蒙秀溪

初見呂保樺是在她的《失去的一天》的課堂上。上課過程中，她帶領學生一起朗讀，一起觀看視頻，并坐到學生中間跟他們談感想，在融洽的學習氣氛中，學生懂得了要珍惜時間的道理。課后，學生還纏著呂保樺，要她講故事，跟她聊心事。呂保樺是桂林市七星區(qū)穿山小學（以下簡稱穿山小學）的校長，該校一名教師告訴記者：“呂校長身上似乎有一種魔力，能緊緊地吸引學生和老師。”在與呂保樺交談的過程中，記者發(fā)現這種“魔力”源自于她不斷改造、提升自己的堅毅精神和對師生無私的愛。呂保樺是一個完美主義者，在多年工作中，她總是力求將所有事情做得更好，以一片丹心詮釋著為師者的責任，把自己的根扎在了教育事業(yè)中。

在學習中追尋完美

生活中的呂保樺是一個愛讀書的人，每天至少安排1個小時進行閱讀，教育教學專著、各類期刊，還有中外名著和兒童小說、繪本，都是她的案頭讀物。每每碰到好句子、好段子，她都會摘抄下來。如果某些文字引起了共鳴，她還會形成文字，或寥寥幾句話，或洋洋灑灑一篇文章。如今，擺放在書柜里厚厚的一沓讀書筆記，成了她的“寶物”。

閱讀讓呂保樺獲得了許多教學靈感，特別是閱讀兒童小說和繪本，使她有了許多與學生溝通交流的話題。不僅如此，她還在大量閱讀中，掌握了現代教學理念和方法，26年的語文教學實踐中，她逐漸形成了“品味語言，感悟文本，孕育智慧”的教學風格。課堂上，學生在她的生動點撥下，輕松掌握知識、習得能力，課堂氛圍和諧而融洽，師生互動、生生互動活躍而默契。穿山小學教師周曉春告訴記者：“呂校長的課易懂，難忘，學生很喜歡。”

呂保樺的閱讀不是“獨樂樂”，而是“眾樂樂”。她每讀到一本好書，都會向教師和學生推薦，與師生一起分享。她還給穿山小學所有語文教師訂閱了《學庸論語》，鼓勵他們帶學生一起閱讀；對新教師，尤其是年輕班主任，呂保樺與他們分享魏書生的《班主任工作漫談》。穿山小學的校園里立著幾十根柱子，每根柱子上都放著一本書，有教育教學理論專著，也有適合兒童閱讀的繪本、童話小說等，可隨取隨讀。這也是呂保樺的創(chuàng)意。

呂保樺說：“一個人只有保持學習的熱情，才能不斷成長，才能在激烈的競爭中生存?！弊詤⒓庸ぷ饕詠?，她曾在多所學校任教，也擔任過多個職務，但無論工作多忙，她都不錯過任何一次學習機會。她虛心向他人請教，校內優(yōu)秀教師、城區(qū)內優(yōu)秀校長、市內專家，都是她學習的對象。她還積極參加繼續(xù)教育學習，先后參加了七星區(qū)“21世紀園丁工程”C類培訓、新課改師資培訓、科研骨干培訓、本科函授學習、網絡聯盟遠程培訓、“EEPO有效教育”研修等，博采眾長，不斷提升自己。

該校數學教師鄧麗萍告訴記者，呂保樺校長是一個樂于吸收先進教育教學理念的人，如2013年EEPO有效教學培訓，作為校長的她全程參與。她還積極撰寫教育教學論文，其中1篇獲國家級獎、5篇獲省級獎、3篇獲市級獎，另有多篇公開發(fā)表在各類刊物上。

2012年，由于工作需要，呂保樺出任穿山小學校長、黨支部書記，雖然“千斤重擔一肩挑”，但她始終堅守“校長首先應該是一個業(yè)務精良的教師，然后才是一個科學規(guī)范的管理者”的信念，不斷改造和完善自己，追求更大的工作效益。

“她就像我們的大姐”

鄧麗萍對呂保樺有很深的感情，因為無論在生活上還是在工作中，呂保樺都給了她很大的幫助。2012年，剛走上教學科研管理崗位的她有些迷茫，千頭萬緒、不知如何入手。當時，呂保樺不僅給予她精神上的鼓勵，還與她商討制定了切實可行的工作計劃。在工作中，呂保樺給她很大的自主權，并適時點撥和幫助。她說：“真心感謝呂校長給予的幫助和鼓勵，讓我在短短一年的管理工作中迅速成熟起來。她就像我們的大姐一樣，總是熱心地幫助我們。”

“己欲立而立人，己欲達則達人”是呂保樺的人生格言，她說：“對于一所學校來說，老師就是學校的生命，有最好的師資，才有最好的學校?！倍嗄陙?，無論是擔任教科研主任、分管教科研的副校長，還是擔任校長，她始終把培養(yǎng)優(yōu)秀教師放在各項工作的首位，積極幫助教師發(fā)展專業(yè)技能，提高綜合素質。

來到穿山小學后，呂保樺號召開展師徒“結對子”活動，鼓勵青年教師與骨干教師結對，促進青年教師成長。平時，她還經常帶領老教師走進青年教師的課堂進行指導；每學期，她都深入課堂聽課，監(jiān)控教學過程，規(guī)范教學行為；教師需要參加比賽課、研討課、公開課，她會主動放棄休息時間，與參賽教師一起備課、試教，反復修改教案。穿山小學青年教師陳越告訴記者，他曾參加全國信息技術課件制作比賽，可這并不是他的強項，當時呂保樺一次又一次進行現場指導，還陪他觀看相關視頻，最終他在比賽中表現優(yōu)異，獲得了特等獎。

在學校，時常可以看到呂保樺和教師們一起忙碌的身影：跟上課教師一起收集素材，編輯上課資料；與教研組長、學科大組長積極商討教研活動主題與方式；組織教師備課、聽課、評課；發(fā)動教師進行“有效課堂教學模式”“怎樣聽課評課”“如何上一堂好課”的討論等；和教師一起鉆研教材、教法與學法。經她的努力，穿山小學還與城區(qū)內的民師附小、辰山小學、躍進中心校組成教研共同體，為學校教師創(chuàng)造了更加廣闊的學習平臺。

目前，穿山小學教師隊伍的專業(yè)素養(yǎng)有了質的改變，多位青年教師獲得較好的成績，曾瑋昀曾獲“桂林市優(yōu)秀少先隊輔導員”稱號，張璇是“七星區(qū)優(yōu)秀教師”，陳潔、謝穎華兩位教師從年輕教師中脫穎而出，現已分別擔任城區(qū)育才高新小學、育才石油小學主管教科研的副校長。

生活上，呂保樺也給予教師很大幫助，她經常說：“有什么困難大家可以提出來，我會盡力為大家解決，我們是一個大家庭?！敝?，學校某位教師碰到了很大困難，甚至沒錢吃飯了，呂保樺發(fā)現這一情況后，主動借錢幫助這位教師度過了難關。還有一位教師因為工作壓力較大，一度產生偏激的情緒，呂保樺經常抽晚上的時間去陪著這位教師，不斷開導她，讓她重新找回積極、樂觀的工作狀態(tài)。

“這個校長不一樣”

學生唐某8歲時父母離異，跟著父親生活。在家里，他經常遭受父親的打罵，致使脾氣有點暴躁，在學校里容易與他人發(fā)生沖突，在班上幾乎沒有朋友，上課還故意搗亂，頂撞老師。了解到情況后，呂保樺主動走進他的生活，幫助他改變不良的行為習慣。她經常到唐某家進行家訪，與唐爸爸溝通交流，改變唐爸爸的教育方式。上課時，她給唐某更多的表現機會，經常提問唐某，并適時給予鼓勵；課后，她主動幫唐某輔導功課。平時，她還關心唐某的生活，給他購買文具等。通過一年多的努力，唐某漸漸變了，能較好與老師、同學相處，成績也由原來的不及格上升到優(yōu)秀等級，還參加了學校的多項社團活動。

呂保樺以“尊重每一位學生，關愛每一位學生”為理念，要求自己和教師在工作中從細微處發(fā)現學生的閃光點并使之發(fā)亮，讓他們健康成長。穿山小學六（4）班的小文原本是一個不愛學習、紀律散漫的女孩。有一次，呂保樺正上課，小文卻自顧自地玩起了小玩具，還和別的同學說話。呂保樺沒有當場責罵小文，而是在課后把她叫到辦公室，給她講了許多道理，讓她認識到自己的錯誤。呂保樺還經常利用空閑時間輔導小文學習，幫助她克服畏學心理。功夫不負有心人，在呂保樺的耐心教導下，小文變得愛學習了，成績得到提升，人也變得活潑起來。

在學生面前，呂保樺沒有架子，經常跟學生一起聊天，或者在課間操后和女生跳長繩、跳橡皮筋……在六（4）班顧瑩瑩的潛意識中，校長應該是不茍言笑、高高在上的?？山佑|呂保樺后，她覺得“這個校長不一樣”，因為呂保樺像對待自己的孩子一樣對待每一個學生。顧瑩瑩說：“呂校長像母親，處處關心我們，讓我們在學校里也能感受到母愛?！?/p>

說到呂保樺愛學生，六（3）班學生李瑩瑩也有很多感觸。一天，在上學的路上，她遇到了一場大雨，由于沒有帶雨傘，到教室時已經全身濕透了。然而，剛進教室的她卻被好朋友拉到教室的角落，拿起一個吹風機給她吹干頭發(fā)和衣服。好朋友告訴她，呂保樺校長擔心學生淋了雨會感冒，特地從家里帶來了吹風機。李瑩瑩說：“雖然當時身體有點冷，但心里卻暖洋洋的，從來沒有一個老師這么關心我們?！?/p>

呂保樺說：“學生就是我的仔。如果連自己的仔都不愛，還能去愛誰呢？”無論是學習還是生活，呂保樺都給學生以無微不至的關愛，這是穿山小學許多師生對她的評價。

26年來，呂保樺不斷完善自己，收獲了豐碩的果實，她先后榮獲自治區(qū)優(yōu)秀教師、常規(guī)管理先進個人、“家庭教育”先進個人，桂林市優(yōu)秀教師、小學語文教研先進個人，七星區(qū)優(yōu)秀教育工作者、優(yōu)秀共產黨員等各級各類榮譽50余項。

有人說：“工作就是人生的價值，人生的歡樂，也是幸福之所在。”呂保樺就這樣快樂地工作著，為教育事業(yè)奉獻了一片丹心。

（責編 歐金昌）