黃闊　安毅

習(xí)主席強(qiáng)調(diào)指出，抓思想政治建設(shè)，必須把培育戰(zhàn)斗精神、培養(yǎng)戰(zhàn)斗作風(fēng)突出出來(lái)，強(qiáng)化官兵當(dāng)兵打仗、帶兵打仗、練兵打仗的意識(shí)。軍隊(duì)院校作為部隊(duì)人才培養(yǎng)的主要渠道和教育訓(xùn)練的重要基地，必須深刻把握戰(zhàn)斗精神生成的內(nèi)在機(jī)理，緊密結(jié)合自身環(huán)境條件實(shí)際，構(gòu)建立體化全方位的培育體系，不斷錘煉增強(qiáng)學(xué)員赤膽忠誠(chéng)、矢志報(bào)國(guó)的豪氣，敢為人先、走在前列的銳氣，無(wú)堅(jiān)不摧、無(wú)往不勝的勇氣。

一、深刻把握戰(zhàn)斗精神煥發(fā)的多源性，在搞好專題教育基礎(chǔ)上深化系統(tǒng)灌輸，著力打牢戰(zhàn)斗精神培育的思想根基

戰(zhàn)斗精神是由軍人的信念、情感、意志和能力濃縮升華的一種戰(zhàn)爭(zhēng)力量。它是軍人獨(dú)有的職業(yè)特質(zhì)，但其萌發(fā)卻不全然由軍人職業(yè)決定，而有著非常復(fù)雜的根源和原動(dòng)力。一個(gè)人的世界觀、價(jià)值觀和人生觀，乃至先天個(gè)性、血液氣質(zhì)、心理結(jié)構(gòu)，都是影響戰(zhàn)斗精神萌生、形成的重要因素。這啟發(fā)我們，開展戰(zhàn)斗精神教育，不能單純從概念到概念、為戰(zhàn)斗精神而戰(zhàn)斗精神，而是把著力點(diǎn)放在堅(jiān)定理想信念、強(qiáng)健人生追求上。通過(guò)系統(tǒng)的理論教育灌輸，引導(dǎo)學(xué)員確立堅(jiān)定的理想信念和強(qiáng)健的人生追求，其氣質(zhì)和格局就會(huì)在潛移默化中悄然轉(zhuǎn)變，其血性、銳氣和鋒芒就會(huì)在不知不覺(jué)中逐漸舒展，戰(zhàn)斗精神也會(huì)水到渠成地不斷增強(qiáng)。在這個(gè)系統(tǒng)教育灌輸中，特別應(yīng)突出培養(yǎng)和強(qiáng)化以下四個(gè)方面的品質(zhì)和心性：一是對(duì)國(guó)家的至誠(chéng)至愛(ài)。國(guó)家是我們的共同棲息地，也是共同的精神歸宿；愛(ài)國(guó)主義是戰(zhàn)斗精神不竭的力量源泉。培育戰(zhàn)斗精神，要從培養(yǎng)愛(ài)國(guó)主義精神入手，培育學(xué)員我以我血薦軒轅的凜然大氣。二是對(duì)敵人的至仇至恨。仇恨是最精銳的武器。支撐勾踐臥薪嘗膽、吞吳興越的是仇恨，支撐項(xiàng)羽破釜沉舟、滅秦復(fù)楚的也是仇恨。培育戰(zhàn)斗精神，要加強(qiáng)歷史恥辱教育，特別是用近代以來(lái)中華民族遭受的種種恥辱，激發(fā)學(xué)員警鐘長(zhǎng)鳴報(bào)仇雪恨的悲憤情懷。三是對(duì)英烈的至崇至敬。培育戰(zhàn)斗精神，要將先賢英烈的光輝事跡和偉大情懷傳承下來(lái)，喚醒學(xué)員的歷史使命意識(shí)和英雄主義情結(jié)。四是對(duì)自身的至尊至信。培育戰(zhàn)斗精神，首先要強(qiáng)化學(xué)員的自尊心、自信心和血性霸氣，激發(fā)其敢叫日月?lián)Q新天的雄心壯志。

二、深刻把握戰(zhàn)斗精神內(nèi)涵的時(shí)代性，在保持內(nèi)核穩(wěn)定基礎(chǔ)上注重與時(shí)俱進(jìn)，不斷賦予戰(zhàn)斗精神新質(zhì)內(nèi)容

戰(zhàn)斗精神作為一種精神產(chǎn)物，其內(nèi)涵必將隨著時(shí)代的發(fā)展和戰(zhàn)爭(zhēng)形態(tài)的變化，不斷被賦予新的內(nèi)容。從軍事變革的演變過(guò)程看，冷兵器和火器時(shí)代，戰(zhàn)斗精神要求突出勇猛無(wú)畏，敢打敢拼；機(jī)械化時(shí)代，突出的是連續(xù)作戰(zhàn)、沉著機(jī)智、英勇頑強(qiáng)；而信息化時(shí)代，戰(zhàn)場(chǎng)環(huán)境向多維拓展，呈現(xiàn)出非線性、非接觸、非對(duì)稱特征，平臺(tái)中心戰(zhàn)逐漸被網(wǎng)絡(luò)中心戰(zhàn)取代，單元對(duì)抗逐漸為體系對(duì)抗取代，戰(zhàn)斗精神對(duì)精密協(xié)作、多謀善斷這些素質(zhì)提出了新要求?，F(xiàn)實(shí)中，一些單位培育戰(zhàn)斗精神，主要存在著推崇不怕苦、不怕死這些傳統(tǒng)品質(zhì)多，而對(duì)科學(xué)、求實(shí)這些時(shí)代精神強(qiáng)調(diào)不夠的問(wèn)題。這反映出，我們一些人仍然沒(méi)有深刻認(rèn)識(shí)到，信息化條件下，戰(zhàn)斗精神不僅體現(xiàn)為一種勇敢頑強(qiáng)的精神，更是一種講究謀略、藝術(shù)的科學(xué)精神；敵我雙方不僅是體能、技能的抗?fàn)?，更是激發(fā)智能超常發(fā)揮的抗?fàn)帯](méi)有深刻認(rèn)識(shí)到，聯(lián)合制勝需要很強(qiáng)的協(xié)同精神，需要很強(qiáng)的時(shí)效觀念。還沒(méi)搞清楚，戰(zhàn)斗精神對(duì)抗已和政治工作直接作戰(zhàn)緊緊聯(lián)為一體，抓好心理攻防訓(xùn)練，也是培育戰(zhàn)斗精神的重要途徑。解決這些問(wèn)題，一要樹立越是信息化戰(zhàn)爭(zhēng)，越需要科學(xué)求實(shí)精神的觀念，把強(qiáng)化戰(zhàn)斗作風(fēng)與樹立科學(xué)精神結(jié)合起來(lái)，把斗勇與斗智、斗謀統(tǒng)一起來(lái)，充分發(fā)揮科技素質(zhì)對(duì)戰(zhàn)斗精神的支撐作用；二要樹立聯(lián)合制勝和時(shí)效觀念，緊貼部隊(duì)信息化建設(shè)實(shí)際，培養(yǎng)密切協(xié)作意識(shí)和高效快速的作風(fēng)；三要加強(qiáng)心理攻防訓(xùn)練培養(yǎng)官兵處變不驚、遇挫不餒、臨危不懼的良好心理素質(zhì)，增強(qiáng)他們的心理承受與調(diào)控能力。

三、深刻把握戰(zhàn)斗精神形成的實(shí)踐性，在加強(qiáng)教育引導(dǎo)基礎(chǔ)上強(qiáng)化實(shí)踐鍛煉，把戰(zhàn)斗精神培育貫穿日常學(xué)習(xí)生活全過(guò)程

教育引導(dǎo)與實(shí)踐磨礪是鑄就戰(zhàn)斗精神的兩個(gè)重要環(huán)節(jié)，前者側(cè)重解決理論認(rèn)識(shí)和思想啟發(fā)問(wèn)題，后者是內(nèi)化催生和鍛造的重要途徑。戰(zhàn)斗精神培育的成效，既靠實(shí)踐檢驗(yàn)，更靠實(shí)踐錘煉。如果只注重教育引導(dǎo)而忽視了實(shí)踐磨礪，那么，戰(zhàn)斗精神培育就如“溫室里栽花”，是經(jīng)不起風(fēng)吹雨打的。實(shí)際工作中，有的單位抓戰(zhàn)斗精神培育，教育搞得轟轟烈烈，配合活動(dòng)聲勢(shì)浩大，而實(shí)際成效卻不夠理想；有的學(xué)員筆記沒(méi)少做，發(fā)言沒(méi)少說(shuō)，體會(huì)沒(méi)少寫，但戰(zhàn)斗精神狀態(tài)就是達(dá)不到要求。出現(xiàn)這些問(wèn)題的主要原因還在于實(shí)踐磨礪環(huán)節(jié)跟不上，把戰(zhàn)斗精神培育虛化了。解決這些問(wèn)題，一要自覺(jué)將戰(zhàn)斗精神培育納入教學(xué)訓(xùn)練規(guī)劃，在磨練中催生。堅(jiān)持把戰(zhàn)斗精神培育作為教學(xué)訓(xùn)練的一個(gè)重要內(nèi)容突出出來(lái)，做到有部署、有要求、有指標(biāo)、有檢查、有考評(píng)。特別要放到共同基礎(chǔ)課目訓(xùn)練、專業(yè)技術(shù)操作訓(xùn)練等實(shí)踐性教學(xué)訓(xùn)練的時(shí)機(jī)進(jìn)行磨練。二要結(jié)合急難險(xiǎn)重任務(wù)完成，在錘煉中鍛造。三要貫穿于經(jīng)常性管理教育，在細(xì)微養(yǎng)成中積淀。錘煉頑強(qiáng)戰(zhàn)斗精神，重在平時(shí)，嚴(yán)在點(diǎn)滴，貴在經(jīng)常。堅(jiān)持把戰(zhàn)斗精神培育貫穿到日常管理教育全過(guò)程，從嚴(yán)格條令條例入手，在執(zhí)行一章一法、練好一招一式中抓養(yǎng)成，在規(guī)范一言一行中促養(yǎng)成。