孔祥富

看了案例，直觀感受是市場炒作，但靜心反思，聯(lián)系到沈東軍的職業(yè)特點卻又在情理之中。沈是國內(nèi)知名珠寶銷售企業(yè)老總，堅持市場導向是面向新的經(jīng)濟時代企業(yè)拓展市場的重要法寶，強調(diào)市場導向或者客戶導向，在工資上的體現(xiàn)就是你賺多少和你從哪里畢業(yè)，是什么身份無關，關鍵在于你為企業(yè)創(chuàng)造了多少價值。姑且不論在“學而優(yōu)則仕”影響根深蒂固、學歷門檻仍大行其道的現(xiàn)實世界里，沈的選擇到底有多少市場，但至少，他給了我們一種提升職業(yè)教育競爭力的啟示。

首先，以市場為先導，優(yōu)化專業(yè)設置。學校以市場為先導，注重加強與地方產(chǎn)業(yè)發(fā)展綜合部門的互動，開展產(chǎn)業(yè)轉型升級專項調(diào)研與課題研究，把握地方經(jīng)濟產(chǎn)業(yè)結構調(diào)整的方向，及時優(yōu)化學校的專業(yè)布局，改革、改造、合并傳統(tǒng)專業(yè)，淘汰落后專業(yè)，發(fā)展與地方支柱產(chǎn)業(yè)、優(yōu)勢產(chǎn)業(yè)、基礎產(chǎn)業(yè)和新興產(chǎn)業(yè)對接的專業(yè)，有效實現(xiàn)專業(yè)與產(chǎn)業(yè)的無縫對接，提升服務地方經(jīng)濟的水平與能力，從而贏得專業(yè)發(fā)展的主動。

其次，圍繞市場導向，創(chuàng)新教學內(nèi)容。學校在遵循教育規(guī)律的基礎上，要以市場導向創(chuàng)新教學內(nèi)容，強調(diào)學以致用，突出“學習內(nèi)容的出發(fā)點是對所從事的職業(yè)有意義”即學為所用的基本策略，使課程設置、教學內(nèi)容圍繞職業(yè)崗位、生產(chǎn)實踐的需要來組織；學生還要從客戶的角度來看看所學的東西到底能創(chuàng)造多少價值，從客戶的需求出發(fā)來規(guī)劃自己要學的東西。

第三，尊重市場競爭特點，完善教學模式。市場導向強調(diào)競爭規(guī)則，市場競爭實質(zhì)上是差異化的競爭，在求職中，個性突出、特征鮮明的求職者更容易在競爭中取勝，這就需要職業(yè)教育張揚學生個性，強調(diào)特色發(fā)展。事實上，黃炎培先生早在1917年中華職業(yè)教育社創(chuàng)建之初，就明確提出職業(yè)教育的目的：一、謀個性之發(fā)展；二、為個人謀生之準備；三、為個人服務社會之準備；四、為國家及世界增進生產(chǎn)力之準備。他把“謀個性之發(fā)展”作為職業(yè)教育四大目的之首。因此，學校要通過采用不同策略，“學困生扶著走”“一般學生領著走”“基礎好的學生放開走”；提供多種學習情景，讓聽覺學習、視覺學習、動覺學習的學生都有展示的機會，學生可在閱讀中學也可在活動中學，可在交流中學也可在獨立思考中學，還可在游戲中學、實踐中學等；搭建展示平臺，在學習中展示強項，在活動中展示特長，在實踐中展示能力，在交流中展示成果等，揚學生個性，展學生特長，激發(fā)學生生命力。

最后，彰顯學校特色，提升學校市場競爭力。從“市場導向”視角，審視學校發(fā)展戰(zhàn)略，需要學校做好特色發(fā)展大文章。朱永新教授有句名言：特色就是卓越。一所優(yōu)秀的學校必然有其特色所在、優(yōu)勢所在，風格所在。一所學校沒有特色，就沒有強勁的生命力，也就沒有優(yōu)勢。為此，需要提煉文化特色，以一流的文化品位引領學校的高位發(fā)展；強化專業(yè)特色，努力形成優(yōu)勢特色專業(yè)群，以專業(yè)品牌影響力打造學校核心競爭力；打造項目特色，通過項目特色的不斷總結、提升、創(chuàng)新，讓萌芽的生長更快，朦朧的越發(fā)清楚，暫時的變得久遠，進而使特色項目孕育為特色文化，進而成為學校的特點與優(yōu)勢，成為學校的品牌。