李 玲

(商丘職業(yè)技術(shù)學(xué)院，河南 商丘 476000)

0 引言

高職院校的學(xué)生從入校后專業(yè)方向基本確定，絕大多數(shù)學(xué)生的未來就業(yè)崗位與在校所學(xué)的專業(yè)也基本相一致[1]20-21，不同職業(yè)崗位因其工作目的、工作對象不同，在工作性質(zhì)和工作強(qiáng)度等方面也存在著很大的差異，對從業(yè)者身心素質(zhì)和體能的客觀要求也必然是不同的[2]273-274. 隨著現(xiàn)代社會職業(yè)分工越來越細(xì)，工作節(jié)奏越來越快，對人的體力、腦力的消耗非常大，許多從業(yè)者常因身體局部疲勞或畸形等職業(yè)病的產(chǎn)生而被迫離開工作崗位[3].這就要求高職體育教育在教學(xué)過程中，針對高職學(xué)生未來不同職業(yè)崗位的工作特點(diǎn)，充分發(fā)揮體育教學(xué)的優(yōu)勢，促進(jìn)學(xué)生的職業(yè)體能與身心素質(zhì)同步發(fā)展，使學(xué)生掌握未來職業(yè)必要的體育科學(xué)知識和保健知識，為學(xué)生終身體育鍛煉、身心健康，工作可持續(xù)奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).然而,目前多數(shù)高職院校體育教育基本上是普通中專體育教育的延伸版或高等本科院校體育教育的壓縮版，以傳授運(yùn)動技能為主，基本上沒有體育保健、體育娛樂等方面的知識，更沒有體現(xiàn)出以職業(yè)能力為導(dǎo)向高職體育教育的特色[4]35-37.為此，文章以機(jī)械制造專業(yè)為例,對該專業(yè)學(xué)生未來不同職業(yè)崗位體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行了構(gòu)建，并提出相應(yīng)的實(shí)施對策，力圖為進(jìn)一步促進(jìn)高職院校機(jī)械制造專業(yè)體育教學(xué)的改革提供參考.

1 機(jī)械制造專業(yè)崗位工作特點(diǎn)

高職院校機(jī)械制造專業(yè)是集機(jī)械、電子、電氣等技術(shù)領(lǐng)域于一體的復(fù)合型專業(yè).該專業(yè)未來面向社會的職業(yè)崗位主要有：1)車間技術(shù)崗位,主要從事機(jī)械制造圖紙的繪制, 工裝設(shè)計(jì)、機(jī)制工藝規(guī)程的編制等.工作時(shí)主要以腦力勞動為主，工作部位是指、腕的持續(xù)工作，身體常處于靜止?fàn)顟B(tài)，大腦、心理和視力經(jīng)常處于緊張狀態(tài)；2)車間操作崗位，主要從事機(jī)械加工設(shè)備的操作維護(hù)，進(jìn)行機(jī)械零件的加工生產(chǎn)，工作時(shí)長期處于站立或躬身作業(yè)，手眼不停操作，動作復(fù)雜，定位重復(fù)用力多，屬全身性體力消耗勞動；3)車間管理崗位，主要從事生產(chǎn)組織與調(diào)度，工作時(shí)身體直立行走時(shí)間長、與人交往多.機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生未來職業(yè)崗位工作特點(diǎn)不同，在體育教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)具有針對性.

2 不同職業(yè)崗位體育教學(xué)內(nèi)容的選擇

2.1 車間技術(shù)崗位體育教學(xué)內(nèi)容的選擇

此類職業(yè)崗位長期伏案，含胸屈頸，易造成上體駝背,眼肌疲勞,下肢易出現(xiàn)麻木，腕、指腱鞘勞損，心血管機(jī)能減退等職業(yè)病[5]20-22.為此，相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以籃球、排球、乒乓球、體育舞蹈、健美操、八段錦等教學(xué)內(nèi)容為主，通過各種體育項(xiàng)目的教學(xué)活動，鍛煉學(xué)生的手腕的韌性、手指的協(xié)調(diào)性、眼肌的活性，提高學(xué)生動作的準(zhǔn)確性和肩背部肌肉力量與耐力性體能，發(fā)展學(xué)生上肢力量. 通過太極拳、桌椅健身操、頸部運(yùn)動操、眼保健操、頸肩背部按摩等職業(yè)保健性體育教學(xué)活動，傳授給學(xué)生消除或緩解職業(yè)工作中常出現(xiàn)職業(yè)病的保健性知識與技能，有效地預(yù)防職業(yè)疾病的發(fā)生.

2.2 車間操作崗位體育教學(xué)內(nèi)容的選擇

此類職業(yè)崗位長期站立,不但要適應(yīng)緊張而單調(diào)的機(jī)械加工作業(yè)，還要承受來自機(jī)械的振蕩、噪聲的干擾，在復(fù)雜的工作環(huán)境中完成高精細(xì)的生產(chǎn)工藝，易造成下肢腫脹淤血、靜脈曲張及心血管疾病，腰腿肌肉僵直和胃下垂以及耳鳴等不良癥狀[6]153-155.為此，相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)以武術(shù)、體育舞蹈、動感單車、瑜伽、籃球、羽毛球、慢跑、定向越野等職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)內(nèi)容以及廣播體操、矯正操和生產(chǎn)操等職業(yè)保健性體育教學(xué)內(nèi)容為主.以加強(qiáng)學(xué)生腰、腿部力量與耐力的訓(xùn)練，掌握腿部肌肉按摩方法，培養(yǎng)學(xué)生能測試和評價(jià)自身體質(zhì)健康狀況，掌握有效發(fā)展職業(yè)體能、素養(yǎng)及職業(yè)保健等方法，從而,提高學(xué)生自學(xué)自練的能力.

2.3 車間管理崗位體育教學(xué)內(nèi)容的選擇

此類職業(yè)崗位工作時(shí)身體長時(shí)間直立行走，人際交往多而雜，精神過度緊張，生活不規(guī)律，易患關(guān)節(jié)疼、胃病、心腦血管病等疾病.為此，相應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)選擇游泳、有氧舞蹈、普拉提、形體、自行車、網(wǎng)球、定向越野、中長跑等職業(yè)實(shí)用性體育教學(xué)項(xiàng)目以及按摩、禮儀姿態(tài)性鍛煉，慢步行走、放松性娛樂活動等職業(yè)保健性體育教學(xué)項(xiàng)目為主.以加強(qiáng)對學(xué)生腰、腿部力量和身心健康的訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生具有忍受生理及心理的極度疲勞，具備良好的判斷分析問題、解決問題能力以及靈活善變、情緒調(diào)控能力，自覺養(yǎng)成良好的生活規(guī)律，掌握提高人體協(xié)調(diào)機(jī)能和心腦血管系統(tǒng)機(jī)能，改善消化系統(tǒng)功能的方法.

3 不同職業(yè)崗位體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施對策

3.1 師資隊(duì)伍建設(shè)

一支結(jié)構(gòu)合理、業(yè)務(wù)素質(zhì)優(yōu)良的教師隊(duì)伍是保證體育教學(xué)內(nèi)容實(shí)施的關(guān)鍵.然而,由于客觀歷史的原因，目前，多數(shù)高職院校體育教師隊(duì)伍存在著學(xué)歷水平參差不齊、專業(yè)過于集中，很難適應(yīng)現(xiàn)代體育教學(xué)的需求.一方面，需要加強(qiáng)對現(xiàn)有體育師資隊(duì)伍的培訓(xùn)，大力支持教師考研、讀博，提高教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平，積極引進(jìn)高學(xué)歷、高素質(zhì)人才，完善教師的知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu).另一方面，由于專業(yè)的局限性，許多體育教師對學(xué)生的專業(yè)和未來職業(yè)崗位特點(diǎn)不了解，更不知曉學(xué)生將來的工作時(shí)處于一種什么姿勢，身體哪個(gè)部位使用頻率高，在體育教學(xué)過程中常會出現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生未來職業(yè)所需的身體素質(zhì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象[7]96-97.這就需要組織體育教師到學(xué)生頂崗實(shí)習(xí)工作現(xiàn)場觀摩，觀看學(xué)生在工作過程中動作形式、運(yùn)動部位、力量大小、動作快慢、緊張程度，從而，體驗(yàn)學(xué)生所承受的身體、心理、生理負(fù)荷等，討論分析總結(jié)出各種職業(yè)勞動特點(diǎn)，這樣才能使體育教師在教學(xué)中，有針對性地組織學(xué)生開展與職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的體育鍛煉活動.

3.2 教材建設(shè)

目前,多數(shù)高職院校使用的體育教材，基本上是沿用普通中?；蚪栌酶咝５捏w育教材，各種教學(xué)參考資料內(nèi)容重復(fù)多，許多教材中沒有涵蓋對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)技能培養(yǎng)的教學(xué)內(nèi)容，造成上課內(nèi)容枯燥、學(xué)生不喜歡教師所教內(nèi)容或根本就學(xué)不會.為適應(yīng)職業(yè)素質(zhì)教育的要求，各個(gè)高等職業(yè)院校應(yīng)從學(xué)院實(shí)際出發(fā)，組織人力、財(cái)力，圍繞高職院校教學(xué)目標(biāo)、人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，充分認(rèn)知學(xué)生的專業(yè)特點(diǎn)，根據(jù)我國勞動和社會保障部職業(yè)分類目錄[8]5-6，將職業(yè)體能相同或相似的專業(yè)歸類分析，建設(shè)開發(fā)與學(xué)生未來職業(yè)所需體能、素養(yǎng)相適應(yīng)的體育內(nèi)容，編寫與高職教育發(fā)展相適應(yīng)的、體現(xiàn)高職體育教育特色的教材.

3.3 體育場館、器材設(shè)施的完善與管理

高職院校體育場館、器材設(shè)施是體育教學(xué)活動的物質(zhì)保證，是激發(fā)學(xué)生情感和潛在創(chuàng)造力的外界因素，對順利的完成教學(xué)內(nèi)容具有重要的作用.但是，目前多數(shù)高職院校雖然室外體育場地、器材的建設(shè)相對較為完善，但尚不能完全滿足實(shí)施職業(yè)崗位體育教學(xué)的要求，而室內(nèi)體育活動場所與器材比較匱乏，與實(shí)施職業(yè)崗位體育教學(xué)要求相差甚遠(yuǎn)，而有限的室內(nèi)體育活動場所與器材僅供學(xué)生上體育課和訓(xùn)練使用，課外活動時(shí)間收費(fèi)，嚴(yán)重地挫傷了學(xué)生進(jìn)行體育鍛煉的積極性[9]67-69.這一方面要求政府或?qū)W校進(jìn)一步加大投資力度，進(jìn)一步增加室內(nèi)體育活動場所面積，完善場館設(shè)施，延長開放時(shí)間；另一方面，要求教學(xué)管理部門從體育教學(xué)的整體出發(fā)，科學(xué)運(yùn)籌、精心設(shè)計(jì)，采用分班(或組)輪換的方法，加大室內(nèi)體育活動場所與器材應(yīng)用密度，鼓勵(lì)教師積極開展科學(xué)研究活動，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作簡易體育器材，以彌補(bǔ)體育器材的不足，提高實(shí)施職業(yè)崗位體育教學(xué)內(nèi)容的開出率.

3.4 體育考核評價(jià)

體育教學(xué)的考核評價(jià)是為教學(xué)目標(biāo)服務(wù)的，與職業(yè)特點(diǎn)相適應(yīng)的教學(xué)評價(jià)體系，可以提高學(xué)生參加體育鍛煉的積極性.然而，目前多數(shù)高職院校對學(xué)生進(jìn)行體育考核評價(jià)時(shí)，基本上采用“平時(shí)成績+運(yùn)動技能”的評價(jià)模式，偏重于技術(shù)考試，重結(jié)果，輕過程，沒有突出職業(yè)教育的特點(diǎn)[10]74-75，78.為此，高職院校對學(xué)生體育考核要有利于培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作精神和競爭意識及良好的體育道德與職業(yè)道德的形成，把結(jié)果評價(jià)和過程評價(jià)有機(jī)的結(jié)合起來，側(cè)重于評價(jià)學(xué)生是否能夠編制可行的個(gè)人鍛煉計(jì)劃，是否掌握職業(yè)特點(diǎn)所需要職業(yè)體能、技能與素養(yǎng)的鍛煉方法，是否掌握常見運(yùn)動、心理創(chuàng)傷的處置、保健方法，是否具有一定的體育文化欣賞能力，在欣賞運(yùn)動中體驗(yàn)運(yùn)動的樂趣和成功的感覺等，這樣才能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和教學(xué)質(zhì)量.

4 結(jié)論

機(jī)械制造專業(yè)的學(xué)生未來職業(yè)崗位主要以車間技術(shù)、操作、管理為主，只有針對不同職業(yè)崗位工作特點(diǎn)，選取與之相適應(yīng)的體育教學(xué)內(nèi)容才能有益于學(xué)生對未來職業(yè)活動所需的工作體能、技能和保健知識的儲備，強(qiáng)化發(fā)展學(xué)生的身體能力及運(yùn)動保健、體育文化欣賞能力，使職業(yè)學(xué)校學(xué)生的身體心健康和職業(yè)技能全面協(xié)調(diào)發(fā)展，為將來盡快適應(yīng)祖國生產(chǎn)、建設(shè)、服務(wù)和管理等工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ).

不同職業(yè)崗位體育教學(xué)內(nèi)容的實(shí)施中師資隊(duì)伍是關(guān)鍵，教材建設(shè)、體育場館、器材設(shè)施的進(jìn)一步完善是有效保障，采取與之相適應(yīng)的考核評價(jià)方法才能達(dá)到提高學(xué)生學(xué)習(xí)積極性和教學(xué)質(zhì)量的目的，才能全面實(shí)現(xiàn)高職院校體育教學(xué)目標(biāo).

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