錄煥林

摘要：農(nóng)村中學(xué)學(xué)生輟學(xué)現(xiàn)象比較普遍，為此，政府、教育行政部門、學(xué)校、家庭都應(yīng)該對此負有一定的責(zé)任。只有加大政府監(jiān)管、宣傳力度，學(xué)校、家庭齊心協(xié)力，齊抓共管，才能有效的控制學(xué)生的輟學(xué)，全面推進素質(zhì)教育，提升全民素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)；輟學(xué)現(xiàn)象；調(diào)查分析；相關(guān)建議

《中華人民共和國義務(wù)教育法》從法律上規(guī)定了政府、學(xué)生、學(xué)校、家長各自的責(zé)任，目的就是為了有效的讓適齡兒童順利完成九年義務(wù)教育。然而農(nóng)村中學(xué)輟學(xué)情況卻依然嚴重，這不僅是一種遺憾，更是擺在當(dāng)前教育工作者面前的一個難題。為此，筆者對農(nóng)村中學(xué)學(xué)生的輟學(xué)現(xiàn)象進行了深入的調(diào)查。

一、社會原因

（一）《義務(wù)教育法》實施不力。雖然《義務(wù)教育法》頒布已經(jīng)有7年時間了，但對于《義務(wù)教育法》的認識，尤其是在農(nóng)村地區(qū)，仍然相當(dāng)薄弱。很多群眾甚至不知道什么是《義務(wù)教育法》，而單靠學(xué)校單方面的力量是很難提高家長的法律意識的。就我工作當(dāng)班主任7年多的經(jīng)歷為例，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)厭學(xué)、輟學(xué)現(xiàn)象，曾多次去做家長的工作，說到《義務(wù)教育法》時，很多家長一臉的茫然，根本就不知道這項法律。學(xué)生和家長都對輟學(xué)沒有清醒的認識，僅僅把這件事情當(dāng)成是個人的事情。

（二）不良因素的影響。就我們臨洮縣衙下中學(xué)所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)為例，不足1000人的學(xué)校周圍，有6-10家黑網(wǎng)吧、有4-6家酒吧，有2家游戲廳、有1家旱冰場、有好幾家臺球室。這些東西對于未成年人來說是很難抵擋的誘惑。很多學(xué)生由于抵擋不住誘惑而走上了輟學(xué)的道路，而當(dāng)?shù)氐恼畬@些場合的監(jiān)管力度不夠，有時甚至視而不見。

（三）撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)所致。由于撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)，撤并了許多的學(xué)校，而這一舉措給很多山區(qū)的學(xué)生帶來了許多的困難，學(xué)校離學(xué)校太遠，住校對于年齡很小的同學(xué)，尤其是小學(xué)生就更顯吃力，我經(jīng)常看到許多在學(xué)校餐廳吃中午飯的小學(xué)生。和他們聊聊知道他們就是附近山區(qū)的學(xué)生，才八九歲，由于原來的村小學(xué)撤銷了，只能來離家很遠的鄉(xiāng)中心小學(xué)上學(xué)。自己上餐廳吃飯，自己租房子住，自己照顧自己。很多家長由于不放心孩子的安全，學(xué)生由于忍受不了獨處的困擾而選擇了輟學(xué)。

二、家庭原因

（一）家庭困難已不是學(xué)生輟學(xué)的重要原因。就我所帶的班級而言，輟學(xué)的不是經(jīng)濟條件差的同學(xué)，而是經(jīng)濟條件相對較好的同學(xué)。這些同學(xué)由于在家里家長的過分溺愛，在家“呼風(fēng)喚雨”慣了，往往忍受不了學(xué)校的各種約束。加之由于家庭條件好而缺少憂患意識，認為現(xiàn)在的生活已經(jīng)很好了，不需要自己再努力，從而放任自己無所欲為，最終走向輟學(xué)。

（二）留守兒童、單親兒童往往容易輟學(xué)。在我所在的鄉(xiāng)鎮(zhèn)，80%以上的家長會選擇外出打工，家長常年不在，孩子缺少父母的關(guān)愛，使得孩子精神不佳。有時會向我傾訴，由于想自己的父母經(jīng)常偷偷的哭泣。單親兒童由于長期親情的缺失，容易形成性格上的孤獨、自卑、內(nèi)向。而家長也缺少對孩子的監(jiān)督與交流。當(dāng)孩子在學(xué)校出現(xiàn)了問題，給家長打電話的時候，許多家長都說自己在外地，實在是忙，希望班主任老師多費心。

三、教育自身的因素

（一）教育評價制度是造成學(xué)生輟學(xué)的重要因素。《義務(wù)教育法》第三十五條規(guī)定“國務(wù)院教育行政部門根據(jù)適齡兒童、少年身心發(fā)展的狀況和實際情況，確定教學(xué)制度、教育教學(xué)內(nèi)容和課程設(shè)置，改革考試制度，并改進高級中等學(xué)校招生辦法，推進實施素質(zhì)教育?！彼刭|(zhì)教育口號喊的一聲比一聲響，要學(xué)生德育、智育、體育、美育得到全面發(fā)展，而現(xiàn)行的教育評價制度卻是唯成績馬首是瞻。

（二）學(xué)校生活單一，學(xué)生對學(xué)校缺少歸屬感。除了上課還是上課，偶爾有節(jié)體育課卻不知道玩什么。在長期的學(xué)習(xí)重壓之下，很多學(xué)生已經(jīng)忘記了兒時的游戲，上體育課也只是呆呆地站在操場邊上。對于學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來說，學(xué)校生活枯燥、乏味、沒有任何的樂趣，久而久之產(chǎn)生了厭學(xué)情緒。

（三）老師工作方法不當(dāng)。師資隊伍良莠不齊，個別教師歧視學(xué)習(xí)成績差和愛搗亂的學(xué)生，對此類學(xué)生愛心不足，恨心有余，缺乏必要的關(guān)心和幫助。體罰、變相體罰現(xiàn)象時有發(fā)生，大大挫傷了后進生的自尊心、自信心和學(xué)習(xí)積極性，這些都加劇了學(xué)生的輟學(xué)。

四、相關(guān)建議

（一）政府是控輟的重要力量。一是政府部門應(yīng)加大《義務(wù)教育法》的宣傳力度，讓《義務(wù)教育法》婦孺皆知，增強群眾的法律意識。 二是加大對學(xué)校周邊地區(qū)的監(jiān)管力度，排除可能對學(xué)生產(chǎn)生影響的營業(yè)場所，確保學(xué)生有一個良好的環(huán)境。三是加快和規(guī)范中等職業(yè)教育的發(fā)展。四是建設(shè)讓家長、讓學(xué)生放心的寄宿制學(xué)校。寄宿制學(xué)校的確解決了撤鄉(xiāng)并鎮(zhèn)給學(xué)生帶來的上學(xué)不便的問題，但寄宿制學(xué)校由于各項制度的不完善，也存在很大的隱患。

（二）評價制度的改變是控輟的最有效的方法，只有評價制度改變了，才能改變社會、家長的觀念，教師的工作重點，才能真正推進素質(zhì)教育。一是實施綜合評價。成績的好壞不再成為評價學(xué)生好壞的唯一標(biāo)準(zhǔn)，從文明禮貌、熱愛班級、個人特長等各個方面對學(xué)生全面評價，既發(fā)展了每個人的特長又挖掘了學(xué)生的潛力。二是開展豐富多彩的校園活動。在學(xué)校生活當(dāng)中，開展各種體育、藝術(shù)活動。三是用愛去關(guān)愛每一個學(xué)生，沒有愛的教育是沒有靈魂的教育，對學(xué)習(xí)困難的學(xué)生、調(diào)皮的學(xué)生應(yīng)多給予關(guān)愛。教師要做到關(guān)愛每一個孩子，不對任何一個孩子表現(xiàn)出冷漠且不輕言放棄。