劉靜

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程是在小學(xué)至高中設(shè)置的以學(xué)生自主選擇、直接體驗(yàn)、研究探索為課程基本方式，以貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活實(shí)踐、社會(huì)實(shí)踐、科學(xué)實(shí)踐為課程基本內(nèi)容，以學(xué)生個(gè)性養(yǎng)成為課程基本任務(wù)的必修課程。它集中體現(xiàn)了新的課程理念。如何使綜合實(shí)踐活動(dòng)課走上規(guī)范化的軌道、如何科學(xué)有效地實(shí)施好這門課程已成為各中小學(xué)關(guān)注的焦點(diǎn)。筆者在長(zhǎng)期綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)中做了一些初步探索，現(xiàn)將自己的體會(huì)歸結(jié)如下：

一、堅(jiān)持學(xué)生的自主選擇和主動(dòng)探究，為學(xué)生個(gè)性充分發(fā)展創(chuàng)造空間

綜合實(shí)踐活動(dòng)是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)或體驗(yàn)為基礎(chǔ)而開發(fā)和實(shí)施的。它是以學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)而對(duì)學(xué)科知識(shí)的綜合運(yùn)用，是對(duì)學(xué)科的邏輯體系的超越。在綜合實(shí)踐活動(dòng)的開發(fā)和實(shí)施過(guò)程中，應(yīng)重視學(xué)生個(gè)人的觀點(diǎn)和行為，鼓勵(lì)學(xué)生的自主選擇，獨(dú)立創(chuàng)造，他們自己選擇學(xué)習(xí)的目標(biāo)、內(nèi)容、方式，自己決定活動(dòng)結(jié)果呈現(xiàn)的形式，將學(xué)生需要、動(dòng)機(jī)和興趣置于核心地位，為學(xué)生的自主性的充分發(fā)揮開辟了廣闊的空間。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)要立足于學(xué)生的自主參與，要精心設(shè)計(jì)活動(dòng)過(guò)程，激發(fā)學(xué)生的探究興趣，促進(jìn)學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生開展探究活動(dòng) ，使學(xué)生不斷產(chǎn)生對(duì)事物的探索、發(fā)現(xiàn)、想象、表現(xiàn)的欲望。在這其間，教師只是參與者，組織者，應(yīng)該把學(xué)生都當(dāng)做具有自己的獨(dú)特經(jīng)驗(yàn)和情感態(tài)度的人，與學(xué)生建立起一種真誠(chéng)、平等、信任的相互關(guān)系，讓他們充分體會(huì)到自己是學(xué)習(xí)和實(shí)踐的主人。

二、鼓勵(lì)學(xué)生親身參與實(shí)踐，在開放的情境中獲得積極體驗(yàn)

《基礎(chǔ)教育改革綱要》明確指出，綜合實(shí)踐活動(dòng)課“強(qiáng)調(diào)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐，增強(qiáng)探究和創(chuàng)新意識(shí)，學(xué)習(xí)科學(xué)研究的方法，發(fā)展綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。”可見這門課程是基于學(xué)生的直接經(jīng)驗(yàn)，密切聯(lián)系學(xué)生自身生活和社會(huì)生活，體現(xiàn)對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用，以學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和生活為核心的實(shí)踐性課程，在此活動(dòng)中必須清醒認(rèn)識(shí)到學(xué)生是主體，活動(dòng)的核心理念就是“為了每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展”。

1、回歸學(xué)生的生活世界，密切學(xué)生與自然、社會(huì)的聯(lián)系

綜合實(shí)踐活動(dòng)課程目標(biāo)的設(shè)定、內(nèi)容的選擇都是面向?qū)W生的生活世界，與學(xué)生的日常生活息息相關(guān)，如：《認(rèn)識(shí)交通生活標(biāo)志》、《有趣的玩具》、《過(guò)家家》、《天氣》、《怎樣打電話》、《我愛吃的蔬菜》都是從最貼近學(xué)生日常生活實(shí)際的內(nèi)容入手，把學(xué)科知識(shí)和日常生活巧妙地加以密切融合，課程設(shè)計(jì)向真實(shí)生活情境轉(zhuǎn)化，實(shí)現(xiàn)課程內(nèi)容最大限度地回歸學(xué)生的生活世界。

在教學(xué)這一類內(nèi)容時(shí)，教師應(yīng)盡可能讓學(xué)生親身體驗(yàn)，親身經(jīng)歷到具體的情境中去，拉近課程與自然、與生活的距離，使學(xué)生在各種活動(dòng)中獲得對(duì)于實(shí)際的真實(shí)感受，這種內(nèi)心感受是學(xué)生形成認(rèn)識(shí)，轉(zhuǎn)化行為能力的原動(dòng)力，也是他們的情感、態(tài)度、價(jià)值觀健康發(fā)展的基礎(chǔ)。

2、采取多種活動(dòng)方式，促進(jìn)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)

綜合實(shí)踐活動(dòng)以學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活和社會(huì)實(shí)踐為基礎(chǔ)開發(fā)與利用課程資源，以活動(dòng)為主要形式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的親身經(jīng)歷，要求學(xué)生積極參與到各項(xiàng)活動(dòng)中去，在“做”、“考察”、“調(diào)查”、“探究”等活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)和解決問(wèn)題，體驗(yàn)和感悟生活，發(fā)展實(shí)踐和創(chuàng)新能力。在教學(xué)中，應(yīng)靈活根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生開展豐富多彩的實(shí)踐性學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)發(fā)現(xiàn)、學(xué)會(huì)探究、學(xué)會(huì)實(shí)踐。

3、創(chuàng)設(shè)實(shí)踐情境，使學(xué)生獲得豐富的人生體驗(yàn)

綜合實(shí)踐活動(dòng)課直面學(xué)生的生活，注重學(xué)生的參與、體驗(yàn)、探究，堅(jiān)持讓學(xué)生走向社會(huì)，走進(jìn)生活，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)空間。引導(dǎo)學(xué)生從周圍的生活中、現(xiàn)實(shí)的社會(huì)中去選擇感興趣的主題。增進(jìn)學(xué)生與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，使學(xué)生獲得對(duì)生活的真情實(shí)感和親身體驗(yàn)，增加對(duì)客觀世界的了解和認(rèn)識(shí)。讓學(xué)生進(jìn)入社會(huì)去接觸和感知各種人和事，獲得豐富的人生經(jīng)歷和體驗(yàn)。

三、以激發(fā)興趣為突破口，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新素質(zhì)

教育學(xué)、心理學(xué)研究表明：創(chuàng)新性因子孕育于童年期，潛藏在學(xué)生的興趣之中，并且在持續(xù)的興趣中不斷滋長(zhǎng)。綜合實(shí)踐活動(dòng)課程價(jià)值與目標(biāo)最本質(zhì)的體現(xiàn)就是著眼于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在活動(dòng)過(guò)程中，學(xué)生始終處于主體地位，自己發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，自己設(shè)計(jì)方案，自己收集資料，自己解決問(wèn)題，學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力可以充分發(fā)揮出來(lái)。在教學(xué)中，要讓學(xué)生在充分表達(dá)自己的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和見聞，表達(dá)自己的觀點(diǎn)和想法，鼓勵(lì)他們新穎的創(chuàng)意。允許他們按照自己的構(gòu)思和設(shè)計(jì)顯示獨(dú)特的操作方法。使他們有表露情感和實(shí)踐的自由；同時(shí)指導(dǎo)他們?nèi)?、深刻地認(rèn)識(shí)事物，學(xué)會(huì)觀察、分析、比較和聯(lián)想。鼓勵(lì)他們應(yīng)用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)完成勞動(dòng)任務(wù)，幫助學(xué)生從多角度多側(cè)面來(lái)審視要研究的實(shí)驗(yàn)問(wèn)題。

綜合實(shí)踐活動(dòng)課中蘊(yùn)藏了諸多鼓勵(lì)個(gè)性思維、培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神、啟發(fā)學(xué)生求異思維的內(nèi)容。例如：《發(fā)明的技法》這一課向?qū)W生介紹了“主體附加”的發(fā)明技法，課本中所出示的例子都是運(yùn)用 “主體附加”的方法發(fā)明出來(lái)的，其目的不僅是讓讓學(xué)生受到啟迪，拓展思維，聯(lián)系自己身邊需要改造的物品，能獨(dú)立設(shè)計(jì)一個(gè)小發(fā)明作品。

隨著課程改革的日漸深入，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程日益受到人們的關(guān)注，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程建設(shè)將成為未來(lái)課程發(fā)展的一個(gè)焦點(diǎn)，并在新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中發(fā)揮獨(dú)特的作用。作為一名教師，除了要熟悉綜合實(shí)踐活動(dòng)課的教學(xué)流程，精通專業(yè)知識(shí)外，還要重新學(xué)習(xí)很多新的知識(shí)，擴(kuò)大知識(shí)領(lǐng)域，更要牢牢把握綜合實(shí)踐活動(dòng)課的實(shí)質(zhì)，深刻轉(zhuǎn)變自己的思想觀念，改變已經(jīng)習(xí)慣的傳統(tǒng)的學(xué)科教學(xué)行為，以適應(yīng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課對(duì)教師角色的要求，讓學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地參與活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性充分、全面發(fā)展，從而將素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

【作者單位：合肥市蚌埠路第四小學(xué) 安徽】endprint