一.教材及學(xué)情分析

《老王》是八年級上冊第二單元第四篇課文，本單元課文以“愛”為主題，字里行間訴說著對弱者的關(guān)愛?，F(xiàn)在的獨生子女由于生活環(huán)境的影響，他們的心里缺少的就是這種愛心，許多同學(xué)只知道一味地接受“愛”，而不懂得如何感恩“愛”，更別說去回報“愛”。像老王這類生活在社會底層的弱者，他們不了解，更別說去關(guān)心。因此在教學(xué)過程中教師要遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，注意引導(dǎo)學(xué)生體會意味深長的語句，努力使學(xué)生感悟到“愛”這種博大的情感，從而陶冶自己的情操。

二.學(xué)習(xí)目標(biāo)

（一）知識與技能

1、默讀課文，理解課文內(nèi)容，掌握文中生字詞語以及易讀錯易寫錯字詞，積累“惶恐、荒僻、滯笨、愧怍”等詞語。

2、整體感知課文內(nèi)容，把握故事情節(jié)。

（二）過程與方法

3、朗讀課文，感悟愛的博大，體察善良的魅力，陶冶美的情操。（重點）

（三）情感態(tài)度與價值觀

4、激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會以善良體察善良，以善良回報善良。（難點）

三.教師準(zhǔn)備

1、關(guān)于作者和當(dāng)時時代背景的介紹。

2、生活中的能體現(xiàn)愛心的圖片。

四.學(xué)生準(zhǔn)備

預(yù)習(xí)課文，準(zhǔn)確認(rèn)讀“讀一讀，寫一寫”中的字詞和課文下注詞語，并掌握它們的意思。

五.教學(xué)方法

1、圈點勾畫，設(shè)計帶有針對性、啟發(fā)性的問題，引導(dǎo)學(xué)生思考體會，解決本文重點；

2、采用朗讀、討論、合作探究，練習(xí)等方式使學(xué)生動腦動手，提高學(xué)習(xí)效率。

六.教學(xué)課時：一課時

七.學(xué)習(xí)過程

導(dǎo)學(xué)

（一）激情導(dǎo)入，“畫”說老王（2分鐘）

《三字經(jīng)》的第一句是“人之初，性本善”，可見，善良是為人之本。與人為善，樂善好施，是中華民族的傳統(tǒng)美德。今天，我們就要以善良體察善良，去關(guān)注一個普通的善良人——老王。（板書課題）

請同學(xué)們看到課本上的插圖，判斷老王是個什么樣的人？并說說你會對他產(chǎn)生一種怎樣的情感？

（二）預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)（學(xué)生獨學(xué)，10分鐘，小組內(nèi)群學(xué)交流，6分鐘）

1、默讀課文，畫出并識記文中生字詞語。

2、速讀課文，從文中找出最能直接體現(xiàn)作者對老王情感的句子。

3、細(xì)讀課文，為老王設(shè)計名片（名片內(nèi)容可包括職業(yè)、外貌、性格、典型事例等），了解老王的“苦”和“善”。并用小標(biāo)題概括老王的事例。

4、回讀課文，思考：在“我”與老王交往中寫得最詳細(xì)，最感人的是哪個情節(jié)？選出讓你最感動的一句話有感情地讀一讀，并說說你為什么選讀這句話。

5、悟讀課文。（1）既然作者對老王是同情和關(guān)心的，文章最后為什么還感到“愧怍”？（2）作者為什么能夠那么關(guān)心老王，除了性格善良之外，要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？

設(shè)計說明：設(shè)計這一環(huán)節(jié)，主要是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力和合作能力。教師在獨學(xué)時對個別學(xué)生，尤其是學(xué)困生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)、點撥，達(dá)到引導(dǎo)、提高的目的。

互動（20分鐘）

（三）展示一：出示幻燈片（要求每小組的6號搶答，答正確加1分）

6、讀準(zhǔn)下列詞語

傴（yǔ） 惶（huáng）恐（kǒng） 荒（huāng）僻（pì） 塌（t?。。╞ài）

?。╭ǔ）締（dì） 滯（zhì）笨（bèn） 愧怍（zuò） 翳（yì） 攥（zuàn）

7、本文選自《 》，作者（ ）。

（四）展示二

8、找出文中最能直接體現(xiàn)作者對老王情感的句子（每組3號搶答得1分，其他號也可，1、2號答加0.5分；5.6號加1.5分）

明確答案：“幾年過去了，我漸漸明白，那是一個幸運的人對一個不幸者的愧怍?！?/p>

9、為老王設(shè)計名片：比比哪一組設(shè)計內(nèi)容全面（1、2號搶答，對抗組及其他組質(zhì)疑、補充、點評）

教師提示：名片內(nèi)容可包括職業(yè)、外貌、性格、典型事例等，了解老王的苦和善。

10、用小標(biāo)題概括老王的事例（每組3、4號搶答）

設(shè)計說明：全班按照6人一小組，分成若干小組，每組按優(yōu)中差成績搭配，優(yōu)生為1號，依次類推到6號。同時，本校在三環(huán)六步的教學(xué)的基礎(chǔ)上采用小組合作學(xué)習(xí)，每一合作小組均有對抗組，對抗組采用積分制進(jìn)行競爭?！罢故疽弧笔腔A(chǔ)題，讓差生搶答就是為了給差生以學(xué)習(xí)的信心，自信自己也能給小組爭光掙分，從而激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。“展示二”稍有難度，所以讓素質(zhì)較好的學(xué)生回答。這樣分號分層答題，目的是因材施教，分層達(dá)標(biāo)，避免精英展示，困難生無所事事，擴大小組成員的參與度，給不同層次的學(xué)生盡可能提供展示的機會。

（五）展示三

11、在“我”與老王交往中寫得最詳細(xì)、最感人的是哪個情節(jié)？選出讓你最感動的一句話有感情地讀一讀，并說說你為什么選讀這句話。（不限號作答）

教師提示：學(xué)生感情朗讀后，理解意味深長的句子。用下面的句式說話：最讓我感動的句子是“ ”因為 。

設(shè)計說明：通過有感情地朗讀，感悟愛的博大，體察善良的魅力，陶冶美的情操

（六）展示四

12、悟讀課文。思考：（1）既然作者對老王是同情和關(guān)心的，文章最后為什么還感到“愧怍”？（2）作者為什么能夠那么關(guān)心老王，除了性格善良之外，要有怎樣的精神才能做到尊重和關(guān)心像老王那樣的不幸者？

明確答案：（1）總覺得在他生前，對他關(guān)愛不夠，沒有在他生命的最后時刻給他溫暖的幫助和有力的支持，幫他擺脫人生的不幸和困境。

（2）首先要有平等思想。楊絳把自己和老王當(dāng)成平等的個體，才會發(fā)自內(nèi)心尊重和關(guān)心他。其次要有人道主義精神。作者自己身處逆境，但他仍能淡化自己的痛苦，體諒別人的愁苦，關(guān)注更不幸的弱者，盡量幫助別人，愛護(hù)人的生命，關(guān)懷人，尊重人。

（七）師生互動，拓展延伸，關(guān)注老王

13、我們身邊有許許多多不幸的“老王”，我們應(yīng)該怎樣對待他們（放映弱勢群體圖片）。

設(shè)計說明：設(shè)計本題目的是分散難點，激發(fā)學(xué)生的同情心和愛心，關(guān)愛生活中的不幸者，學(xué)會以善良體察善良，以善良回報善良。

總結(jié)：贈人玫瑰，手留余香。諾貝爾和平獎得主特蕾莎修女曾經(jīng)說過：我們常常無法做偉大的事，但我們可以用偉大的愛去做些小事。同學(xué)們，愿我們用善良體察善良，用愛心澆灌世界，這樣世界才會充滿愛。

達(dá)標(biāo)檢測（5分鐘）

14、給下列加點字注音。

傴（ ） 惶（ ）恐 荒僻（ ） 取締（ ） 滯（ ）笨 愧怍（ ） 眼翳（ ）

15、本文寫了“我”與老王交往的幾件事？

16、仿寫：

假如我是一團(tuán)火，就要為他人送去溫暖；假如我是一朵花，就要為他人送去一縷芬芳；假如我是一泓清泉，就要為他 。

教學(xué)反思：

在本教學(xué)設(shè)計中我覺得有以下亮點：

1、以本校的“三環(huán)六步”（三環(huán)即“導(dǎo)學(xué)、互動、達(dá)標(biāo)”）為宗旨，遵循“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，訓(xùn)練為主線”的指導(dǎo)思想，注意循序漸進(jìn)地引導(dǎo)學(xué)生體會意味深長的語句，努力使學(xué)生感悟到“愛”這種博大的情感，從而陶冶自己的情操。

2、突出學(xué)生主體地位，培養(yǎng)學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

如：導(dǎo)學(xué)、互動環(huán)節(jié)，我把更多的機會讓給學(xué)生，讓學(xué)生勇敢探索，讓學(xué)生積極參與，勇敢發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)了學(xué)生自主合作探究學(xué)習(xí)的習(xí)慣，讓學(xué)生由被動學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)樽灾鲗W(xué)習(xí)。

3、板書不僅新穎，而且體現(xiàn)文本的內(nèi)容及重、難點。

如：一個紅色的“心形圖案”，表示只要每個幸運的人能夠像“我”那樣有愛心，有人道主義精神，把自己和不幸者老王當(dāng)成平等的個體，發(fā)自內(nèi)心的尊重和關(guān)心他，以善良體察善良，用愛心澆灌世界，世界就會充滿愛。

劉仕建，教師，現(xiàn)居湖北襄陽。