張 芬，姚金鳳

（蘇州市職業(yè)大學(xué) a.藝術(shù)學(xué)院；b.學(xué)生工作處，江蘇 蘇州 215104）

一、學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)區(qū)域環(huán)境分析

長(zhǎng)三角是中國(guó)目前經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)、發(fā)展速度最快、投資環(huán)境最佳、經(jīng)濟(jì)內(nèi)在素質(zhì)最好的地區(qū)之一。 世界500強(qiáng)中的400多家企業(yè)和180多家國(guó)際金融機(jī)構(gòu)在此安營(yíng)扎寨，已初步形成了世界區(qū)域性金融、航運(yùn)、貿(mào)易和制造業(yè)中心，同時(shí)，中小企業(yè)也發(fā)展迅猛。蘇州是我國(guó)的歷史文化名城和重要的風(fēng)景旅游城市，是長(zhǎng)三角重要的中心城市之一。蘇州近年持續(xù)營(yíng)造和優(yōu)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)環(huán)境，立志打造“蘇州創(chuàng)業(yè)新天堂”。

蘇州高職教育的聚集地—國(guó)際教育園經(jīng)過(guò)十年發(fā)展，目前入駐院校14所，學(xué)生約10萬(wàn)人，幾乎涵蓋了社會(huì)所有行業(yè)，高等教育人才培養(yǎng)量占蘇州大市的40%，職業(yè)教育人才培養(yǎng)量占大市的30%。經(jīng)過(guò)充分調(diào)研論證，蘇州國(guó)際教育園進(jìn)一步明確了未來(lái)十年發(fā)展方向，將以服務(wù)發(fā)展為主線，努力實(shí)現(xiàn)“三個(gè)轉(zhuǎn)變”：從基本建設(shè)為主向內(nèi)涵建設(shè)為主轉(zhuǎn)變，從個(gè)體發(fā)展為主向集群發(fā)展為主轉(zhuǎn)變，從數(shù)量增長(zhǎng)為主向質(zhì)量提升為主轉(zhuǎn)變。充分發(fā)揮教育園的助推作用和影響力，努力建成“五大基地”：高素質(zhì)應(yīng)用型人才培養(yǎng)示范基地、國(guó)際教育交流合作示范基地、大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)示范基地、蘇州市民特色文化旅游示范基地、體制機(jī)制改革創(chuàng)新示范基地。①蘇州市教育局《蘇州市國(guó)際教育園未來(lái)十年努力建成“五大基地”》，http://www.ec.js.edu.cn/art/2013/1/15/art_4343_105523.html。

由此看出，蘇州高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)將迎來(lái)“天時(shí)、地利、人和”的最佳時(shí)期。

二、學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)學(xué)生需求分析

2011年由政府主導(dǎo)并買單的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)”項(xiàng)目走進(jìn)高校，蘇州各高職院校積極響應(yīng)。項(xiàng)目吸引了大批學(xué)生，激發(fā)了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)熱情，為大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)助跑。以蘇州市職業(yè)大學(xué)為例，截至2013年12月，自愿報(bào)名參加創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)的學(xué)員有1 500多名，經(jīng)過(guò)篩選進(jìn)入項(xiàng)目后，培訓(xùn)合格的學(xué)員有429名。報(bào)名學(xué)生大都有較強(qiáng)烈的創(chuàng)業(yè)愿望，但缺少資金、場(chǎng)地和經(jīng)驗(yàn)，源于想法止于想法的甚多，真正落實(shí)到行動(dòng)中的甚少，缺少動(dòng)力更缺少推力。校內(nèi)的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地可以幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)過(guò)程中遇到的問(wèn)題。

為使校內(nèi)創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)精準(zhǔn)對(duì)接學(xué)生創(chuàng)業(yè)需求，我們?cè)O(shè)計(jì)了問(wèn)卷對(duì)學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查。本次調(diào)查共發(fā)放問(wèn)卷300份，收回有效問(wèn)卷291份。調(diào)查對(duì)象全部接受過(guò)創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)，對(duì)創(chuàng)業(yè)知識(shí)有一定的了解，創(chuàng)業(yè)愿望強(qiáng)烈。問(wèn)卷調(diào)查結(jié)果如下：

1.“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地”建立的必要性。調(diào)查結(jié)果顯示，50.9%的學(xué)生認(rèn)為“十分有必要”：他們對(duì)學(xué)校創(chuàng)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地高度認(rèn)可，充滿期待，希望學(xué)校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)為他們營(yíng)造良好的創(chuàng)業(yè)氛圍；27.1%的學(xué)生認(rèn)為“有一定必要”：這部分學(xué)生對(duì)基地建設(shè)的期待程度雖然不是十分強(qiáng)烈，但他們也非常希望通過(guò)基地的建設(shè)能夠?yàn)楦嗟臄M創(chuàng)業(yè)者提供幫助；17.5%的學(xué)生認(rèn)為“沒必要”：他們認(rèn)為能創(chuàng)業(yè)的只是很少的一部分人，創(chuàng)業(yè)關(guān)鍵是靠自己，創(chuàng)業(yè)者若想創(chuàng)業(yè)成功必須學(xué)會(huì)自己解決問(wèn)題；4.5%的學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂”：他們覺得基地的建設(shè)與自己無(wú)關(guān)，就算基地建立了他們也未必可以入駐，況且創(chuàng)業(yè)孵化基地對(duì)于真正要?jiǎng)?chuàng)業(yè)的人來(lái)說(shuō)，往往是錦上添花，而不是雪中送炭。

2.是否渴望進(jìn)駐基地進(jìn)一步孵化。調(diào)查結(jié)果顯示，26.1%的學(xué)生“十分渴望”：創(chuàng)業(yè)一直是他們的夢(mèng)想和追求，他們一直在等待機(jī)會(huì)，以期有人可以給他們一股推力；39.5%的學(xué)生表示“有意愿”：他們想通過(guò)這種商業(yè)氛圍規(guī)模集聚效應(yīng)，進(jìn)一步推動(dòng)團(tuán)隊(duì)商業(yè)模式的發(fā)展和成熟；25.5%的學(xué)生“視情況而定”：看看自己的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目是否適合進(jìn)入創(chuàng)業(yè)孵化基地，學(xué)校創(chuàng)業(yè)孵化基地提供的幫助是否是他們緊缺的；8.9%的學(xué)生“沒有意愿”：因?yàn)閯?chuàng)業(yè)關(guān)鍵是靠自己，創(chuàng)業(yè)者可以自己去摸索。由此可知，大多數(shù)學(xué)生是有意愿進(jìn)入大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地進(jìn)行創(chuàng)業(yè)的。

3.是否有必要配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師。調(diào)查結(jié)果顯示，57.4%的學(xué)生認(rèn)為“有必要”，30.2%的學(xué)生認(rèn)為“有一定必要”，7.2%的學(xué)生認(rèn)為“無(wú)所謂”，5.2%的學(xué)生認(rèn)為“沒必要”。由此可知，大部分學(xué)生認(rèn)為是有必要為進(jìn)駐團(tuán)隊(duì)配備創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師的。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師能夠向?qū)W生提供最前沿的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)信息，讓學(xué)生有更明確的創(chuàng)業(yè)方向，向?qū)W生傳授創(chuàng)業(yè)知識(shí)。創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度能有效地解決學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中所遇到的困難，幫助學(xué)生更加成功地創(chuàng)業(yè)。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師制度，能較好地將學(xué)校與創(chuàng)業(yè)的學(xué)生聯(lián)系起來(lái)，使學(xué)校及教師更多地了解大學(xué)生創(chuàng)業(yè)所面臨的困難，并幫助其解決。這樣的制度一方面使創(chuàng)業(yè)的學(xué)生有了更好的發(fā)展前景，同時(shí)也使學(xué)校有了更多幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗(yàn)，是一舉兩得的事。

4.創(chuàng)業(yè)起步遇到的最大的困難。調(diào)查結(jié)果顯示，35.7%的學(xué)生認(rèn)為最大的困難是創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的選擇，19.2%的學(xué)生認(rèn)為他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程遇到的最大的困難是啟動(dòng)資金的不足，28.2%的學(xué)生認(rèn)為缺乏合適的辦公環(huán)境是他們?cè)趧?chuàng)業(yè)過(guò)程中所面臨的最大的困難，13.1%的學(xué)生選擇了團(tuán)隊(duì)構(gòu)建，3.8%的學(xué)生選擇了其他。由此可知，學(xué)生在創(chuàng)業(yè)起步階段遇到的困難主要是缺乏對(duì)創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的篩選、甄別能力，現(xiàn)有的創(chuàng)業(yè)知識(shí)不足以把握創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目的未來(lái)，缺乏合適的創(chuàng)業(yè)環(huán)境，沒有配套的硬件辦公設(shè)施和全真的創(chuàng)業(yè)環(huán)境、商業(yè)化的運(yùn)行模式以及缺乏啟動(dòng)資金，還有如何合理地架構(gòu)團(tuán)隊(duì)，最大地發(fā)揮團(tuán)隊(duì)的優(yōu)勢(shì)等。由以往的大學(xué)生孵化基地建立的經(jīng)驗(yàn)可知，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地是政府支持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)而推行的重大舉措之一。[1]例如，蘇州市通過(guò)現(xiàn)有的優(yōu)惠扶持政策，創(chuàng)立了擁有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和“一站式”創(chuàng)業(yè)服務(wù)的“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)苗圃”，“苗圃”為大學(xué)生免費(fèi)提供培訓(xùn)、資助開業(yè)資金，提供免費(fèi)使用的場(chǎng)地和貸款、代辦工商稅務(wù)等一站式服務(wù)。很多大學(xué)都針對(duì)學(xué)生們創(chuàng)業(yè)中遇到的困難積極地提供解決方法，如江蘇省的首批13所“創(chuàng)業(yè)示范校”根據(jù)審批條件通過(guò)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)基本上為創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提供了場(chǎng)地、資金、開業(yè)指導(dǎo)等扶持政策。可見，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地的建立能夠在很大程度上幫助學(xué)生解決創(chuàng)業(yè)起步中遇到的困難，是幫助學(xué)生走向創(chuàng)業(yè)之路的很好選擇。

三、學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)戰(zhàn)略（SWOT）分析

SWOT是指分析企業(yè)的優(yōu)勢(shì)（strengths）、劣勢(shì)（weaknesses）、機(jī)會(huì)（opportunities）和威脅（threats），將對(duì)企業(yè)內(nèi)外部條件各方面內(nèi)容進(jìn)行綜合和概括，進(jìn)而分析組織的優(yōu)劣勢(shì)、面臨的機(jī)會(huì)和威脅的一種方法。

蘇州的高職院校辦學(xué)雖然各有特色，學(xué)生個(gè)體又各有特點(diǎn)，但處于同一地區(qū)各學(xué)校的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育面臨著很多共性的問(wèn)題，如學(xué)校所處環(huán)境的內(nèi)外部機(jī)會(huì)和威脅、自身的優(yōu)勢(shì)和劣勢(shì)。優(yōu)勢(shì)：高職教育以就業(yè)為導(dǎo)向，重視創(chuàng)業(yè)教育；學(xué)生動(dòng)手能力強(qiáng)，創(chuàng)業(yè)欲望強(qiáng)烈；蘇州市每年定期舉辦創(chuàng)業(yè)設(shè)計(jì)大賽，創(chuàng)業(yè)氛圍好；校地合作堅(jiān)持開設(shè)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)模擬實(shí)訓(xùn)班，提高學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力等。劣勢(shì)：學(xué)生學(xué)歷層次不高，在校學(xué)習(xí)時(shí)間短；學(xué)生大多來(lái)自農(nóng)村，貧困生多，創(chuàng)業(yè)資金不足；學(xué)生有創(chuàng)業(yè)激情但缺社會(huì)實(shí)踐；學(xué)生的計(jì)劃創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目缺少產(chǎn)學(xué)研一體化平臺(tái)。[2]機(jī)會(huì)：黨和政府高度重視，號(hào)召以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)；蘇州市政府出臺(tái)系列大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持政策，免費(fèi)培訓(xùn)、一次性創(chuàng)業(yè)補(bǔ)貼、社保補(bǔ)貼、小額免息貸款等；蘇州市加大創(chuàng)業(yè)型城市建設(shè)的力度，需要大量新創(chuàng)小微企業(yè)充實(shí)民營(yíng)企業(yè)的隊(duì)伍。威脅：社會(huì)對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)存在爭(zhēng)議；市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)激烈，各種類型企業(yè)層出不窮；銷售模式和渠道單一。通過(guò)SWOT分析，各學(xué)校在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)中可作出合理的戰(zhàn)略決策。

1.SO戰(zhàn)略，利用優(yōu)勢(shì)，抓住機(jī)會(huì)。各高職院?？山Y(jié)合自身優(yōu)勢(shì)，抓住國(guó)家和地方省市對(duì)創(chuàng)業(yè)教育重視的機(jī)會(huì)，順勢(shì)而上，加大對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)的力度。首先，加大宣傳力度，重視創(chuàng)業(yè)氛圍的營(yíng)造，使人人了解創(chuàng)業(yè)；其次，構(gòu)建完善的創(chuàng)業(yè)教育體系，以創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)為載體構(gòu)建創(chuàng)業(yè)教育理論與實(shí)踐的完美結(jié)合，使人人思創(chuàng)業(yè)；第三，加大創(chuàng)業(yè)扶持力度，給予創(chuàng)業(yè)者最實(shí)際的需求幫助，讓能創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)成業(yè)；第四，加大學(xué)校與政府的合作力度，讓創(chuàng)業(yè)者享受政府的平臺(tái)資源和政策優(yōu)惠。

2.WO戰(zhàn)略，優(yōu)化自我，克服劣勢(shì)。在機(jī)會(huì)面前，各高職院校創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)可針對(duì)劣勢(shì)進(jìn)行優(yōu)化和提升，一方面在學(xué)生入駐創(chuàng)業(yè)孵化基地孵化前，加大創(chuàng)業(yè)培訓(xùn)的力度，將可教可學(xué)的創(chuàng)業(yè)顯性知識(shí)傳授給學(xué)生；另一方面在學(xué)生入駐孵化基地后，聘請(qǐng)成功企業(yè)家做創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，通過(guò)手把手、一帶一的方式，將創(chuàng)業(yè)可遷移能力言傳身教給學(xué)生；第三，將創(chuàng)新人才培養(yǎng)列入學(xué)校人才培養(yǎng)體系，用課程、科研提升項(xiàng)目的創(chuàng)新性；第四，將學(xué)生的實(shí)訓(xùn)基地作為學(xué)生創(chuàng)業(yè)動(dòng)手能力培養(yǎng)的實(shí)踐平臺(tái)。[3]

3.ST戰(zhàn)略，集中優(yōu)勢(shì)，積累經(jīng)驗(yàn)，規(guī)避威脅。當(dāng)創(chuàng)業(yè)孵化基地的建設(shè)威脅過(guò)大，高職學(xué)生創(chuàng)業(yè)面臨風(fēng)險(xiǎn)較大時(shí)，學(xué)校的創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)需要集中優(yōu)勢(shì)、整合資源，以發(fā)揮集聚效應(yīng)。首先，創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)要配套完善服務(wù)體系，包括商業(yè)、法律、財(cái)務(wù)咨詢；第二，創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)配備齊全的硬件設(shè)施，減少項(xiàng)目啟動(dòng)資金；第三，鼓勵(lì)學(xué)生在選擇創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目時(shí)結(jié)合自身的專業(yè)背景，提升專一性和服務(wù)品質(zhì)；第四，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，開辟多渠道營(yíng)銷模式。

4.WT戰(zhàn)略，克服劣勢(shì)，迎難而上，戰(zhàn)勝威脅。當(dāng)面臨自身優(yōu)勢(shì)不足，外部環(huán)境不佳時(shí)，高職院校大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)除了上述戰(zhàn)略，還應(yīng)做好以下幾點(diǎn)：第一，與企業(yè)建立校外大學(xué)生創(chuàng)業(yè)實(shí)踐基地，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)踐能力的鍛煉；第二，建立創(chuàng)業(yè)孵化基地“創(chuàng)業(yè)扶持基金”扶持貧困生創(chuàng)業(yè)，加大幫扶的力度和擴(kuò)大受眾面；第三，支持導(dǎo)師帶著科研項(xiàng)目與學(xué)生組建創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)，提升創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)的質(zhì)量。[4]

四、結(jié)論

在大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地建設(shè)過(guò)程中，通過(guò)SWOT模型分析，可以幫助我們認(rèn)清形勢(shì)，對(duì)基地發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確定位，在不同發(fā)展時(shí)期及時(shí)進(jìn)行分析，適時(shí)調(diào)整發(fā)展戰(zhàn)略。有政府的大力支持，有大學(xué)生們創(chuàng)新能力的支撐，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化基地一定能成為學(xué)生發(fā)展的平臺(tái)，為社會(huì)輸送更多更好的企業(yè)。

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[3] 李旭東.重慶科技學(xué)院大學(xué)生創(chuàng)業(yè)孵化園創(chuàng)建與運(yùn)作研究[D].青島：中國(guó)石油大學(xué)（華東）經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院，2010.

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