于少偉

摘 要：當(dāng)前，多媒體教學(xué)手段已經(jīng)成為代替?zhèn)鹘y(tǒng)教學(xué)方式的有效輔助教學(xué)手段。它能夠通過絢麗多彩的視頻和動感立體的文字，以及色彩繽紛的圖片，調(diào)動學(xué)生的多種感官，豐富教學(xué)內(nèi)容，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，節(jié)省大量的無效教學(xué)時間。因此，多媒體教學(xué)輔助教學(xué)手段利用自身優(yōu)勢，使課堂變得高效，成為課堂教學(xué)中的有力推手。在小學(xué)音樂教學(xué)中應(yīng)用多媒體能夠結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)，使復(fù)雜的音樂知識簡單化，使音樂課堂真正成為藝術(shù)的殿堂，成為課堂教學(xué)中的主要教學(xué)手段之一，給音樂教學(xué)增添了無窮的活力。

關(guān)鍵詞：音樂 興趣 教學(xué)

中圖分類號：G622 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-2117（2014）06-0107-01

1 多媒體是調(diào)動學(xué)習(xí)興趣的有力推手

興趣是打開思維的鑰匙，是激發(fā)個體行為活動的催化劑。多媒體技術(shù)能夠利用自身的技術(shù)優(yōu)勢，把小學(xué)音樂課堂變得更加精致美妙，仿佛浸透于藝術(shù)的海洋。

例如，在教學(xué)三年級音樂課中的歌曲《在祖國懷抱里》時，教師首先可以結(jié)合三年級學(xué)生的接受能力和年齡特征選擇恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法。如果給學(xué)生反復(fù)的教唱這首歌曲，學(xué)生不容易記住，而且興趣不濃厚，激發(fā)不了學(xué)生的思想情感。此時，教師如果采用多媒體教學(xué)手段，可以通過多媒體Flash軟件播放有關(guān)國慶大典56個名族團(tuán)結(jié)在一起的歡樂場面，讓學(xué)生感受生活56個民族生活在一起的和諧與幸福，并且配有輕音樂《愛我中華》，激發(fā)學(xué)生對祖國的熱愛和身為華夏少年的驕傲和自豪之情。隨后，還可以用投影儀將課本上的描繪少數(shù)民族的小朋友的圖畫通過大屏幕展現(xiàn)給學(xué)生，既集中了學(xué)生學(xué)習(xí)的精力，又調(diào)動了學(xué)生參與學(xué)習(xí)的主動性，這樣的輔助教學(xué)，使原本單調(diào)的語言教學(xué)一下變得豐富多彩，內(nèi)容新穎起來，對教學(xué)起到很好的幫助作用。教師也可以通過多媒體音頻軟件，用DVD播放這首歌曲的旋律，讓學(xué)生靜靜聆聽，初步感受歌曲的意境和作曲家所表達(dá)的思想感情。在課末拓展時還可以借助于多媒體播放歌曲《中國娃娃》，以此進(jìn)一步增強(qiáng)小學(xué)生對祖國的熱愛之情。

2 多媒體是激活課堂氛圍的有力推手

隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入和發(fā)展，音樂課作為小學(xué)課程教學(xué)中的組成部分，培養(yǎng)了學(xué)生的審美情感，調(diào)動了學(xué)生對音樂感受的積極性，開發(fā)了學(xué)生的智力，促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展。新課改環(huán)境下，課堂教學(xué)要實(shí)現(xiàn)高效化、生命化、有效化，使整個課堂成為學(xué)生學(xué)習(xí)的主體。音樂教學(xué)中，多媒體教學(xué)手段能夠豐富教學(xué)形式，使課堂充滿幸福和愉悅感，能極大地促使課堂教學(xué)有效性生成。

例如，在歌曲《我們的祖國是花園》教學(xué)中，教師可以利用多媒體的交互性，把歌詞與歌曲中所反映的畫面通過視頻展現(xiàn)給學(xué)生，學(xué)生的視覺和聽覺會受到極大的刺激?；蛘哌€可以播放祖國大江南北自然風(fēng)光的圖片，并且配有背景音樂，讓學(xué)生耳熏目染，感受祖國的壯美和遼闊。學(xué)生的思想情感激發(fā)起來后，再給學(xué)生教這首歌曲，學(xué)生的積極性肯定非常高。大大推動了課堂教學(xué)環(huán)節(jié)，提高了教學(xué)效率。

3 多媒體是豐富教學(xué)形式的有力推手

傳統(tǒng)教學(xué)模式影響下的小學(xué)音樂教學(xué)，是依據(jù)教師教學(xué)生唱的“一問一答”的教學(xué)方式，單一、枯燥，缺乏趣味性和多樣性，課堂教學(xué)內(nèi)容匱乏，教師依據(jù)最多的是課本，課外資源的滲透幾乎成為空白。然而，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段，不僅可以調(diào)動學(xué)生參與活動的欲望，還能使教學(xué)內(nèi)容通過多種個性化的授課方式呈現(xiàn)給學(xué)生。

例如，在教學(xué)四年級歌曲《金扁擔(dān)》時，教師由于考慮到很多學(xué)生對扁擔(dān)比較陌生，上課伊始便用多媒體播放新舊社會農(nóng)村生活境況，引導(dǎo)學(xué)生了解扁擔(dān)的用途，同時體會扁擔(dān)給人們生活帶來的幸福和喜悅之情。學(xué)生通過觀看，進(jìn)一步了解到歌曲的意境和所表達(dá)的思想內(nèi)容，這時候試唱這首歌曲，就能激發(fā)學(xué)生的興趣，使一首歌曲的試唱變得立體化、多樣化，豐富了教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生的思想得到進(jìn)一步的感染和影響。又如，在一年級《布娃娃彈琴》的學(xué)唱教學(xué)中，很多學(xué)生對木琴的形狀不太了解，更不知道它的聲音是什么樣子。此時，教師采用多媒體演示技術(shù)，用幻燈片放映木琴的圖片，并播放一首木琴曲，如《草原小騎兵》片斷，通過圖片和音樂的展示，讓學(xué)生對木琴有了更清楚的認(rèn)識。再如，在一年級的音樂學(xué)唱《大鼓和小鼓》教學(xué)中，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)手段用DVD播放少先隊(duì)鼓號隊(duì)的錄像，并且隨即提問：這個樂器表演隊(duì)中的打擊樂器是什么（大鼓和小鼓等）？它們的聲音有什么不同（高低、強(qiáng)弱、音色不同等等）？既方便了教師教學(xué)，又使課堂教學(xué)真實(shí)、理性。

總之，多媒體技術(shù)手段運(yùn)用于音樂課堂教學(xué)中，使音樂課堂變得更加繽紛多樣，個性十足，也使課堂更加彰顯音樂課的味道，把有聲教學(xué)拓展到課外，豐富了教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)了教學(xué)氛圍，調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。同時，增強(qiáng)了學(xué)生的審美能力，讓小學(xué)生能夠感知音樂、欣賞音樂，在音樂中開發(fā)智力，在跳躍的旋律中健康成長。

（山東省平度市李園街道辦事處李園小學(xué)，山東 平度 266700）endprint