知節(jié)奏、節(jié)拍、速度、力度等在音樂中的表現(xiàn)力。

以學(xué)生喜歡的歌曲為依托，訓(xùn)練學(xué)生視唱練耳的能力。收集近些年比較普及的流行歌曲，如《小蘋果》、《青花瓷》等，還有《大頭兒子小頭爸爸》、《喜羊羊與灰太狼》等兒童風(fēng)靡的影視作品的主題歌，針對學(xué)生對這些歌曲的熟悉和喜愛，鼓勵學(xué)生對這些歌曲曲譜的視唱和練耳。

此外，利用交互性多媒體、網(wǎng)絡(luò)課程等數(shù)字化教學(xué)資源的建設(shè)為起點，不斷推進課程和教學(xué)的信息化進程。

音樂基礎(chǔ)課程不僅可以使學(xué)生掌握對音樂作品的視唱練耳，更為后續(xù)《鋼琴即興伴奏》、《音樂創(chuàng)作》等課程打下良好的基礎(chǔ)。視唱練耳和樂理基礎(chǔ)是緊密相連的，必須同步進行教學(xué)，這樣才能收到理想的效果。作為高職院校的音樂教師，應(yīng)當(dāng)不斷深化該課程的教學(xué)研究，使學(xué)生更快更好的掌握相關(guān)的理論知識和視唱練耳的技能。

[1]宋成貴.師專學(xué)前教育專業(yè)視唱練耳有效教學(xué)改革初探[D].長春：東北師范大學(xué)，2010年.

[2]龍春霞高職學(xué)前教育專業(yè)樂理視唱練耳課程教學(xué)新探[J].藝術(shù)教育，2010年.