宋琳奇 趙浩軒 王紅偉

學(xué)生干部培養(yǎng)體系研究

宋琳奇 趙浩軒 王紅偉

學(xué)生干部是老師和學(xué)生之間溝通的橋梁，是輔導(dǎo)員工作的得力助手，因此學(xué)生干部的培養(yǎng)成為了高校學(xué)生工作的重要部分之一。而現(xiàn)在的學(xué)生干部大多是90后，具有他們自身的特點，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法已經(jīng)不能達到預(yù)期的目標(biāo)，因此本文針對學(xué)生干部的培養(yǎng)現(xiàn)狀及學(xué)生特點進行研究，提出了一套科學(xué)可行的學(xué)生干部培養(yǎng)體系。

學(xué)生干部 90后 培養(yǎng) 體系

一、90后學(xué)生干部的特點

如今的大學(xué)生已經(jīng)都是90后了，他們這一代幾乎都是獨生子女，家庭的溫暖呵護使他們養(yǎng)成了以自我為中心、有時自私的性格，因而在實際工作中就暴露出了缺乏奉獻精神、責(zé)任感不強、不能踏實工作等一些問題。而作為學(xué)生干部，奉獻精神、強烈的責(zé)任感等都是必須具備的素質(zhì)，因此形成了現(xiàn)在學(xué)生干部工作效果不佳，學(xué)生意見較多，不好管理的局面。當(dāng)然，思維活躍，創(chuàng)新能力強也是他們特有的優(yōu)點，使學(xué)生工作注入了無法替代的新鮮血液。這一代學(xué)生所具有的特點決定了傳統(tǒng)的培養(yǎng)方式已經(jīng)不再適合當(dāng)今的學(xué)生干部，我們需要深入了解他們的特點，尋找出一套科學(xué)的，與時俱進的學(xué)生干部培養(yǎng)體系。

二、學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀

學(xué)生干部的培養(yǎng)是高校學(xué)生工作的重要組成部分之一，但從近些年學(xué)生干部的發(fā)展?fàn)顩r來看，傳統(tǒng)的培養(yǎng)方法顯然不能適應(yīng)時代和學(xué)生變化的步伐，存在著一些問題。

1.培訓(xùn)缺乏針對性。

傳統(tǒng)的學(xué)生干部培訓(xùn)形式是集中所有學(xué)生干部，統(tǒng)一上一些培訓(xùn)課程，內(nèi)容有學(xué)生干部工作方法、公文寫作、說話技巧等多方面的知識講授。雖然這些知識都是學(xué)生干部所應(yīng)該學(xué)習(xí)的，但是卻缺乏針對性。不同崗位的學(xué)生干部，他們的工作內(nèi)容有所差異，不同年級的學(xué)生干部工作重點也不盡相同，因此如此寬泛的缺乏針對性的培訓(xùn)內(nèi)容是不能滿足所有學(xué)生干部需求的。

2.培訓(xùn)缺乏系統(tǒng)性。

縱觀學(xué)生干部培訓(xùn)的課程內(nèi)容，可以用五花八門、內(nèi)容繁多來形容，不同高校不同學(xué)院有所差別，雖然都是學(xué)生干部應(yīng)該學(xué)習(xí)的知識，但是卻缺乏系統(tǒng)性。培訓(xùn)課程應(yīng)該從低到高，從易到難遞進開展，每個培訓(xùn)層次針對不同的學(xué)生干部，最后達到培養(yǎng)精英人才的目的，這樣形成一個完整的培養(yǎng)體系，才能因材施教，培養(yǎng)出各有特色的優(yōu)秀學(xué)生干部。

3.培訓(xùn)形式不新穎。

根據(jù)調(diào)查，現(xiàn)在的學(xué)生干部對培訓(xùn)并不重視，在他們看來培訓(xùn)的內(nèi)容大多是理論知識且深度有限，上課形式枯燥乏味，收獲甚微，因此學(xué)生干部的培訓(xùn)就成了走形式，培訓(xùn)的效果也顯然不理想。我們應(yīng)該注重學(xué)生所關(guān)注的事物，將培訓(xùn)內(nèi)容與其進行融合，并增加實踐課程的內(nèi)容，將理論與實踐有機結(jié)合，這樣才能引起學(xué)生干部的興趣，使他們真正投入到培訓(xùn)中，有所收獲和提高。

三、學(xué)生干部培養(yǎng)體系的建立

為解決學(xué)生干部培養(yǎng)現(xiàn)狀存在的諸多問題，本文針對90后學(xué)生干部的特點提出了一套學(xué)生干部分層培養(yǎng)體系，旨在提高學(xué)生干部培訓(xùn)成效，培養(yǎng)精英人才。

1.常規(guī)培訓(xùn)。

所謂常規(guī)培訓(xùn)，即學(xué)生干部所應(yīng)具備的基本素養(yǎng)培訓(xùn)，是通識培訓(xùn)也是學(xué)生干部培訓(xùn)系統(tǒng)中的第一層培訓(xùn)。常規(guī)培訓(xùn)內(nèi)容以政治思想素質(zhì)、奉獻協(xié)作精神、領(lǐng)導(dǎo)能力及心理素質(zhì)四個方面組成。

（1）政治思想素質(zhì)。

學(xué)生干部是大學(xué)生活動的組織者和領(lǐng)導(dǎo)者，是學(xué)習(xí)、生活中的模范，因此他們必須具有較高的政治思想素質(zhì)。當(dāng)前西方不良思潮的涌入，不斷沖擊著我國青年的思想浪潮，如何使學(xué)生干部擁護黨的領(lǐng)導(dǎo)，堅定黨的路線及綱領(lǐng)，培養(yǎng)高尚的道德品質(zhì)成為學(xué)生干部培養(yǎng)的重要內(nèi)容之一。

政治思想素質(zhì)培訓(xùn)課程應(yīng)該以黨的歷史、方針政策為主線，貫穿實事、中華民族優(yōu)良品質(zhì)等內(nèi)容，上課形式應(yīng)以觀看歷史影片、國家領(lǐng)導(dǎo)講話、參觀紅色旅游景點等靈活多樣的形式進行，使學(xué)生脫離枯燥的理論學(xué)習(xí)，提高參與性，真正將政治思想素質(zhì)培訓(xùn)課程融入自身發(fā)展，提高自我思想道德素質(zhì)。

（2）奉獻協(xié)作精神。

學(xué)生干部的主要職責(zé)是服務(wù)學(xué)生，他們是學(xué)生的公仆，而不是高高在上的所謂領(lǐng)導(dǎo)。學(xué)生干部的工作常常需要犧牲自己的時間和精力，更要面對學(xué)生的不理解和質(zhì)疑，因此奉獻協(xié)作精神就是學(xué)生干部所必須具備的基本素養(yǎng)之一。

針對現(xiàn)在學(xué)生都是90后的特點，奉獻協(xié)作精神的培訓(xùn)尤為重要，這不是課堂上單講理論課就能夠達到效果的，需要的是“真槍實彈”的訓(xùn)練。軍訓(xùn)、素質(zhì)拓展訓(xùn)練、集體性比賽等都是能夠很好鍛煉學(xué)生奉獻協(xié)作精神的實踐活動。在活動中，學(xué)生通過真實體驗，去感知什么是團隊，什么是協(xié)作，而什么又是奉獻，通過這樣的“實戰(zhàn)培訓(xùn)”，使90后的學(xué)生干部克服自身嬌慣、自私的毛病，學(xué)會奉獻與協(xié)作，更好地為學(xué)生服務(wù)。

（3）領(lǐng)導(dǎo)能力。

想要出色的完成各項工作任務(wù)，將活動組織得井井有條，領(lǐng)導(dǎo)能力是必不可少的。作為學(xué)生干部首先要學(xué)會與他人交往、溝通的能力，這是工作得以順利開展的前提，而思考問題、分析判斷問題的能力則是學(xué)生干部作為決策者所必備的素質(zhì)之一，當(dāng)然想要將活動開展的穩(wěn)中有序，組織能力就尤為重要。

交往能力、分析判斷能力以及組織能力都是領(lǐng)導(dǎo)能力的重要組成部分，培養(yǎng)學(xué)生干部良好的領(lǐng)導(dǎo)能力，除了講解相關(guān)的理論知識外，最重要的就是在實際活動中的有意培養(yǎng)。通過不同活動的開展，有目的地鍛煉不同部門不同年級的學(xué)生干部，使他們在實際工作中去提高領(lǐng)導(dǎo)能力，只有理論聯(lián)系實際才能避免空談，使他們真正受益。

（4）心理素質(zhì)。

心理素質(zhì)決定了一個人對待學(xué)習(xí)、工作和生活的態(tài)度，它包括了人的興趣、情感和意志。而作為學(xué)生干部，如果沒有廣泛的興趣愛好、情感貧乏、意志薄弱，他就不會有飽滿的工作熱情，不會與學(xué)生聯(lián)絡(luò)和溝通，相信這樣的學(xué)生干部是無法勝任學(xué)生工作的，因此心理素質(zhì)的培養(yǎng)成為了學(xué)生干部培養(yǎng)必不可少的內(nèi)容之一。

通過組織學(xué)生干部之間的有益活動，比如唱歌比賽、體育競賽、演講辯論等活動形式培養(yǎng)學(xué)生良好的心理素質(zhì)，幫助他們形成廣泛的興趣、豐富的情感和堅定的意志，使他們更加能夠勝任自己的工作。

2.分層培訓(xùn)。

學(xué)生干部的培訓(xùn)中，針對性十分重要，在常規(guī)培訓(xùn)的基礎(chǔ)上，對學(xué)生干部進行不同崗位，不同年級的專門內(nèi)容培訓(xùn)，旨在提高他們?nèi)粘９ぷ鞯哪芰?，對自己所負?zé)的工作崗位做到有規(guī)劃、有記錄、有總結(jié)、有提高。

（1）不同崗位的培訓(xùn)。

每個學(xué)校、學(xué)院的學(xué)生干部崗位分布大體相同略有差異，而在崗位設(shè)置之初就應(yīng)該制定崗位分工、工作制度以及獎懲方法等相關(guān)的文件內(nèi)容，在長期的學(xué)生工作中，這些內(nèi)容也會得到逐漸的完善，因此在學(xué)生干部培訓(xùn)的第二階段即分層培訓(xùn)中，應(yīng)該將崗位的分工、工作制度以及獎懲方法等相關(guān)的文件進行傳達學(xué)習(xí)，讓他們首先掌握自己所在崗位的最基本責(zé)任及制度。

不同崗位學(xué)生干部所應(yīng)該具備的特有素質(zhì)有所差別，工作技巧也不盡相同，因此應(yīng)該聘請高年級曾經(jīng)擔(dān)任該崗位并工作業(yè)績突出的學(xué)生干部來給大家進行培訓(xùn)，他們的實際工作案例和經(jīng)驗總結(jié)不僅能夠吸引新入職學(xué)生干部的興趣，更能夠使他們獲得具有針對性的崗位培訓(xùn)，提高工作效率及能力。

（2）不同年級的培訓(xùn)。

學(xué)生干部無論是擔(dān)任班長、團支書還是在學(xué)生會等組織都存在著所在年級逐漸變化的情況，他們服務(wù)、組織的對象因年級的不同變化，心理狀況也在逐漸成長，這給他們的工作帶來不同的困擾，因此針對不同年級的學(xué)生干部進行相關(guān)培訓(xùn)十分必要。

大一的學(xué)生剛剛踏入校門，對一切都充滿了好奇和熱情，因此主管大一的學(xué)生干部應(yīng)該充分抓住這一特點開展豐富的學(xué)習(xí)及課外活動，在活動中建立集體情感、凝聚力及良好的學(xué)風(fēng)，為今后的學(xué)生管理奠定堅實的基礎(chǔ)。

大二的學(xué)生對所學(xué)專業(yè)、人際交往、情感都存在著強烈的迷茫感，因此，學(xué)生干部應(yīng)該多為學(xué)生考慮，與專業(yè)課教師及高年級的學(xué)長多組織一些專業(yè)介紹，人際交往技巧訓(xùn)練以及情感解惑等活動，切實為學(xué)生解決成長困惑，樹立良好的個人威信。

大三的學(xué)生對活動的熱情明顯降低，他們主要面臨的是專業(yè)課的學(xué)習(xí)及考研就業(yè)的抉擇，因此大三的學(xué)生干部工作重點應(yīng)該放在學(xué)風(fēng)建設(shè)上，多組織專業(yè)學(xué)習(xí)、考研指導(dǎo)等相關(guān)活動，不僅能夠調(diào)動起同學(xué)們的積極性，更能夠使他們在大學(xué)的重要階段，收獲專業(yè)知識及校準(zhǔn)人生目標(biāo)。

大四的學(xué)生總是給學(xué)生干部們帶來困擾，他們每天面臨考研和就業(yè)的壓力，基本無暇參加任何活動，因此大四的學(xué)生干部首先要做好學(xué)生的心理觀察和安全強調(diào)工作，保證學(xué)生安全，順利地度過大學(xué)的最后時光，在此基礎(chǔ)上針對考研和就業(yè)開展相關(guān)活動，使同學(xué)們度過一個有意義的大四生活。

3.精英培訓(xùn)。

精英培訓(xùn)是學(xué)生干部培訓(xùn)體系的最高級別，是為學(xué)校和社會培養(yǎng)卓越拔尖人才的重要舉措，是在學(xué)生中樹立優(yōu)秀典范的最佳途徑。而為了達到培訓(xùn)效果，精英培訓(xùn)則應(yīng)該具有一套完整的培訓(xùn)程序。

（1）團隊學(xué)習(xí)。

精英培訓(xùn)是在學(xué)生干部中挑選突出優(yōu)秀的拔尖人才進行具有針對性的提高訓(xùn)練，因此應(yīng)該從大二、大三的學(xué)生干部中進行挑選，組成一個精英培訓(xùn)班，班級設(shè)有班長、團支書等主要班委，以學(xué)院領(lǐng)導(dǎo)擔(dān)任班主任。如此的團隊學(xué)習(xí)，有利于統(tǒng)一思想，集中管理，公平授課，形成良好的學(xué)風(fēng)及團隊凝聚力，這遠不是普通學(xué)生干部培訓(xùn)課程所能涵蓋的。

（2）制度建設(shè)。

精英培訓(xùn)班建立之初，應(yīng)制定一套完善的班級管理制度，使普通學(xué)員、班級干部及班主任明確其權(quán)利和責(zé)任。從精英培訓(xùn)班學(xué)員基本條件、課堂管理辦法、學(xué)員檔案管理等諸多方面進行相關(guān)制度的建設(shè)，使精英培訓(xùn)班能夠規(guī)范、有序、高效地開展。

（3）課程開展。

精英培訓(xùn)，旨在培養(yǎng)卓越拔尖人才，因此課程的設(shè)置應(yīng)在普通學(xué)生干部培訓(xùn)課的基礎(chǔ)上有所突破和提高。

理論課程。精英培訓(xùn)的理論課程應(yīng)該包括管理、經(jīng)濟、心理、社會等幾項與工作、成長、成才密切相關(guān)的知識學(xué)習(xí)，聘請學(xué)校相關(guān)專業(yè)知名教師、領(lǐng)導(dǎo)、成功校友以及企業(yè)老板等結(jié)合實例講授這些課程，使學(xué)員通過課程學(xué)到成功者的經(jīng)驗、方法以及深層次的理論知識。

實踐課程。理論只有在實踐中才能找到靈魂，得到升華，因此在學(xué)習(xí)了深刻的理論知識后，精英培訓(xùn)應(yīng)該為學(xué)員準(zhǔn)備豐富的實踐課程，其中應(yīng)該包括野外素質(zhì)拓展訓(xùn)練、校園活動的承辦、社會調(diào)查實踐、企業(yè)實踐學(xué)習(xí)等相關(guān)課程，通過這些課程，學(xué)員逐漸從校園走向社會走向崗位，一步步踏實前行中得到能力的卓效提高。

課外活動。精英培訓(xùn)不僅要注重學(xué)員理論知識與實踐訓(xùn)練，更要注重他們綜合素質(zhì)的培養(yǎng)，通過豐富的課外活動，培養(yǎng)學(xué)員的文學(xué)氣質(zhì)、文藝愛好、體育特長、演講辯論、英語口語等多方面的素質(zhì)，使學(xué)員能夠得到綜合、全面的提升，成為能夠擔(dān)負起國家社會重任的卓越人才。

（4）嚴(yán)格考核。

精英培訓(xùn)課程設(shè)置的同時要制定相應(yīng)的考核制度及結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)。在每項課程結(jié)束時對學(xué)員進行考核，當(dāng)所有課程結(jié)束后，考核成績沒有達到結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的不予結(jié)業(yè)認證，而通過考核達到結(jié)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)員予以畢業(yè)并頒發(fā)畢業(yè)證書。

只有嚴(yán)格的考核才能使精英培訓(xùn)真正做到高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求，才能保證培訓(xùn)結(jié)業(yè)的學(xué)員是合格的卓越人才，能夠擔(dān)負起祖國交給的重任，成為時代的精英。

四、結(jié)語

學(xué)生干部的培養(yǎng)關(guān)系到廣大青年學(xué)生的成長、學(xué)生工作的質(zhì)量，更影響著祖國未來的發(fā)展，因此應(yīng)該作為一項常抓不懈的持久工作，不斷探索新的理論與方法，使學(xué)生干部培養(yǎng)與時俱進，真正為國家、社會培養(yǎng)高質(zhì)量卓越人才。

[1]陳明虎.班級化、課程化、社團化學(xué)生干部培養(yǎng)——新時期高校學(xué)生干部培養(yǎng)機制創(chuàng)新[J].企業(yè)導(dǎo)報, 2013,(01).

[2]曾真.共青團工作新思考——“90后”學(xué)生干部教育管理[J].華章,2013,(05).

[3]張永斌,劉業(yè)興.高校學(xué)生會干部培養(yǎng)存在的問題及對策研究[J].科技信息,2012,(03).

[4]周海霞.學(xué)生干部管理與培養(yǎng)實證研究[J].中國電力教育,2013,(04).

宋琳奇 沈陽建筑大學(xué)信息與控制工程學(xué)院 助教

趙浩軒 沈陽建筑大學(xué)信息與控制工程學(xué)院 講師

王紅偉 沈陽建筑大學(xué)信息與控制工程學(xué)院 助教

（責(zé)編 張佳琪）