黃順容，施芝元

(1. 福建農(nóng)林大學(xué)教務(wù)處 福建省高校實驗室工作研究會秘書處，福建 福州 350002；2. 廈門大學(xué) 實驗室與設(shè)備管理辦公室，福建 廈門 361005)

1 福建省高校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)概況

目前，福建省有高等學(xué)校86所，普通本科院校23所(其中部屬院校2所，省屬院校10所，市屬院校8所，民辦院校3所)，獨立學(xué)院9所，高職高專院校54所，成人高校4所；普通高等教育在校生67.48萬人，普通本科在校生39.61萬人(含獨立學(xué)院)，占本?？圃谛Ｉ?8.7%；高職高專在校生27.87萬人，占本?？圃谛Ｉ?1.3%。福建省高等教育毛入學(xué)率已達29.4%，高于全國2.5個百分點。每萬人中在校生數(shù)220人，居全國第14位。

在福建省高等教育規(guī)模逐年擴大的同時，福建省抓住基礎(chǔ)課教學(xué)實驗室改造、國家級和省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的機遇，不斷推進實驗室的建設(shè)和改造，有效地促進了高校實驗室條件的改善，為高校教學(xué)質(zhì)量的提高奠定了良好基礎(chǔ)。2005年開始，根據(jù)教育部《關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知》( 教高[ 2005] 8 號) 文件精神，“十一五”期間福建省共立項建設(shè)13個國家級實驗教學(xué)示范中心、102個省級實驗教學(xué)示范中心(下均稱示范中心)，分布在21所本科高校，涵蓋化學(xué)、生物、經(jīng)濟管理、電子電氣信息、環(huán)境、綜合工程、化學(xué)化工、土建、物理、生物、動物、臨床技能、交通運輸?shù)?3個專業(yè)領(lǐng)域。根據(jù)《教育部高等教育司關(guān)于進一步開展“十二五”高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知》(教高司函[2012]197號)文件精神，“十二五”期間共立項建設(shè)6個國家級實驗教學(xué)示范中心、80個省級實驗教學(xué)示范中心(下統(tǒng)稱示范中心)[1-4]。

根據(jù)教育部《關(guān)于開展國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)工作的通知》(教高司函[2013]94號)文件精神，2013年福建省也啟動了第一批國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心申報推薦工作，共推薦6個參與國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心評選，評選結(jié)果有3個中心(廈門大學(xué)、福州大學(xué)、福建師范大學(xué)各1個)獲得教育部立項建設(shè)。福建省2013年未進行省級虛擬仿真實驗教學(xué)示范中心的評選和立項建設(shè)[5]。為了更好地貫徹落實教育部在“十二五”期間開展虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)的精神，認真地對近年來的實驗教學(xué)示范中心建設(shè)工作進行一次全面的回顧、總結(jié)，深化實驗教學(xué)示范中心內(nèi)涵建設(shè)，加快實驗教學(xué)信息化改革步伐，啟動新一輪的虛擬仿真實驗教學(xué)中心的培育建設(shè)，更好地發(fā)揮實驗教學(xué)示范中心共享、示范和輻射作用，以推動實驗教學(xué)示范中心可持續(xù)向前發(fā)展。

2 近年來福建省高校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)舉措

2.1 搭建省級實驗教學(xué)示范中心交流、學(xué)習(xí)平臺

2009年，在福建省教育廳領(lǐng)導(dǎo)下，由福建省高等教育學(xué)會實驗室管理專業(yè)委員會牽頭成立“福建省高校實驗教學(xué)示范中心聯(lián)席會”,負責(zé)組織實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的交流、研討，組織有關(guān)實驗教學(xué)改革和質(zhì)量工程項目立項評審、檢查、評估等工作，指導(dǎo)實驗教學(xué)示范中心師資隊伍建設(shè)、實驗室信息化建設(shè)、實驗教材建設(shè)、實驗室與實踐教學(xué)等的學(xué)術(shù)研討、交流等各項工作[6]。2010年以來，分別在集美大學(xué)、福建工程學(xué)院、廈門大學(xué)、華僑大學(xué)、福建農(nóng)林大學(xué)、福州大學(xué)、福建龍巖學(xué)院等高校組織召開8場實驗室建設(shè)與實驗、實踐教學(xué)改革研討交流會，并舉辦省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)成果展，開展實驗室建設(shè)效益評價等活動，推進福建省高校實驗教學(xué)改革，加強教學(xué)實驗室建設(shè)[7-8]。

2.2 加大實驗教學(xué)示范中心建設(shè)的投入

2001年至2005年，福建省教育廳和學(xué)校自籌等渠道投入近5億元用于高?；A(chǔ)教學(xué)實驗室建設(shè)與改造；“十一五”期間省財政共投入5 000多萬元，作為國家級、省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)資金，每項建設(shè)項目投入資金50萬元，各高校還對每個示范中心平均投入達1 000萬元?！笆濉逼陂g省財政還安排2 000多萬元作為實驗教學(xué)示范中心建設(shè)經(jīng)費。

2.3 強化實驗教學(xué)示范中心建設(shè)與管理

福建省教育廳每年均要求國家級實驗教學(xué)示范中心提交建設(shè)年度報告，對實驗教學(xué)示范中心建設(shè)成效及經(jīng)驗進行總結(jié)，對存在問題進行整改。2012年，福建省教育廳認真落實教育部“十一五”國家級實驗教學(xué)示范中心驗收工作會議精神，成立了由教育部推薦專家及省重點建設(shè)高校相關(guān)學(xué)科專家和實驗室管理專家組成的驗收專家組，對福建省13個國家級實驗教學(xué)示范中心(建設(shè)單位)進行驗收，13個中心均通過了驗收。其中廈門大學(xué)的化學(xué)實驗教學(xué)中心、生命科學(xué)實驗教學(xué)中心、經(jīng)濟與管理教學(xué)實驗中心和福州大學(xué)機電工程實踐中心等，達到優(yōu)秀水平。尤其是廈門大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)中心是全國首批8個經(jīng)教育部批準的國家級化學(xué)實驗教學(xué)示范中心之一，該示范中心建設(shè)思路清晰，教學(xué)改革理念先進、建設(shè)成果顯著，在全國具有廣泛影響并發(fā)揮重要示范作用，得到專家組的高度肯定，被推薦為國家級典型示范中心。

3 實驗教學(xué)示范中心建設(shè)取得的主要成效

3.1 有效發(fā)揮了示范和輻射作用，推動了全省高校實驗室的建設(shè)

經(jīng)過“十一五”國家級、省級實驗教學(xué)示范中心立項建設(shè)，各校示范中心逐步形成校院兩級管理體制，分別出臺了一系列完善和發(fā)展中心建設(shè)的政策和措施，規(guī)范實踐教學(xué)及學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，鼓勵實驗教學(xué)改革，在實踐教學(xué)理念上，構(gòu)建了層次化、模塊化、開放式的實踐教學(xué)創(chuàng)新體系[9-10]，顯著提升實踐教學(xué)質(zhì)量，建設(shè)效果顯著，有效地推動了全省實驗室的建設(shè)。如福建農(nóng)林大學(xué)國家級動物科學(xué)實驗教學(xué)示范中心擁有獨立建制，由示范中心統(tǒng)一管理學(xué)院所有實驗室的建設(shè)、課程開設(shè)，實驗室按功能建設(shè)，突破科研實驗室與教學(xué)實驗室的界限，擴大共享，顯著提升實驗室的利用率，形成完善的實驗教學(xué)體系。

3.2 有效地強化實驗師資隊伍建設(shè)

實驗教學(xué)師資隊伍是實驗教學(xué)質(zhì)量高低的關(guān)鍵性因素，大部分高校均出臺相關(guān)政策，優(yōu)先保證示范中心教師隊伍各崗位的教學(xué)、科研和社會服務(wù)工作需求；落實示范中心高、中、初級職稱教師配置，同級職稱的實驗技術(shù)人員與專任教師擁有相同的工資待遇；在職稱評聘方面，對教學(xué)量大、教學(xué)效果好的教師和實驗技術(shù)人員給予優(yōu)先,廈門大學(xué)國家級示范中心主任享受二級教授待遇；各示范中心逐步配齊、配強實驗教學(xué)人員，形成師資隊伍構(gòu)成合理、專兼結(jié)合的實踐教學(xué)團隊，高、中職稱比例滿足實踐教學(xué)需求，學(xué)緣結(jié)構(gòu)合理，并將實驗教學(xué)人員的外出進修學(xué)習(xí)納入教師培養(yǎng)總體規(guī)劃。

3.3 有效地促進實驗課程建設(shè)

福建省高校示范中心有多門實驗課程成為國家級或省級精品課程，編寫出版了許多優(yōu)秀的實驗教材，一批教學(xué)成果獲得國家級、省級等各級各類獎勵。如廈門大學(xué)化學(xué)示范中心立項建設(shè)以來，獲得福建省教育教學(xué)成果一、二等獎各1項，綜合化學(xué)實驗等6 門課程獲省級、校級各項獎勵15項，4門實驗課程成為國家級精品課程，2門實驗課程成為省級精品課程，編著出版了5部高質(zhì)量實驗教材。福州大學(xué)機電工程實訓(xùn)中心出版教材7本，編寫指導(dǎo)書24本，獲教學(xué)成果獎國家級2項、省級4項、校級14項，其中，實驗教學(xué)成果獎2項。

3.4 有效地提高了大學(xué)生創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)

示范中心更新人才培養(yǎng)理念，重視教學(xué)方法、教學(xué)模式的改革和創(chuàng)新[11-12]，以培養(yǎng)學(xué)生實踐技能和創(chuàng)新精神為提升教學(xué)質(zhì)量的突破口，建立開放形式多樣、內(nèi)容豐富的各類競賽平臺，激勵學(xué)生實驗研究的興趣，不但使學(xué)校的優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源充分發(fā)揮效益，還促進了校際學(xué)生間的學(xué)術(shù)交流和實驗技能切磋，在全國和省內(nèi)各類學(xué)科競賽中取得了優(yōu)異的成績，部分學(xué)生科研成果獲得國家發(fā)明專利。如福州大學(xué)土木工程示范中心注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力、實踐能力與團隊協(xié)作能力，支持學(xué)生開展國家、省級、校級及院級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目100多項，舉辦學(xué)科競賽10次，參加學(xué)生1 600多人次。學(xué)生獲得國家級競賽獎6項，省級獎項17項。廈門大學(xué)化學(xué)實驗教學(xué)示范中心支持學(xué)生開展國家級大學(xué)生創(chuàng)新實驗項目52項，學(xué)生參與科研取得的成果發(fā)表論文279篇(其中SCI 一區(qū)論文32 篇、二區(qū)論文38篇)，本科生參與科研獲得省部級以上獎勵29項。福建師范大學(xué)生物學(xué)實驗教學(xué)示范中心本科生共承擔(dān)省級、校級大學(xué)生創(chuàng)新性實驗項目166項，獲授權(quán)發(fā)明專利1項，發(fā)表科研論文76篇，獲得省部級以上實踐創(chuàng)新成果獎39項。

4 實驗教學(xué)示范中心建設(shè)取得的主要經(jīng)驗

4.1 有效地將示范中心校內(nèi)外平臺建設(shè)與教學(xué)模式改革實踐相結(jié)合

實驗教學(xué)示范中心真正成為實驗教學(xué)改革、教學(xué)模式創(chuàng)新的試驗區(qū)，許多示范中心不斷強化校內(nèi)平臺拓展與完善，加強校外平臺協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)，不斷創(chuàng)新教學(xué)模式，注重大學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，取得顯著成效。廈門大學(xué)嘉庚學(xué)院省級機電類實驗教學(xué)示范中心逐步建立健全“基礎(chǔ)實驗”、“專業(yè)實踐”、“綜合訓(xùn)練”和“創(chuàng)新設(shè)計”4個模塊的實踐訓(xùn)練平臺，探索校企協(xié)同育人，創(chuàng)新“講、演、練、查”等教學(xué)方法應(yīng)用，“依托省級實驗教學(xué)示范中心培育機電類應(yīng)用型創(chuàng)新人才的實踐”獲得了2014年福建省第七屆高等教育教學(xué)成果一等獎。福建師范大學(xué)“以構(gòu)建‘五個一’為目標的國家級生物學(xué)實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)與實踐”、福建農(nóng)林大學(xué)“國家級動物科學(xué)實驗教學(xué)示范中心的建設(shè)與示范”、武夷學(xué)院“電工電子省級實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和教學(xué)改革”等分別獲得2014年福建省第七屆高等教育教學(xué)成果二等獎。

4.2 依托國家級重點學(xué)科群的優(yōu)勢，將示范中心的建設(shè)與學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合

一方面，許多示范中心依托國家級重點學(xué)科群優(yōu)勢，吸引更多的教師參與實驗教學(xué)的改革，提高實驗教學(xué)的質(zhì)量。另一方面，通過實驗教學(xué)改革，提高教學(xué)質(zhì)量，擴大各重點學(xué)科的影響，發(fā)揮示范中心的示范作用。如廈門大學(xué)省級海洋環(huán)境科學(xué)實驗教學(xué)示范中心，融合環(huán)境和海洋2個一級科學(xué)的優(yōu)勢，做到環(huán)境科學(xué)以海洋為特色，海洋科學(xué)以環(huán)境為研究重點，取得了很好的效果；福州大學(xué)省級土木工程實驗教學(xué)示范中心依托土木工程和結(jié)構(gòu)工程國家重點(培育)學(xué)科背景為中心拓展創(chuàng)新型實驗項目，為本科生積極參與科學(xué)研究奠定堅實的基礎(chǔ)。

4.3 突破教學(xué)實驗室與科研實驗室壁壘，探索建立實驗教學(xué)與科學(xué)研究密切結(jié)合的有效機制

示范中心的獨立建制，為各類實驗室的統(tǒng)一管理創(chuàng)造了條件，有力地促進科教相長。如廈門大學(xué)國家級經(jīng)濟與管理實驗教學(xué)示范中心，建立了教學(xué)與科研實驗室對接與共享機制，通過開設(shè)科研型實驗課程、組織學(xué)生科研創(chuàng)新團隊、設(shè)立學(xué)生科研項目等多種形式，將教師的科研成果和科研內(nèi)容轉(zhuǎn)化為實驗教學(xué)內(nèi)容，發(fā)揮科學(xué)研究對研究型大學(xué)人才培養(yǎng)的支持與促進作用。福州大學(xué)省級土木工程實驗教學(xué)示范中心，以多學(xué)科相互交叉的科學(xué)研究帶動實驗教學(xué)，以能力培養(yǎng)為核心，完善了“三層次、三平臺、三基地”實驗教學(xué)體系，為國家培養(yǎng)急需的“厚基礎(chǔ)、強能力”高素質(zhì)創(chuàng)新型工程技術(shù)人才提供保障。福建師范大學(xué)國家級生物學(xué)實驗教學(xué)示范中心整合儀器資源，實現(xiàn)工業(yè)微生物發(fā)酵技術(shù)國家地方聯(lián)合工程研究中心等實驗室的儀器資源對本科生開放，使本科生能夠接觸到先進的儀器設(shè)備，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。

4.4 創(chuàng)建互動式教學(xué)新模式，通過開放實驗項目提高學(xué)生創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)

示范中心重視實驗課程體系、實驗教學(xué)內(nèi)容與創(chuàng)新人才培養(yǎng)相適應(yīng)的改革，不斷豐富和實施實驗教學(xué)新模式，取得顯著成效。如廈門大學(xué)國家級化學(xué)實驗教學(xué)示范中心，創(chuàng)建以綜合化學(xué)實驗為特色的“基礎(chǔ)化學(xué)實驗、綜合化學(xué)實驗、探索性研究型實驗”三層次一體化的實驗教學(xué)體系，符合當前教學(xué)改革方向，在培養(yǎng)化學(xué)人才的實踐中發(fā)揮了積極作用。學(xué)生化學(xué)實驗理論與實驗技能扎實，在全國大學(xué)生化學(xué)實驗邀請賽等全國性賽事屢獲佳績。學(xué)生科研訓(xùn)練水平高，近6年來，本科生參與的科研成果發(fā)表在SCI一區(qū)論文達32篇。福建醫(yī)科大學(xué)省級護理學(xué)實驗教學(xué)示范中心圍繞“精品、精致、精英”的教學(xué)理念，構(gòu)建了由護理學(xué)基礎(chǔ)實驗教學(xué)模塊、?？谱o理實驗教學(xué)模塊和人文護理實驗教學(xué)模塊組成的具有鮮明學(xué)科特色的實驗教學(xué)體系，體現(xiàn)了護理學(xué)專業(yè)的特色與優(yōu)勢，學(xué)生實驗基本技能扎實，實踐創(chuàng)新力強，在國內(nèi)醫(yī)學(xué)院校護理專業(yè)中起到了引領(lǐng)示范作用。

4.5 聯(lián)合行業(yè)、企業(yè)、社會共同建設(shè)實驗室，實現(xiàn)專業(yè)實驗與工程實際、社會應(yīng)用相結(jié)合

示范中心越來越重視校企合作人才培養(yǎng)模式的運用，力求為本科生能力訓(xùn)練與社會需求實現(xiàn)無縫對接，取得長足進展。如廈門大學(xué)省級電子信息實驗教學(xué)示范中心按照現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)標準培養(yǎng)學(xué)生電子信息產(chǎn)業(yè)實踐能力，與國際大公司共建實驗室，按產(chǎn)業(yè)界高標準組建大型電子信息實訓(xùn)基地，使學(xué)生能熟練掌握和運用先進軟硬件工具，強化學(xué)生對先進集成電路生產(chǎn)線和大型通信網(wǎng)絡(luò)運行平臺的設(shè)計、分析及測試等駕馭能力。福州大學(xué)機電工程實踐中心作為福建省唯一的綜合性工程訓(xùn)練中心，依托學(xué)校工科優(yōu)勢與40多家企業(yè)建立了合作關(guān)系，共建實驗室、示范生產(chǎn)線，實踐模式被全國許多院校借鑒推廣。集美大學(xué)省級海上專業(yè)實驗教學(xué)中心在國內(nèi)同類院校率先與航運企業(yè)共建“清華山”、“玉龍山”等5艘6萬噸級實習(xí)船基地，構(gòu)建“校企雙贏合作聯(lián)盟”的航海實訓(xùn)模式，為學(xué)生實習(xí)、教師業(yè)務(wù)提升提供良好的實訓(xùn)平臺。工程實踐示范中心創(chuàng)新船員教育和培訓(xùn)機制，建立PDCA教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控體系，使培養(yǎng)的人才具有國際競爭力，能滿足全球航運企業(yè)的需求。

4.6 發(fā)揮區(qū)域優(yōu)勢，強化輻射交流作用

示范中心示范、輻射作用日益突顯。如廈門大學(xué)國家級生命科學(xué)實驗教學(xué)示范中心，借助示范中心信息平臺、跨學(xué)科實驗教學(xué)平臺、生物技術(shù)實訓(xùn)基地、生物學(xué)野外實習(xí)基地等實驗教學(xué)平臺，學(xué)術(shù)交流活躍，有力促進國內(nèi)各理科基地高校、華南地區(qū)高校、大陸和臺灣地區(qū)高校師生在生物學(xué)實驗及實踐教學(xué)方面的交流與溝通，收到擴大開放、資源共享的良好效果。示范中心充分發(fā)揮地處海峽西岸經(jīng)濟區(qū)地域優(yōu)勢，注重與臺灣地區(qū)高校的交流，與臺北大學(xué)、逢甲大學(xué)、嘉義大學(xué)等校在教材建設(shè)、科學(xué)研究、學(xué)生互訪方面開展了大量的工作。此外，示范中心還吸引美國、英國、瑞典、丹麥等國和我國香港地區(qū)專家參觀訪問，通過雙方互訪，大大促進中心自身各方面建設(shè)，擴大中心及所在學(xué)校的學(xué)術(shù)影響力。示范中心已成為學(xué)校辦學(xué)形象、對外宣傳的一個重要窗口。

5 虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)的思路

2013年福建省獲教育部立項的國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心共3個。虛擬仿真實驗教學(xué)中心是在原有國家級實驗教學(xué)示范中心的基礎(chǔ)上，對中心實驗教學(xué)課程內(nèi)容進行“能實不虛、虛實結(jié)合”的信息化改革，是對國家級實驗教學(xué)示范中心內(nèi)涵的延伸建設(shè)，以利于實驗教學(xué)示范中心進一步發(fā)揮共享、示范和輻射帶動作用，是實驗教學(xué)的“MOOC”化。

5.1 利用平臺，強化交流研討，推進虛擬仿真實驗教學(xué)中心培育建設(shè)

2013年5月，福建省高等教育學(xué)會實驗室管理專業(yè)委員會與福建省高校實驗教學(xué)示范中心聯(lián)席會在福州大學(xué)召開了第一次虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)的交流研討會，與會代表220多人，聘請成都電子科技大學(xué)、廈門大學(xué)、福州大學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)的專家對虛擬仿真實驗教學(xué)中心和信息化建設(shè)進行解讀，有效地推進了福建省高校虛擬仿真實驗教學(xué)中心的培育和建設(shè)。

5.2 加強建設(shè)指導(dǎo)，突出特色優(yōu)勢

利用福建省高等教育學(xué)會實驗室管理專業(yè)委員會與福建省高校實驗教學(xué)示范中心聯(lián)席會的專家資源，強化福建省各高校虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)指導(dǎo)，突出福建省各高校國家級、省級實驗教學(xué)示范中心的特色優(yōu)勢，避免虛擬仿真實驗教學(xué)內(nèi)容重復(fù)建設(shè)。如福建省獲批的3個國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心分別是廈門大學(xué)的機電類虛擬仿真實驗教學(xué)中心、福州大學(xué)的企業(yè)經(jīng)濟活動虛擬仿真實驗教學(xué)中心、福建師范大學(xué)的生物學(xué)虛擬仿真實驗教學(xué)中心，涉及工學(xué)、理學(xué)、管理學(xué)等不同的學(xué)科門類，特色鮮明。

5.3 倡導(dǎo)共享利用，突顯建設(shè)效益

福建省高等教育學(xué)會實驗室管理專業(yè)委員會與福建省高校實驗教學(xué)示范中心聯(lián)席會將不斷推進省級虛擬仿真實驗教學(xué)信息化平臺立項研究與實踐，以公益性運營的思路，收錄全省虛擬仿真實驗教學(xué)中心的虛擬仿真實驗項目教學(xué)資源，擴大實驗教學(xué)內(nèi)容校際共享。

[1] 教育部關(guān)于開展高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知：教高[2005] 8號[Z].2005.

[2] 福建省教育廳關(guān)于開展福建省高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)和評審工作的通知：閩教高[2006]98號[Z].2006.

[3] 教育部關(guān)于進一步開展“十二五”高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知：教高司函[2012]197號[Z].2012.

[4] 福建省教育廳財政廳關(guān)于開展“十二五”高等學(xué)校實驗教學(xué)示范中心建設(shè)工作的通知：閩教高[2013]10號[Z].2013.

[5] 教育部關(guān)于開展國家級虛擬仿真實驗教學(xué)中心建設(shè)工作的通知：教高司函[2013]94號[Z].2013.

[6].王興邦.認真總結(jié)，提升理念，凝練成果，突出特色，迎接國家級實驗教學(xué)示范中心驗收[J]實驗技術(shù)與管理,2010，27(4)：1-5.

[7] 羅家奇,張正華,李云.省級實驗教學(xué)示范中心創(chuàng)建模式研究與探討[J].實驗技術(shù)與管理, 2009,26(12):104-106.

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