李盛洪

有不少同行說(shuō)，做老師就要做語(yǔ)文老師，因?yàn)檎Z(yǔ)文課堂是最快樂(lè)的。但在教學(xué)實(shí)踐中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)，原本充滿人性之美、最具有趣味性的中學(xué)語(yǔ)文課堂卻變成了枯燥乏味的一種應(yīng)試訓(xùn)練。怎樣才能讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)語(yǔ)文的主人，在快樂(lè)中學(xué)好語(yǔ)文呢？我認(rèn)為，可以嘗試著從以下方面入手：

一、注重平等民主，讓學(xué)生在和諧氛圍中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

唐代詩(shī)人韓愈說(shuō)得好：“親其師，方能信其道”。師生關(guān)系的和諧，關(guān)鍵在于教師。教師應(yīng)熱愛(ài)全體學(xué)生，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活，在師生間架起情感的橋梁。大教育家蘇霍姆林斯基在《給教師的建議》中說(shuō)過(guò)：“愛(ài)學(xué)生，這是一個(gè)教師最重要的品質(zhì)?！痹谡Z(yǔ)文課堂上，老師給學(xué)生一個(gè)信任的眼神，一個(gè)發(fā)自內(nèi)心的微笑，一個(gè)輕輕的摸頭動(dòng)作，一句贊揚(yáng)的話語(yǔ)……都能給學(xué)生帶來(lái)如沐春風(fēng)的感覺(jué)，都能讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文是一件令人快樂(lè)的事。建立平等、民主的師生關(guān)系，讓學(xué)生在和諧、快樂(lè)的氛圍中學(xué)習(xí)，這既能達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果，也是語(yǔ)文課堂教學(xué)成功與否的要義之一。

二、講究教學(xué)策略，讓學(xué)生在成功喜悅中學(xué)習(xí)語(yǔ)文

“良言一句三冬暖”。人人都希望能得到別人的鼓勵(lì)，對(duì)自己的贊美?，F(xiàn)代心理學(xué)表明，當(dāng)學(xué)生某種良好的行為出現(xiàn)之后，如能及時(shí)得到相應(yīng)的認(rèn)可，就會(huì)產(chǎn)生某種心理滿足，形成愉悅的心境，并使同類行為繼續(xù)向更高層次需要做出積極的努力。我在上《祖國(guó)啊，我親愛(ài)的祖國(guó)》這篇課文時(shí)，我先讓學(xué)生聽(tīng)課文錄音，激發(fā)學(xué)生的愛(ài)國(guó)情感，調(diào)動(dòng)學(xué)生的朗讀興趣，然后讓學(xué)生自由朗讀，接著請(qǐng)學(xué)生朗讀自己喜歡的詩(shī)節(jié)，然后對(duì)每個(gè)學(xué)生作了“肯定”的點(diǎn)評(píng)，并引導(dǎo)全班學(xué)生為他們鼓掌。學(xué)生在學(xué)習(xí)中得到了鼓勵(lì)，收獲了自信和喜悅，也讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)語(yǔ)文的確是一件令人快樂(lè)的事。因此，我們?cè)谡Z(yǔ)文教學(xué)中要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，并不失時(shí)機(jī)、發(fā)自內(nèi)心地對(duì)學(xué)生取得的進(jìn)步進(jìn)行鼓勵(lì)和贊美，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文的過(guò)程中，不斷獲得成功的喜悅，享受學(xué)習(xí)語(yǔ)文的快樂(lè)。

三、優(yōu)化教學(xué)模式，讓學(xué)生在探究中快樂(lè)學(xué)習(xí)語(yǔ)文

初中生都有強(qiáng)烈的好奇心，愛(ài)打破沙鍋問(wèn)到底，對(duì)生活中的一些常見(jiàn)問(wèn)題容易產(chǎn)生疑問(wèn)。教師可利用學(xué)生的這一特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生的探究欲望，讓學(xué)生在探究中體會(huì)成功的快樂(lè)，并在快樂(lè)中獲得知識(shí)。我在上《楊修之死》這節(jié)課時(shí)，先用多媒體播放楊修被殺的相關(guān)視頻導(dǎo)入新課；之后檢查導(dǎo)學(xué)案的完成情況；接著是“自主學(xué)習(xí)、小組討論”，主要討論以下問(wèn)題：1. 課文寫(xiě)了楊修犯曹操之忌的哪幾件事？在這些事中，曹操態(tài)度怎樣？2. 結(jié)合課文，分析曹操與楊修這兩個(gè)人物的性格特點(diǎn)？（提示：①細(xì)讀相關(guān)章節(jié)及內(nèi)容，先自主學(xué)習(xí)，后小組交流討論：②勾畫(huà)能表現(xiàn)人物性格特點(diǎn)的語(yǔ)句，進(jìn)行分析。）；之后是“交流展示”，教師隨機(jī)抽查幾個(gè)小組，小組成員代表本組展示學(xué)習(xí)成果，其余小組補(bǔ)充評(píng)價(jià)；然后是“探究質(zhì)疑”，請(qǐng)同學(xué)們提出在閱讀過(guò)程中遇到的困惑或問(wèn)題（提示：對(duì)提出的問(wèn)題可由其余同學(xué)解答或課后研討）；最后是拓展延伸，談?wù)勀銓?duì)歷史中曹操的認(rèn)識(shí)。整堂課，學(xué)生都在自主探究中，通過(guò)“自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)”后親手得出的答案，是對(duì)知識(shí)點(diǎn)最有效的理解，教師只重在點(diǎn)撥、引導(dǎo)學(xué)生。這樣的語(yǔ)文課堂，氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣高，在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生對(duì)新知識(shí)進(jìn)行了探索，每一次精彩的發(fā)言、每一個(gè)問(wèn)題的解決，都使學(xué)生在心理上產(chǎn)生成功感和自豪感。這種快樂(lè)的情緒成為了學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的動(dòng)力源泉。

當(dāng)每一個(gè)學(xué)生都在快樂(lè)地學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，成功離他們還會(huì)遠(yuǎn)嗎？我們只有在實(shí)踐中不斷地探索，努力使自己的課教得藝術(shù)、生動(dòng)，學(xué)生才會(huì)學(xué)得愉快、主動(dòng)，語(yǔ)文課堂才會(huì)成為學(xué)生的“樂(lè)園”。