2014年4月23日，由鷹潭市教研室和高中校長、分管副校長一行16人組成的考察團(tuán)，懷著興奮與期待來到北京，考察了首都師范大學(xué)附中和北京育英學(xué)校。兩所學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)、頂尖的師資隊(duì)伍、先進(jìn)的管理理念、豐富的辦學(xué)經(jīng)驗(yàn)和豐碩的辦學(xué)成果，讓人折服的同時(shí)，也給我們啟迪和思考。

以人為本的管理理念

首都師大附中，作為一所百年老校，經(jīng)過多年的探索和實(shí)踐，形成許多辦學(xué)特色。

特色之一：堅(jiān)持“三個(gè)統(tǒng)一”，實(shí)現(xiàn)精致管理。一是教育與教學(xué)相統(tǒng)一，確立“一二三”培養(yǎng)目標(biāo)，即培養(yǎng)學(xué)生具備一種意識(shí)（責(zé)任擔(dān)當(dāng)意識(shí)）、兩種精神（勇于探索精神、團(tuán)隊(duì)合作精神）和三種能力（自主學(xué)習(xí)能力、動(dòng)手實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維能力）的德才兼?zhèn)鋭?chuàng)新人才；二是主導(dǎo)與主體相統(tǒng)一，形成“三二一”辦學(xué)特色，即三注重（注重德育、注重實(shí)踐、注重文化）、兩兼顧（全面發(fā)展與學(xué)有特長兩相兼顧）、一體現(xiàn)（處處體現(xiàn)學(xué)生的主體性）；三是繼承與創(chuàng)新相統(tǒng)一，制定“四五六”階段目標(biāo)，即四為（育人成才為本、學(xué)術(shù)研究為魂、課堂教學(xué)為主、責(zé)任大局為重）、五建（品牌建設(shè)、隊(duì)伍建設(shè)、學(xué)科建設(shè)、課程建設(shè)和校園建設(shè)）、六化（管理民主科學(xué)化、德育教育實(shí)效化、學(xué)科建設(shè)學(xué)術(shù)化、國際教育典范化、藝體特色普適化和教輔工作優(yōu)質(zhì)化）。

特色之二：重視青年教師培養(yǎng)，激活教師工作潛能。學(xué)校35歲以下青年教師超過半數(shù)。為了培養(yǎng)青年教師，學(xué)校成立了專門的培養(yǎng)團(tuán)隊(duì)，為青年教師搭建交流學(xué)習(xí)平臺(tái)。一是凡新進(jìn)校的青年教師都要進(jìn)行3年左右的培訓(xùn)，包括專題講座、教學(xué)交流、撰寫教學(xué)反思等，并定期組織教學(xué)基本功比賽、讀書會(huì)、研討會(huì)和展示課等，促進(jìn)青年教師教學(xué)能力和水平不斷提高。二是每位青年教師拜一位師德、業(yè)務(wù)雙佳的骨干教師為師，學(xué)校對師徒雙方的教與學(xué)做出具體可操作的要求和規(guī)定。三是每年引進(jìn)一定數(shù)量的優(yōu)秀教師進(jìn)行儲(chǔ)備，既是對工作能力欠佳的教師產(chǎn)生“擠壓”，同時(shí)也有利于對教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)姆至鳎ǖ椒中＃?。四是學(xué)校每年安排青年教師到國內(nèi)外的大學(xué)進(jìn)修，或者研讀碩士研究生課程。

特色之三：重視校園文化建設(shè)，提升學(xué)生的精神素養(yǎng)。一是把“人”的培養(yǎng)視為教育的終極目標(biāo)，注重提升學(xué)生精神素養(yǎng)。正如校長沈杰所說：“她理解的教育首先應(yīng)該是一種愛的呼喚，用愛去喚醒學(xué)生自身中自然沉睡的力量，激發(fā)學(xué)生的興趣和深埋的無限潛能，這樣他們才能積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)自我管理?！倍窃谛@建設(shè)方面，做到整體布局、因地制宜、注重細(xì)節(jié)，讓優(yōu)雅美麗的校園成為學(xué)生成長、生活、讀書的樂園。三是在人文風(fēng)貌建設(shè)方面，著力營造健康文明、和諧向上、敬業(yè)奉獻(xiàn)的校園文化氛圍，創(chuàng)設(shè)適合每一個(gè)孩子成長的教育環(huán)境，搭建適合每一位教師發(fā)展的教學(xué)平臺(tái)。

北京育英學(xué)校，認(rèn)為辦學(xué)特色是打造一流學(xué)校應(yīng)具有的最重要的基礎(chǔ)條件。

特色之一：用生態(tài)自然美塑造學(xué)生思想心靈美。一是對校園的每一個(gè)角落做了重新設(shè)計(jì)和改造，把校園還給學(xué)生。譬如小學(xué)部廣場上設(shè)計(jì)了專門供小學(xué)生玩耍攀爬的人造小山；圖書館前設(shè)計(jì)有上下兩層的木質(zhì)寫字臺(tái)兼靠椅，學(xué)生可以坐在下層，利用上層的臺(tái)面作書桌，看書、寫作業(yè)，也可以坐在下層，背靠上層，盡享舒適；校園里的連廊全部為木質(zhì)結(jié)構(gòu)，學(xué)生在冬天坐上去不會(huì)覺得冰冷；學(xué)校世紀(jì)之林里，用整塊石頭雕刻成精美的棋桌，樹林底下是白石沙代草，學(xué)生可以自由出入其間，快樂嬉戲；植物園旁的“流動(dòng)圖書館”讓知識(shí)變得觸手可及；小花園內(nèi)的環(huán)島改建成了森林音樂廣場，使這里成為學(xué)生展示才藝的舞臺(tái)；圍繞山楂樹1米多高的圍墻被改造成50分米高的座椅，學(xué)生可以坐在山楂樹下談古論今，等等。二是學(xué)校建成了七個(gè)廣場（江山社稷廣場、校史廣場、銀杏廣場、山楂樹廣場、白玉蘭廣場、校友廣場和翠竹廣場），以及以學(xué)生喜愛的五個(gè)花苑（聽夢苑、筑夢苑、追夢苑、逐夢苑、圓夢苑），每個(gè)花苑和廣場都是學(xué)生解讀自己夢想的場所，更是學(xué)生課程的學(xué)習(xí)之所。

特色之二：在最美校園中做最有價(jià)值的教育。一是作為中國第一紅色名校，秉承老一輩無產(chǎn)階級(jí)革命家對學(xué)校的期望，牢記毛澤東同志為學(xué)校題寫的“好好學(xué)習(xí)”校訓(xùn)，不僅要求學(xué)生好好學(xué)習(xí)早日成才，而且要求教師好好學(xué)習(xí)提升境界；二是作為12年一貫制的學(xué)校，著力為學(xué)生設(shè)計(jì)構(gòu)建更具科學(xué)性、層次性、階段性的素質(zhì)教育體系，為學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間，讓學(xué)生10年或15年后走得更遠(yuǎn)；三是把培養(yǎng)“行為規(guī)范，熱愛學(xué)習(xí)，陽光大氣，關(guān)心社稷，勇于擔(dān)當(dāng)?shù)膰覘澚骸弊鳛橛四繕?biāo)，并不斷踐行；四是面向全體教師，依靠全體教師，把教師作為學(xué)校未來發(fā)展的核心推動(dòng)力，提出“靜心教書、潛心育人，主動(dòng)學(xué)習(xí)、持續(xù)發(fā)展，凝心聚力、共同成長”的辦學(xué)行動(dòng)，為育英的教育涂上愛心、耐心、用心、齊心的底色。

以課堂為本的教學(xué)管理

首都師大附中，倡導(dǎo)課堂教學(xué)的高效體現(xiàn)在課堂生命的律動(dòng)——喚醒學(xué)生的主體意識(shí)，落實(shí)學(xué)生的主體地位，促進(jìn)師生智慧的共同成長；高效課堂的價(jià)值取向在于學(xué)生獲得全面和諧的發(fā)展——高效課堂不僅能使學(xué)生高效獲得知識(shí)與技能，而且關(guān)注過程與方法、情感態(tài)度、價(jià)值觀。為此，該校一是要求教師必須深入研究教材，向40分鐘課堂教學(xué)要質(zhì)量，做到輕負(fù)擔(dān)，高質(zhì)量。學(xué)校制定了《教學(xué)規(guī)程》《課堂常規(guī)》《教學(xué)周報(bào)表》等制度并嚴(yán)格管理。學(xué)校規(guī)定，嚴(yán)禁拖堂和隨意增加課時(shí)；控制作業(yè)量和課外練習(xí)量，教師印發(fā)課外練習(xí)，必須在教學(xué)處審批后才能印制。該校在海淀區(qū)還率先制定并實(shí)行學(xué)生評(píng)教和教學(xué)周報(bào)制，實(shí)施的結(jié)果是極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生參與教學(xué)的積極性，也促使教師主動(dòng)提高課堂教學(xué)效益。二是實(shí)施“科研興教”戰(zhàn)略。首都師大附中的每一位教師都具備較強(qiáng)的科研能力，都是“以科研促教研”的受益者。學(xué)校的每一個(gè)教研組，每一個(gè)備課組都是一個(gè)科研團(tuán)隊(duì)。各學(xué)科備課組長均為市、區(qū)骨干教師，通過集體備課優(yōu)選了教學(xué)內(nèi)容，優(yōu)化了教學(xué)設(shè)計(jì)，使每個(gè)教學(xué)班級(jí)的每一堂課都是精品課，每一名學(xué)生都能享受到最優(yōu)質(zhì)的教育資源。

北京育英學(xué)校，為落實(shí)新課程理念，提高教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)新教師成長，該校提出多種舉措。一是每學(xué)期舉行一次聽評(píng)課專題研究匯報(bào)會(huì)，由學(xué)科主任對聽評(píng)課情況進(jìn)行專題研究匯報(bào)。它是學(xué)科主任專業(yè)發(fā)展交流的平臺(tái)，也是聚焦問題、互享經(jīng)驗(yàn)、轉(zhuǎn)變理念、形成共識(shí)、促進(jìn)發(fā)展、學(xué)科共同體快速成長的舞臺(tái)。二是每年對“新教師團(tuán)隊(duì)”開展“夯實(shí)功底站穩(wěn)講臺(tái)”主題培訓(xùn)活動(dòng)，邀請專家作專題講座，并現(xiàn)場聽課指導(dǎo)，讓新教師不僅得到身邊專家的指導(dǎo)，還能與教育大家面對面交流，在高起點(diǎn)、高平臺(tái)上成長。三是要求教師深研課堂，在研究中前行，在研究中成長。既要研究“教什么”“怎么教”，還要研究學(xué)生如何學(xué)。學(xué)校提出，激發(fā)興趣，讓學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)是關(guān)鍵，而學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，提升能力是學(xué)科的關(guān)鍵，每節(jié)課要求教師清楚哪些是教學(xué)重點(diǎn)，哪些是教學(xué)關(guān)鍵。

以學(xué)生發(fā)展需求為本的精品課程

首都師大附中，十分注重學(xué)生的全面發(fā)展和學(xué)生的個(gè)性化發(fā)展。一是充分利用各種資源開展綜合實(shí)踐活動(dòng)，為有專長的學(xué)生創(chuàng)造成長空間，組織學(xué)生到首都師大和其他科研院所單位進(jìn)行有針對性的綜合實(shí)踐課，拓展學(xué)生知識(shí)面，開闊學(xué)生的視野。二是開展“校長邀你聽講座”活動(dòng)。學(xué)校成立專門的機(jī)構(gòu)，精心安排，每學(xué)期組織十多場名人講座，讓學(xué)生與名人零距離接觸，零距離溝通和交流，感悟大師魅力。三是成立文理兼容的“創(chuàng)新教育實(shí)驗(yàn)班”，為每個(gè)學(xué)生配備五類導(dǎo)師（全職導(dǎo)師、學(xué)術(shù)導(dǎo)師、藝體導(dǎo)師、技術(shù)導(dǎo)師和心理導(dǎo)師）進(jìn)行精細(xì)化指導(dǎo)。四是啟動(dòng)“四三二一”教育教學(xué)綜合改革，傳統(tǒng)的課堂、課表、課程內(nèi)容設(shè)置，都將重新“洗牌”，課程將逐步走向?qū)W生“私人定制”，定制的依據(jù)是每位學(xué)生對每個(gè)科目的學(xué)習(xí)能力以及個(gè)人志趣。在管理上保留行政班級(jí)，實(shí)行走班制。行政班配備班主任（同時(shí)配備專職導(dǎo)師），它仍是學(xué)生建立歸屬感和集體榮譽(yù)感的重要載體。分層走班讓學(xué)生找到同層次伙伴，它可讓類似層次的學(xué)生一起學(xué)習(xí)，這對于教師和學(xué)生而言，都是一種高效的課堂。

北京育英學(xué)校，按照國家高中辦學(xué)多樣化和特色化發(fā)展的要求，在重視基礎(chǔ)學(xué)科的基礎(chǔ)上，關(guān)注“經(jīng)濟(jì)+科技”復(fù)合型人才培養(yǎng)。為此，課程不再由校長或教師說了算，而是學(xué)生的發(fā)展高于一切。目前學(xué)校已經(jīng)形成多種類型的班級(jí)和多樣化的課程，學(xué)生可以根據(jù)各自學(xué)業(yè)情況選擇適合自己的班級(jí)和課程。一是基于對未來發(fā)展和人才培養(yǎng)的思考，開辦了國內(nèi)首個(gè)高中經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)班，每周安排兩節(jié)經(jīng)濟(jì)學(xué)課，由中德證券、光大銀行的專家和社科院、北大等多所名校的經(jīng)濟(jì)學(xué)家為學(xué)生授課。二是學(xué)校利用新裝備的高端實(shí)驗(yàn)設(shè)備，開設(shè)了物理、化學(xué)、生物三個(gè)大學(xué)先修選修課程和學(xué)生科技創(chuàng)新課程，有興趣和學(xué)有余力的學(xué)生可以在該實(shí)驗(yàn)室開展日常課堂實(shí)驗(yàn)和大學(xué)先修實(shí)驗(yàn)。三是利用學(xué)校新裝修古樸典雅的國學(xué)書院，開設(shè)以中國傳統(tǒng)文化研究為主的國學(xué)課程，與中國人民大學(xué)合作，每周定期安排專家為學(xué)生講課，培養(yǎng)學(xué)生人文素養(yǎng)。四是榮譽(yù)牌匾換為“學(xué)生時(shí)評(píng)”。教學(xué)樓正門兩側(cè)，是一個(gè)學(xué)校最為重要的顯眼的位置之一，育英學(xué)校把這里的榮譽(yù)牌匾、稱號(hào)、獎(jiǎng)項(xiàng)換成了“學(xué)生時(shí)評(píng)”社團(tuán)的最新“作品”，如高考、藝考的評(píng)論等。五是學(xué)校發(fā)展也是一門課程。一進(jìn)校門就踏上了學(xué)?！皢柕馈甭罚晒糯?6條名言組成，寓意校長的決策要問道于師生及家長，教師教學(xué)問道于學(xué)生。問道路的頂端是江山社稷石，這是學(xué)校標(biāo)志性文化符號(hào)，寓意為育英師生要關(guān)心社稷，勇于擔(dān)當(dāng)。