徐芳艷

摘要：中職美術(shù)課程必須結(jié)合中職生的特點改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，注入創(chuàng)新元素。方能促進(jìn)中職美術(shù)生的全面發(fā)展?，F(xiàn)筆者將針對中職美術(shù)課教學(xué)法的創(chuàng)新進(jìn)行相關(guān)探究。我主要從以下幾個方面來培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。

關(guān)鍵詞：中職；美術(shù)；教學(xué)；培養(yǎng)；創(chuàng)新精神

一、激發(fā)學(xué)生的興趣，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意愿

偉大的科學(xué)家愛因斯坦說過：“興趣是最好的老師?！边@就是說一個人一旦對某種事物有了濃厚的興趣，就會主動去求知、去探索、去實踐，并在求知、探索、實踐中產(chǎn)生愉快的情緒和體驗。在素描訓(xùn)練過程中，構(gòu)圖、形體、結(jié)構(gòu)、明暗、質(zhì)感、空間感等是這門課的主要訓(xùn)練內(nèi)容。素描這門課課時較長，易枯燥，需要長期的反復(fù)訓(xùn)練。但素描需要人真情實感的投入，只有真誠的熱愛，才能觸摸到藝術(shù)的靈魂而迸發(fā)智慧的光芒。因此，老師應(yīng)千方百計地提高學(xué)生對美術(shù)課的興趣。為此，我們的做法是投其所好，降低學(xué)習(xí)難度，從而提高學(xué)生們學(xué)習(xí)積極性。在上圖案課時，為人讓學(xué)生掌握圖案的基本表現(xiàn)技法，提高學(xué)生們的色彩組織能力，并充分發(fā)揮同學(xué)們的創(chuàng)新意識，我特意安排了一節(jié)《手帕》課，讓學(xué)生設(shè)計出自己心中最美的手帕。首先讓學(xué)生欣賞預(yù)先制作好的作品，再讓學(xué)生打分，學(xué)生們的興趣立刻被激發(fā)起來，紛紛舉手當(dāng)起了評委，老師再問：你們能做出比老師的更漂亮的手帕嗎？由于同學(xué)們感到造型難度較大，紛紛搖頭?！霸趺礇]信心呢？有那么難嗎？”此時便需要降低難度，樹立學(xué)生創(chuàng)作信心，于是我拿起粉筆，轉(zhuǎn)身把手平放在黑板上，用粉筆繞著手的邊緣，描畫了一只手帕。這大大降低了學(xué)生們造型難度，學(xué)生們對自己的作品有了信心，調(diào)動學(xué)生創(chuàng)作表現(xiàn)的欲望；積極性也一下子高漲起來。

從生活中發(fā)現(xiàn)美也是一個好方法。舉辦美術(shù)興趣活動可以使學(xué)生由美的欣賞逐漸發(fā)展到美的創(chuàng)造，更重要的是塑造能力。讓學(xué)生親自動手制作，學(xué)生便會由最初的興趣而變?yōu)槌志眯缘淖杂X行為。比如生活中利用種種材料變廢為寶，如不同形狀的樹葉、易拉罐、舊掛歷、碎毛線、舊的玩具模型等，引導(dǎo)學(xué)生因材思藝，進(jìn)行再創(chuàng)造，賦予他們新的藝術(shù)生命力，制作成雕塑、貼畫、賀卡、裝飾畫等。用學(xué)生的作品布置教室，美化校園。既增強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計能力，同時也提高了環(huán)保意識。對于這些活動，教師不一定要投入很多時間，要讓每一位學(xué)生都參與進(jìn)來，教師是引導(dǎo)者和組織者。在不同節(jié)日、環(huán)境、季節(jié)里引導(dǎo)學(xué)生不同的創(chuàng)意，同時舉辦優(yōu)秀作品展，把每次設(shè)計作品都及時展出，讓學(xué)生飽嘗成功的喜悅，使他們興趣逐步深化。

二、培養(yǎng)合作、探究精神

由基礎(chǔ)好的學(xué)生幫助基礎(chǔ)差的學(xué)生，以求共同提高，這樣既鍛煉了自己的能力，又提高了自身的專業(yè)水平。學(xué)生作業(yè)完成后，學(xué)生自評、互評，發(fā)表意見，教師再作總結(jié)，這樣課堂氣氛活躍，提高了學(xué)生的主體意識與參與意識。進(jìn)行素描作品欣賞時，具體教學(xué)步驟是：①觀察（感受階段：視覺感受、心理感覺）——②分析（從形、構(gòu)圖等方面分析作品；學(xué)生作筆記，口頭發(fā)言）——③解釋（進(jìn)行作品深層，意見各異，展開討論）——④價值判斷（分析作品整體特點和綜合理解，口頭發(fā)言）。教師不要把成人意見強(qiáng)加于學(xué)生，不要讓學(xué)生接受美術(shù)評論家或美術(shù)教師對作品的評價，而是讓學(xué)生自己感受作品，自己閱讀作品，親自作出對作品的評價。

三、開展創(chuàng)新活動，提高學(xué)生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是指人在某一領(lǐng)域內(nèi)表現(xiàn)出來的獨特、杰出、非凡而有價值的才能。它不是單一能力，而是以創(chuàng)造性思維為核心的各種能力的綜合，用以掌握的信息，重新分類組織轉(zhuǎn)換，敏銳的想象，推測與創(chuàng)新，根據(jù)已有的各種信息果斷地選擇最佳方案。成功的創(chuàng)新有三個不可缺少的因素，即創(chuàng)新態(tài)度，創(chuàng)新思維和創(chuàng)新技能，而這些因素的形成發(fā)展都離不開創(chuàng)新活動。在美術(shù)課上，我常常以提高審美素質(zhì)為主線，以提高創(chuàng)造能力為出發(fā)點。從不把教師的主觀意志強(qiáng)加給學(xué)生，壓制學(xué)生的想象力與創(chuàng)造力，讓每個學(xué)生有個性，有特點，有專長，善于觀察，勇于表現(xiàn)，敢于標(biāo)新立異。經(jīng)常帶學(xué)生進(jìn)行寫生，讓他們學(xué)會用自己的眼睛去觀察，分析比較，在教給他們繪畫技法的同時，引導(dǎo)他們動腦筋去思索怎樣進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作。例如，我在組織學(xué)生進(jìn)行以“保護(hù)環(huán)境，愛護(hù)家園”為主題的宣傳畫創(chuàng)作比賽時，我和學(xué)生一起收集環(huán)保方面的知識，進(jìn)行研究，深入淺出的探討環(huán)境保護(hù)是怎么一回事，為什么要進(jìn)行環(huán)境保護(hù)，并找到了很多相關(guān)的圖片讓學(xué)生欣賞，使學(xué)生們感悟怎樣用自己的創(chuàng)造力去表現(xiàn)環(huán)保。鼓勵學(xué)生從不同角度、運用不同形式，新穎獨特的手法去創(chuàng)作，使他們把這一主題表現(xiàn)得淋漓盡致，同時極大地發(fā)揮出他們的創(chuàng)造力。有十幾幅作品還獲得了各級別獎勵。

四、采用多種形式的教學(xué)方法培養(yǎng)創(chuàng)新能力

如在教學(xué)生素描寫生的同時，穿插結(jié)構(gòu)素描、設(shè)計素描、創(chuàng)造性素描及平面構(gòu)成訓(xùn)練，并通過欣賞現(xiàn)代派藝術(shù)豐富多彩的表現(xiàn)形式，探索新的藝術(shù)語言。課堂教學(xué)中應(yīng)結(jié)合多種教學(xué)方法，啟發(fā)學(xué)生獨立思考，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題的能力。結(jié)合工作經(jīng)驗，總結(jié)出以下四種：①發(fā)現(xiàn)法。在教師的指導(dǎo)下，讓學(xué)生獨立尋找寫生素材，通過學(xué)生自己的組合、探索和研究，發(fā)現(xiàn)和解決問題。②討論法。教師在教學(xué)中提出相關(guān)問題，讓學(xué)生各抒己見，激發(fā)其學(xué)習(xí)主動性，加深理解并培養(yǎng)獨立分析問題的能力。然后加以總結(jié)，給予正確引導(dǎo)。③讀書指導(dǎo)法。根據(jù)課程內(nèi)容，介紹相關(guān)書籍，指導(dǎo)學(xué)生閱讀或臨摹，提高理性認(rèn)識并從大師作品中汲取營養(yǎng)。④反向思維法。啟發(fā)學(xué)生在繼承傳統(tǒng)的同時，積極反向思維并加以實踐。

五、靈活多樣的評價方式

傳統(tǒng)的以教師評出的成績?yōu)槲ㄒ辉u價的單一模式必須改變。對學(xué)生學(xué)習(xí)過程中取得的進(jìn)步和出現(xiàn)的問題應(yīng)給予及時的肯定和指導(dǎo)，并注重學(xué)生各方面能力的提高?？赏ㄟ^課堂闡述、撰寫課堂小結(jié)或?qū)W習(xí)心得、對作品進(jìn)行自評和他評等方式，讓學(xué)生融入教學(xué)之中。每學(xué)期末，以創(chuàng)作匯報展的形式代替技法考試，使各階段的知識融匯貫通，達(dá)到創(chuàng)新能力的提高。

總之，教師應(yīng)根據(jù)職院生的實際水平，想方設(shè)法地提高職院生的學(xué)習(xí)興趣，在有限的課程中提高其創(chuàng)新能力。

【作者單位：南充職業(yè)技術(shù)學(xué)院】