羅志高，劉樹郁

（中山大學(xué)東校區(qū) 實(shí)驗(yàn)中心，廣東 廣州 510006）

2004年中山大學(xué)在廣州大學(xué)城設(shè)立新校區(qū)——東校區(qū)，并成立校級(jí)東校區(qū)教學(xué)實(shí)驗(yàn)中心（簡(jiǎn)稱實(shí)驗(yàn)中心），人員編制不屬于學(xué)院，是個(gè)獨(dú)立單位，所有實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員都是通過(guò)招聘而來(lái)。實(shí)驗(yàn)中心按照實(shí)驗(yàn)室的任務(wù)和功能設(shè)立了10個(gè)教學(xué)平臺(tái)，負(fù)責(zé)東校區(qū)所有實(shí)驗(yàn)教學(xué)任務(wù)，基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室是其中實(shí)驗(yàn)室之一。實(shí)驗(yàn)中心一切從零開始，經(jīng)過(guò)8年多的建設(shè)，2007年被評(píng)為廣東省省級(jí)示范中心。2012年將信息技術(shù)方面的實(shí)驗(yàn)室整合成為國(guó)家級(jí)信息技術(shù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，全校幾個(gè)校區(qū)的物理實(shí)驗(yàn)室也經(jīng)過(guò)整合成為國(guó)家級(jí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心。8年來(lái)東校區(qū)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室始終以提高學(xué)生創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力為工作重點(diǎn)［1］。

1 重視基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)

東校區(qū)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室主要給非物理專業(yè)（物理專業(yè)在南校區(qū)）的學(xué)生開設(shè)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)，涉及我校東校區(qū)文理醫(yī)工科的管理學(xué)院“2＋2”旅游管理，信息科學(xué)與技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱信息學(xué)院）的電子信息科學(xué)與技術(shù)、通信工程、自動(dòng)化、智能科學(xué)與技術(shù)專業(yè)，環(huán)境科學(xué)與工程學(xué)院的大氣科學(xué)、應(yīng)用氣象學(xué)、環(huán)境科學(xué)、環(huán)境工程等專業(yè)，工學(xué)院所有專業(yè)、藥學(xué)院、中山醫(yī)學(xué)院、軟件學(xué)院等學(xué)院藥學(xué)、生物醫(yī)學(xué)工程、軟件工程等近20個(gè)專業(yè)，每年有2 000多名本科學(xué)生參加大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)。

根據(jù)不同專業(yè)對(duì)基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程的要求不同，打破原有力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)的分類方法，將所有實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目按內(nèi)容特點(diǎn)劃分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)、綜合性實(shí)驗(yàn)和創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)3個(gè)教學(xué)層次［2］。

（1）基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)：主要目的是讓學(xué)生通過(guò)觀察和分析力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)的基本現(xiàn)象和規(guī)律，較系統(tǒng)地訓(xùn)練其基本物理實(shí)驗(yàn)方法和技能，重點(diǎn)在于各種基本物理量的測(cè)量方法、常用實(shí)驗(yàn)儀器的使用、不確定度分析和數(shù)據(jù)處理等方面。

（2）綜合性實(shí)驗(yàn)：指那些所使用的測(cè)量技術(shù)或研究的物理現(xiàn)象在力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)和光學(xué)各個(gè)分支存在相互作用的實(shí)驗(yàn)題目。主要目的是讓學(xué)生了解、學(xué)習(xí)物理學(xué)科各個(gè)分支之間相互作用，并認(rèn)識(shí)物理現(xiàn)象的復(fù)雜性與共存性，通過(guò)擴(kuò)展和加深實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，提高實(shí)驗(yàn)技術(shù)難度，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和技術(shù)的綜合性，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，以及處理復(fù)雜、綜合問(wèn)題的能力。

（3）創(chuàng)新性實(shí)驗(yàn)：主要是結(jié)合物理學(xué)科或其他學(xué)科有代表性的科研成果，取材于一些在研究方法或?qū)嶒?yàn)技術(shù)方面很有學(xué)習(xí)價(jià)值或應(yīng)用前景的實(shí)驗(yàn)研究工作，對(duì)其所采用的研究技術(shù)、測(cè)量方法進(jìn)行簡(jiǎn)化，使之適合基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。通過(guò)這些科學(xué)實(shí)踐性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生提出問(wèn)題和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，使學(xué)生得到初步的科研訓(xùn)練和具有科學(xué)創(chuàng)新精神，為高年級(jí)學(xué)生進(jìn)入導(dǎo)師實(shí)驗(yàn)室參加科研工作打下扎實(shí)的基礎(chǔ)［3］。

另外實(shí)驗(yàn)報(bào)告的撰寫也很重要，如何寫好實(shí)驗(yàn)報(bào)告？為此我校物理科學(xué)與工程技術(shù)學(xué)院（簡(jiǎn)稱理工學(xué)院）制定了物理實(shí)驗(yàn)的評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)及預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的格式，要求學(xué)生實(shí)驗(yàn)前寫預(yù)習(xí)報(bào)告。預(yù)習(xí)報(bào)告要求做思考題，記錄實(shí)驗(yàn)時(shí)的室溫和濕度、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛢x器用具，并且注明儀器的型號(hào)、精度和范圍，安全注意事項(xiàng)，實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容和步驟；初步了解實(shí)驗(yàn)原理，沒(méi)有預(yù)習(xí)報(bào)告不得進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師給學(xué)生講解實(shí)驗(yàn)要點(diǎn)及注意事項(xiàng)，并給學(xué)生預(yù)習(xí)報(bào)告打分；實(shí)驗(yàn)中認(rèn)真作好記錄，完成實(shí)驗(yàn)后讓教師確認(rèn)，并給出成績(jī)和簽名確認(rèn)后才可以離開實(shí)驗(yàn)室；實(shí)驗(yàn)后認(rèn)真寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告，實(shí)驗(yàn)報(bào)告要準(zhǔn)確概述實(shí)驗(yàn)原理，對(duì)實(shí)驗(yàn)中的數(shù)據(jù)做詳細(xì)處理分析（包括誤差分析），寫出計(jì)算過(guò)程，盡可能畫出儀器布局示意圖，畫出電路圖和數(shù)據(jù)處理分析曲線圖等，對(duì)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象分析討論，查閱資料，有自己獨(dú)到的分析見解才能得高分，下次實(shí)驗(yàn)時(shí)交此次報(bào)告。通常認(rèn)真完成的報(bào)告需要：預(yù)習(xí)2個(gè)小時(shí)，實(shí)驗(yàn)3～4個(gè)小時(shí)，再寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告3～4個(gè)小時(shí)，總共需要8～10個(gè)小時(shí)，整個(gè)過(guò)程就等同于寫一篇科學(xué)論文。通過(guò)撰寫實(shí)驗(yàn)報(bào)告培養(yǎng)了學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立寫作能力，科學(xué)思考和科研寫作的能力也得到了鍛煉和提高。不合格的實(shí)驗(yàn)報(bào)告要求重寫，在每學(xué)期都有10多位學(xué)生沒(méi)有通過(guò)該課程而申請(qǐng)重修。通過(guò)1～2個(gè)學(xué)期的訓(xùn)練，學(xué)生在以后的實(shí)驗(yàn)中就會(huì)自覺(jué)分析實(shí)驗(yàn)誤差，分析、討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，查閱相應(yīng)的文獻(xiàn)資料，對(duì)此信息學(xué)院的教師給予很高的評(píng)價(jià)。作為必修課，學(xué)生都十分重視，每天都有學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)和補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)。

實(shí)驗(yàn)室向所有學(xué)生開放，學(xué)生可以來(lái)實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)和補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，也可以來(lái)實(shí)驗(yàn)室利用實(shí)驗(yàn)室儀器做自己感興趣的實(shí)驗(yàn)。

曾經(jīng)某學(xué)院有一個(gè)專業(yè)的學(xué)生沒(méi)有上物理實(shí)驗(yàn)課，結(jié)果發(fā)現(xiàn)該專業(yè)學(xué)生動(dòng)手能力明顯比做過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的專業(yè)學(xué)生差，以后就堅(jiān)持讓學(xué)生上物理實(shí)驗(yàn)課了。

2 開設(shè)綜合創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)

不斷更新實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，根據(jù)不同學(xué)生采用不同的教學(xué)計(jì)劃，設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，如文科管理學(xué)院“2＋2”旅游管理專業(yè)則主要是熟練使用儀器的操作，掌握物理原理，培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能和實(shí)際動(dòng)手能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，以基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)為主；而信息學(xué)院電子系、自動(dòng)化系的全部學(xué)生，不僅要學(xué)會(huì)使用儀器操作，掌握物理原理，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)以及創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，而且要求部分學(xué)生還參加實(shí)驗(yàn)儀器的維修、實(shí)驗(yàn)輔導(dǎo)以及實(shí)驗(yàn)電路的設(shè)計(jì)。如“2＋2”旅游管理專業(yè)RLC穩(wěn)態(tài)實(shí)驗(yàn)的電路板就是學(xué)生設(shè)計(jì)的，示波器使用的測(cè)試板就是他們中的學(xué)生參與設(shè)計(jì)制作的。為此針對(duì)他們開設(shè)了綜合創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)。

綜合性創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)不作為學(xué)分記入學(xué)生成績(jī)，主要是針對(duì)實(shí)驗(yàn)室學(xué)生助理和有興趣的學(xué)生設(shè)計(jì)的。這類實(shí)驗(yàn)含教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)、教師教學(xué)研究項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、學(xué)生研究項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)、教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)儀器維修等。主要是針對(duì)水平較高的學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室學(xué)生助理。

（1）教學(xué)綜合實(shí)驗(yàn)：主要是針對(duì)現(xiàn)有的大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)進(jìn)行完善，學(xué)生和實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員一起針對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中出現(xiàn)的現(xiàn)象，找出存在的問(wèn)題，修改實(shí)驗(yàn)講義。

（2）教師教學(xué)研究項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)：主要指學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)室人員教學(xué)研究項(xiàng)目和其他科研項(xiàng)目，學(xué)生從中學(xué)習(xí)研究問(wèn)題的方法及如何做科研工作。

（3）學(xué)生研究項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)：在實(shí)驗(yàn)室教師和技術(shù)人員的支持下學(xué)生申請(qǐng)的學(xué)?！皩?shí)驗(yàn)室開放基金”和“本科生科研基金”的研究項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)。要求學(xué)生以科研項(xiàng)目的方式申請(qǐng)，仿照科研項(xiàng)目的管理方式管理，期限為1～2年，學(xué)生在實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目完成后需提交實(shí)驗(yàn)總結(jié)報(bào)告、論文和產(chǎn)品等成果［4－8］。

（4）參與教學(xué)輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)：上實(shí)驗(yàn)課時(shí)，實(shí)驗(yàn)室學(xué)生助理在實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)教師忙的時(shí)候參與輔導(dǎo)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的工作，回答學(xué)生的問(wèn)題。學(xué)生助理實(shí)驗(yàn)成績(jī)要好，對(duì)所做實(shí)驗(yàn)熟悉，在沒(méi)有實(shí)驗(yàn)課時(shí)，學(xué)生來(lái)實(shí)驗(yàn)室預(yù)習(xí)或補(bǔ)做實(shí)驗(yàn)，學(xué)生助理也參與輔導(dǎo)實(shí)驗(yàn)工作［8－10］。

（5）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和儀器維修：實(shí)驗(yàn)室技術(shù)人員除了直接參加實(shí)驗(yàn)教學(xué)外，也進(jìn)行實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的改進(jìn)、完善及新實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)，日常實(shí)驗(yàn)儀器的維修過(guò)程中要求實(shí)驗(yàn)室學(xué)生助理一起參與，學(xué)生在這個(gè)活動(dòng)中得到了極大的鍛煉，提高了“活學(xué)活用”知識(shí)的能力，學(xué)生很感興趣，許多學(xué)生都干到畢業(yè)才肯離開。例如前面提到的“示波器使用實(shí)驗(yàn)”測(cè)試板電路的設(shè)計(jì)制作，以及針對(duì)文科管理學(xué)院“2＋2”旅游管理學(xué)生的“RLC穩(wěn)態(tài)實(shí)驗(yàn)”的電路板設(shè)計(jì)等都是在實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和學(xué)生參與下完成的。當(dāng)“示波器使用實(shí)驗(yàn)”測(cè)試板電路出現(xiàn)問(wèn)題時(shí)，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和學(xué)生一起分析問(wèn)題、解決問(wèn)題。

學(xué)生助理經(jīng)過(guò)2～3年物理實(shí)驗(yàn)室的鍛煉，特別是通過(guò)綜合創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)動(dòng)手能力得到很大提高，也促使他們更加努力地學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)，理論與實(shí)踐結(jié)合。多數(shù)學(xué)生助理參加了學(xué)校、省和國(guó)家的大學(xué)生物理以及電子設(shè)計(jì)競(jìng)賽，有的還獲了獎(jiǎng)，90%以上的學(xué)生助理是班上的優(yōu)秀生，每年都有3～5名學(xué)生助理成為免試推薦研究生；良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，促使很多學(xué)生希望申請(qǐng)為物理實(shí)驗(yàn)室助理，但名額有限，總數(shù)不超過(guò)20人，每年不超過(guò)6名學(xué)生畢業(yè)，6名招新。一些學(xué)生不是學(xué)生助理但不計(jì)任何報(bào)酬，也參與到實(shí)驗(yàn)室的綜合創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)中。

3 進(jìn)行素質(zhì)教育，開設(shè)通識(shí)物理實(shí)驗(yàn)

通識(shí)物理實(shí)驗(yàn)是利用基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室資源為全校沒(méi)有修過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的文科、理科、工科和醫(yī)科本科生開設(shè)的一門實(shí)驗(yàn)選修課程，目的是培養(yǎng)學(xué)生的基本實(shí)驗(yàn)技能、實(shí)際動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，開闊視野［11］。涉及的內(nèi)容有熱學(xué)、電學(xué)、力學(xué)、電磁學(xué)、光學(xué)以及傳感器應(yīng)用知識(shí)，一共開設(shè)了8個(gè)不同內(nèi)容的實(shí)驗(yàn)。很多對(duì)物理實(shí)驗(yàn)感興趣的學(xué)生踴躍報(bào)名，每次都由于場(chǎng)地關(guān)系限制人數(shù)。例如：在2010年第3學(xué)期為我校沒(méi)有上過(guò)大學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的學(xué)生開設(shè)了全校公共選修課——通識(shí)物理實(shí)驗(yàn)，選課學(xué)生70%是文科生，其他是醫(yī)科、計(jì)算機(jī)類和數(shù)學(xué)類等專業(yè)學(xué)生，他們是帶著興趣來(lái)學(xué)習(xí)的，通過(guò)學(xué)生的總結(jié)報(bào)告得知學(xué)生受益很大，收到很好的效果。為此，“通識(shí)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)方法研究”已成為學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目。

4 利用廢舊儀器進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和公共選修課的教學(xué)

原校區(qū)實(shí)驗(yàn)室的儀器設(shè)備因性能不良或產(chǎn)品更新?lián)Q代而被淘汰、或因年久失修而被報(bào)廢，我們利用這些儀器設(shè)備開設(shè)了創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)和全校公選課。

利用廢舊儀器開設(shè)的創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)有機(jī)地結(jié)合了教學(xué)型實(shí)驗(yàn)和科研型實(shí)驗(yàn)的特點(diǎn)，不承擔(dān)傳統(tǒng)的教學(xué)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目和科研項(xiàng)目，而承擔(dān)獨(dú)具創(chuàng)新教育特色的教學(xué)任務(wù)。學(xué)生通過(guò)對(duì)廢舊儀器的拆卸、安裝、判斷、維修、改進(jìn)、分塊、評(píng)論、總結(jié)等，加深了對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)造性和獨(dú)特性，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，有利于學(xué)生創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和發(fā)展，也有利于學(xué)生自我意識(shí)和主體價(jià)值的提升。學(xué)生這種主動(dòng)學(xué)習(xí)、主動(dòng)認(rèn)識(shí)、主動(dòng)獲取知識(shí)的過(guò)程是創(chuàng)新教育的基本過(guò)程，是成功教學(xué)的基礎(chǔ)。學(xué)生在完成廢舊儀器實(shí)驗(yàn)的教學(xué)任務(wù)中，通過(guò)拆卸、安裝調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，通過(guò)判斷、維修、改進(jìn)激發(fā)學(xué)生的探索活動(dòng)，通過(guò)分析、評(píng)論培養(yǎng)學(xué)生的反思習(xí)慣，通過(guò)總結(jié)體現(xiàn)了學(xué)生的個(gè)體差異性［12］。

我們開設(shè)的公共選修課“電子設(shè)計(jì)制作基礎(chǔ)”和“電子設(shè)計(jì)與維修”是在講授基本電子技術(shù)知識(shí)、講授常用電子儀器原理、常用電子器件分類使用、電路板設(shè)計(jì)制作后，學(xué)生利用實(shí)驗(yàn)室的實(shí)驗(yàn)測(cè)量?jī)x器和廢舊儀器進(jìn)行拆卸、安裝、判斷、維修、改進(jìn)、分析、評(píng)論、總結(jié)等完成教學(xué)任務(wù)的。每次選課的學(xué)生很多，超出計(jì)劃安排人數(shù)，實(shí)驗(yàn)效果也很好，學(xué)生都能親自動(dòng)手制作電子產(chǎn)品，很有成就感，學(xué)生用實(shí)驗(yàn)室儀器自己動(dòng)手調(diào)試，親自拆裝儀器，受益匪淺，此項(xiàng)教學(xué)也得到了教務(wù)處處長(zhǎng)和實(shí)驗(yàn)中心領(lǐng)導(dǎo)的大力支持。

5 制作實(shí)驗(yàn)視頻錄像和開設(shè)演示實(shí)驗(yàn)激發(fā)學(xué)生興趣

實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員自己動(dòng)手組建實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器，將每個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程制作的視頻錄像放在服務(wù)器上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)，也將怎樣寫預(yù)習(xí)報(bào)告和實(shí)驗(yàn)報(bào)告的要求等放在服務(wù)器上供學(xué)生下載學(xué)習(xí)參考。

我校理工學(xué)院有部分教師參與了物理實(shí)驗(yàn)的教學(xué)工作，他們將自己的科研成果改造為演示實(shí)驗(yàn)或教學(xué)實(shí)驗(yàn)，加上實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員制作的演示實(shí)驗(yàn)，極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

6 搞好實(shí)驗(yàn)室人員隊(duì)伍的建設(shè)

6.1 實(shí)驗(yàn)室人員組成和分工

實(shí)驗(yàn)室人員由我校理工學(xué)院部分任課教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員組成，分屬2個(gè)不同的單位管理，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員歸實(shí)驗(yàn)中心管理，最初的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)課程由理工學(xué)院制定，物理實(shí)驗(yàn)課則由理工學(xué)院部分教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員共同完成。理工學(xué)院的教師是流動(dòng)的，主要參與教學(xué)；實(shí)驗(yàn)室建設(shè)發(fā)展、日常管理維護(hù)、實(shí)驗(yàn)室平時(shí)的開放等主要工作由實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員完成，包括實(shí)驗(yàn)分組安排等。理工學(xué)院的教師和實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員互相取長(zhǎng)補(bǔ)短，關(guān)系融洽，形成了良性互動(dòng)，促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)教學(xué)。

6.2 重視實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員隊(duì)伍建設(shè)發(fā)揮他們的特長(zhǎng)

由于基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員是通過(guò)招聘進(jìn)來(lái)的，來(lái)自電子、計(jì)算機(jī)、物理和材料科學(xué)等專業(yè)，都接受了研究生課程的學(xué)習(xí)，實(shí)驗(yàn)室成立不久，他們就參加了主講“基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)”課程。對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容十分了解，實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員根據(jù)自己的專長(zhǎng)，建立了實(shí)驗(yàn)室服務(wù)器和自己實(shí)驗(yàn)室的教學(xué)局域網(wǎng)，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)用的實(shí)驗(yàn)錄像和教學(xué)資料放到實(shí)驗(yàn)室的服務(wù)器上，方便了學(xué)生預(yù)習(xí)，改進(jìn)了設(shè)計(jì)不完善的教學(xué)儀器，如電子天平等；制作了多個(gè)實(shí)驗(yàn)器材，如示波器使用實(shí)驗(yàn)測(cè)試板和RLC穩(wěn)態(tài)實(shí)驗(yàn)電路板都是實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員和學(xué)生完成的；完善和開設(shè)了多個(gè)實(shí)驗(yàn)，使教學(xué)內(nèi)容更豐富，如熱敏電阻測(cè)量實(shí)驗(yàn)及光學(xué)實(shí)驗(yàn)的完善和多個(gè)傳感器實(shí)驗(yàn)的開設(shè)等；開設(shè)了綜合創(chuàng)新研究性實(shí)驗(yàn)，利用廢舊儀器進(jìn)行創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)。他們采取每年更新幾個(gè)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，選購(gòu)部分儀器，保證了教學(xué)內(nèi)容的更新和設(shè)備的升級(jí)改造。實(shí)驗(yàn)中心領(lǐng)導(dǎo)積極支持大家學(xué)習(xí)新知識(shí)，先后主辦多次不同知識(shí)的講座，請(qǐng)我校第一個(gè)國(guó)家教學(xué)名師王金發(fā)教授講授教學(xué)方法和技巧，積極支持大家開設(shè)選修課，為此我們基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員發(fā)揮各自專長(zhǎng)為學(xué)校開設(shè)了電子設(shè)計(jì)制作基礎(chǔ)、電子設(shè)計(jì)與維修、通識(shí)物理實(shí)驗(yàn)、數(shù)據(jù)庫(kù)原理與應(yīng)用、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)等多門公共選修課程，豐富了我校通識(shí)教育課程。與此同時(shí)實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員為信息學(xué)院指導(dǎo)了20多名本科生的畢業(yè)論文，以第一完成人出版了教材3本，編寫講義5本，申請(qǐng)學(xué)校教學(xué)研究項(xiàng)目和實(shí)驗(yàn)開發(fā)項(xiàng)目6項(xiàng)，指導(dǎo)學(xué)生申請(qǐng)學(xué)校學(xué)生科研項(xiàng)目2項(xiàng)，發(fā)表了論文10多篇。發(fā)揮實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員各自優(yōu)勢(shì)，一專多能，不僅提高了實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)教學(xué)水平，也極大地促進(jìn)了實(shí)驗(yàn)技術(shù)人員能力的提高。

7 結(jié)束語(yǔ)

8年多的基礎(chǔ)物理實(shí)驗(yàn)室建設(shè)，得到實(shí)驗(yàn)中心領(lǐng)導(dǎo)、理工學(xué)院和學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的肯定。如許寧生校長(zhǎng)曾經(jīng)帶兄弟院校的教師參觀我們的實(shí)驗(yàn)室，廣東電視臺(tái)也到實(shí)驗(yàn)室拍攝科普節(jié)目。

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