曹月柱，王 珍

(上海健康職業(yè)技術(shù)學(xué)院 思政部，上海 200237)

黨的十八大提出，黨的建設(shè)“要抓好思想理論建設(shè)這個根本，學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系”[1]50。并強(qiáng)調(diào)“對馬克思主義的信仰，對社會主義和共產(chǎn)主義的信念，是共產(chǎn)黨人的政治靈魂”[1]50。實現(xiàn)這一目標(biāo)需要廣泛而深入地開展馬克思主義教育?；仡欬h的建設(shè)歷程，馬克思主義教育始終是一條紅線，貫穿于黨的建設(shè)的各個重大歷史時期和純潔性建設(shè)的關(guān)鍵時期。認(rèn)真總結(jié)黨的馬克思主義教育經(jīng)驗對于當(dāng)前進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)，特別是對黨的十八大提出的純潔性建設(shè)有著重大現(xiàn)實意義。

一、馬克思主義教育的基本內(nèi)涵與價值

馬克思主義教育是指無產(chǎn)階級政黨通過組織其黨員及先進(jìn)分子學(xué)習(xí)和宣傳馬克思主義理論，在各種非無產(chǎn)階級思想斗爭的過程中不斷提高馬克思主義理論水平和運(yùn)用馬克思主義立場、觀點(diǎn)、方法分析與解決實際問題能力的教育活動，通過教育始終保持無產(chǎn)階級政黨的本色和使黨員堅定馬克思主義信仰。從其教育內(nèi)容來看，主要是指馬克思主義理論，包括馬克思主義理論的創(chuàng)新與發(fā)展的成果。從教育主體來看，主要是面向黨員及積極申請加入無產(chǎn)階級政黨的人。從教育載體來看，主要通過與各種非無產(chǎn)階級思想斗爭來推進(jìn)。從教育的形式來看，主要包括學(xué)習(xí)經(jīng)典著作、宣傳馬克思主義、總結(jié)黨的歷史經(jīng)驗、整黨整風(fēng)、撰寫學(xué)習(xí)筆記等。從教育目的來看，主要是為了提高理論素養(yǎng)與能力，保持無產(chǎn)階級政黨本色。

馬克思主義教育本身就是無產(chǎn)階級政黨的內(nèi)在要求。其一，馬克思主義教育是創(chuàng)建無產(chǎn)階級政黨的重要前提。無產(chǎn)階級政黨是以馬克思主義理論為指導(dǎo)思想的黨，是工人階級的先鋒隊，但無產(chǎn)階級有一個從自在階級向自為階級轉(zhuǎn)變的過程，需要一定程度的馬克思主義教育來實現(xiàn)真正的階級轉(zhuǎn)變，為無產(chǎn)階級政黨的建立提供重要的思想和組織前提。其二，馬克思主義教育是保持無產(chǎn)階級政黨純潔性內(nèi)在要求。無產(chǎn)階級政黨的性質(zhì)決定了它必須以馬克思主義為指導(dǎo)，而馬克思主義本身是一個開放的理論體系，也只有與實際想結(jié)合并不斷的創(chuàng)新與發(fā)展才有生命力，這對保持無產(chǎn)階級政黨的純潔性來說必須始終加強(qiáng)馬克思主義教育，確保無產(chǎn)階級政黨的馬克思主義指導(dǎo)思想地位和黨員的馬克思主義信仰。其三，馬克思主義是推動無產(chǎn)階級政黨發(fā)展的重要法寶。馬克思、恩格思從創(chuàng)建無產(chǎn)階級政黨伊始就非常重視馬克思主義教育，強(qiáng)調(diào)黨員“不要把資產(chǎn)階級、小資產(chǎn)階級等等的偏見的任何殘余帶進(jìn)來，而要無條件地掌握無產(chǎn)階級世界觀”[2]685，只有這樣無產(chǎn)階級才能不斷發(fā)展壯大。列寧領(lǐng)導(dǎo)無產(chǎn)階級政黨進(jìn)行革命與建設(shè)的實踐和中國共產(chǎn)黨的發(fā)展歷程都證明了這一點(diǎn)?！叭绻贿M(jìn)行一個普遍的馬克思主義的教育運(yùn)動，即整風(fēng)運(yùn)動，我們還能順利地前進(jìn)嗎？顯然是不能的?！盵3]1108

二、馬克思主義教育與中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)建

馬克思主義作為一種外來思想，早在19 世紀(jì)末20 世紀(jì)初就已被介紹到中國。但是，此時的馬克思主義只是作為西方新學(xué)說的一種被介紹，并沒有產(chǎn)生大的影響。直到蘇俄十月革命的勝利，馬克思主義開始在中國廣泛傳播，并推動了中國共產(chǎn)黨的成立。首先在先進(jìn)分子中掀起學(xué)習(xí)與傳播馬克思主義理論的熱潮，逐步形成了一批具有馬克思主義信仰的理論骨干。李大釗先后寫了《法俄革命之比較觀》《庶民的勝利》《布爾什維主義的勝利》《我的馬克思主義觀》《再論問題與主義》等大量宣傳十月革命和馬克思列寧主義的著名文章，開創(chuàng)了中國馬克思主義教育的先河，為中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)立提供了理論準(zhǔn)備和思想前提。董必武也曾回憶道，我們過去和孫中山一起搞革命，“革命發(fā)展了，孫中山掌握不住，結(jié)果給別人搞去了。于是我們就研究俄國的方式”[4]17，開始讀馬克思主義。其次馬克思主義傳播與教育推進(jìn)了中國工人運(yùn)動。中國的先進(jìn)分子在諸路皆走不通的時候?qū)ⅠR克思主義作為解決中國問題的鑰匙，以馬克思主義理論為指導(dǎo)，積極投身于革命斗爭中去，向工人宣傳馬克思主義，推動了中國的工人運(yùn)動。最后，馬克思主義教育催生了共產(chǎn)主義小組。隨著馬克思主義的傳播催生了以馬克思主義為指導(dǎo)思想的共產(chǎn)主義組織。陳獨(dú)秀在上海，李大釗在北京先后成立了共產(chǎn)主義小組，毛澤東等在湖南，董必武、陳潭秋等在武漢以及廣州和國外的日本、巴黎等地都相繼建立了共產(chǎn)主義小組。各地共產(chǎn)主義小組成立后繼續(xù)通過出版刊物、創(chuàng)辦夜校等多種形式宣傳馬克思主義，努力以馬克思主義武裝工人階級。正是在馬克思主義廣泛傳播和工人運(yùn)動蓬勃開展的基礎(chǔ)上，1921年中國共產(chǎn)黨成立。

三、馬克思主義教育與中國共產(chǎn)黨的發(fā)展

中國共產(chǎn)黨成立后即投身于領(lǐng)導(dǎo)和推進(jìn)中國革命的實踐中去，馬克思主義教育成功與否也成為黨的自身與所領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)能否順利發(fā)展的一個重要因素。其中既有成功的經(jīng)驗，也有血的教訓(xùn)。

1.馬克思主義教育的初步探索與中國共產(chǎn)黨的逐步成熟。中國共產(chǎn)黨成立后通過制定黨的綱領(lǐng)、黨章和一系列的決議進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)馬克思主義理論的指導(dǎo)地位，旗幟鮮明地把社會主義和共產(chǎn)主義作為自己的奮斗目標(biāo)，規(guī)定了入黨的程序及對黨員進(jìn)行教育的原則。強(qiáng)調(diào)要“有計劃地在工農(nóng)群眾中宣傳共產(chǎn)主義”(此處應(yīng)標(biāo)注)和“在黨員及工農(nóng)中進(jìn)行文化和政治教育的工作”[5]188。同時，在革命實踐中中國共產(chǎn)黨也非常重視與各種非無產(chǎn)階級思想進(jìn)行斗爭。“在黨的改造當(dāng)中，應(yīng)完全站在無產(chǎn)階級的觀點(diǎn)上……堅決與過去黨的小資產(chǎn)階級自由、獨(dú)立、浪漫、思想猶豫作斗爭”，“提拔工農(nóng)分子，特別要注意教育的意義”[5]188。中央蘇區(qū)時期還成立了馬克思主義研究會， 其宗旨是“加強(qiáng)一般干部的馬克思列寧主義理論的準(zhǔn)備，造成必不可少的理論基礎(chǔ)，同時運(yùn)用列寧室、俱樂部等機(jī)關(guān)提高一般的政治水平線”[6]。正是有了馬克思主義教育的初步探索，中國共產(chǎn)黨在繁忙的革命斗爭中和以農(nóng)民黨員為主的現(xiàn)實中實現(xiàn)了國民大革命的勝利和土地革命的勝利。但由于革命任務(wù)繁重及黨處于秘密發(fā)展?fàn)顟B(tài)，全面的馬克思主義教育沒有條件進(jìn)行，黨內(nèi)各種非馬克思主義思想在一定時期占據(jù)了主導(dǎo)地位，教條主義、主觀主義、右傾錯誤、左傾錯誤先后給黨及黨的事業(yè)帶來了重大損失。這也從反而證明了無產(chǎn)階級政黨進(jìn)行馬克思主義教育對其發(fā)展來說至關(guān)重要。

2.三次馬克思主義教育與中國共產(chǎn)黨的發(fā)展。延安時期的馬克思主義教育。 延安時期中國共產(chǎn)黨獲得了一個相對穩(wěn)定的環(huán)境，為開展馬克思主義教育創(chuàng)造了客觀環(huán)境。以毛澤東為首的中央領(lǐng)導(dǎo)集體在總結(jié)黨的經(jīng)驗教訓(xùn)和面對黨的發(fā)展的現(xiàn)實的情境中意識到加強(qiáng)馬克思主義教育的重要性，強(qiáng)調(diào)“現(xiàn)在教育工作的意義很大，為了對付目前的時局也好，為了迎接將來的時局也好，都必須加強(qiáng)教育”[7]411。認(rèn)為全黨有必要開展一次學(xué)習(xí)馬列主義的大競賽。1941年起毛澤東親自抓高級領(lǐng)導(dǎo)干部學(xué)習(xí)馬列的活動，要求認(rèn)真研討馬列著作，切實提高馬克思主義理論水平，并專門成立了干部教育部和先后建立了30多所干部培訓(xùn)學(xué)校。1942年起，中國共產(chǎn)黨在全黨開展廣泛的整風(fēng)運(yùn)動，對黨員特別是新入黨黨員進(jìn)行深入地馬克思主義教育，為建設(shè)“一個有紀(jì)律的、思想上純潔的、組織上純潔的黨，合乎統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)的黨”[8]261而努力。最終，“在延安的寶塔山下，延水河畔，在機(jī)關(guān)、校園、窯洞和軍營里，到處都是抓緊時間努力學(xué)習(xí)的景象。整個延安城成了一座學(xué)習(xí)馬克思列寧主義的大學(xué)?！盵9]120。1944年六屆七中全會決定全黨必須加強(qiáng)馬克思列寧主義的思想教育，并著重聯(lián)系中國革命的實踐。1947年至1949年為迎接革命的勝利，中央在全黨開展了新一輪的整黨整軍運(yùn)動，進(jìn)一步消除黨內(nèi)新產(chǎn)生的各種非無產(chǎn)階級思想，包括尾巴主義、命令主義、經(jīng)驗主義、享樂主義等。通過三年的馬克思主義教育，“使我黨在全國的工作，在新的政治形勢和政治任務(wù)之下，走上了健全發(fā)展的軌道”[10]1312。

建國初期的馬克思主義教育。新中國成立后黨的工作重點(diǎn)由農(nóng)村轉(zhuǎn)向城市，黨的組織也在不斷的發(fā)展壯大。如何經(jīng)受住全國執(zhí)政的嚴(yán)峻考驗，是黨必須面對的一個新的歷史性重大課題。早在黨的七屆二中全會上，毛澤東就指出要警惕“黨內(nèi)的驕傲情緒，以功臣自居的情緒，停頓起來不求進(jìn)步的情緒，貪圖享樂不愿再過艱苦生活的情緒”[10]1438，要求全黨要拿起馬克思列寧主義的武器(批評與自我批評)，繼續(xù)“保持優(yōu)良作風(fēng)”[10]1439。與此同時，黨員數(shù)量從1945年的120多萬增至1949年的450萬之多，黨組織沒有來得及對全體黨員進(jìn)行深入、系統(tǒng)地的教育，黨的建設(shè)面臨巨大挑戰(zhàn)。1950年中央發(fā)出指示在全黨開展整風(fēng)，要求通過“閱讀若干指定文件，總結(jié)工作，分析情況，展開批評和自我批評等項方法，提高干部和一般黨員的思想水平和政治水平”[11]72。1951年2月，中央決定用三年的時間開展整黨運(yùn)動，著重進(jìn)行思想整頓，要求用一年左右的時間在黨內(nèi)普遍進(jìn)行關(guān)于黨綱黨章和怎樣做一個合格的共產(chǎn)黨員的教育。與此同時，馬克思主義教育對象開始從黨員擴(kuò)展到知識分子和廣大工農(nóng)群眾；在高校開設(shè)馬克思主義理論課程，培養(yǎng)新一代的知識分子；在工農(nóng)群眾中依據(jù)馬克思主義的階級觀，教育人民群眾，實現(xiàn)馬克思主義教育在執(zhí)政條件下的創(chuàng)新與發(fā)展。至1954年這一輪的馬克思主義教育基本結(jié)束，使黨在政治上和思想上更加純潔了，執(zhí)政和領(lǐng)導(dǎo)地位得到了鞏固。

改革開放初期的馬克思主義教育。改革開放的先聲便是“關(guān)于真理標(biāo)準(zhǔn)問題”的討論，揭開了新時期馬克思主義教育的序幕。鄧小平強(qiáng)調(diào)：“根本的是要學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想, 要努力把馬克思主義的普遍原則同我國實現(xiàn)四個現(xiàn)代化的具體實踐結(jié)合起來?！盵12]1531978年十一屆三中全會至1982年黨的十二大召開，為全黨深入開展馬克思主義教育作好了充分地思想準(zhǔn)備和組織準(zhǔn)備。為進(jìn)一步適應(yīng)新的形勢和加強(qiáng)黨的建設(shè)，“整黨整風(fēng)，這是很必要的”[12]46。根據(jù)中央決策和部署，自1983年至1987年全黨通過全面整黨廣泛開展馬克思主義教育。1983年，中央發(fā)布了《關(guān)于整黨的決定》，要求集中一段時間對全黨進(jìn)行普遍、深入的教育，并規(guī)定了《黨員必讀》《毛澤東同志論黨的作風(fēng)和黨的組織》等必學(xué)文件。至1987年的全國整黨工作總結(jié)會議，標(biāo)志著全面整的基本結(jié)束。通過這次的馬克思主義教育，全黨普遍進(jìn)行了關(guān)于黨的基本理論、關(guān)于新黨章、關(guān)于黨的正確路線方針政策的教育，達(dá)到了增強(qiáng)黨性、增強(qiáng)團(tuán)結(jié)、增強(qiáng)戰(zhàn)斗力的目標(biāo)。

四、馬克思主義教育與新時期黨的建設(shè)

世紀(jì)之交，中國共產(chǎn)黨在不斷探索中國特色社會主義建設(shè)實踐中踐行與創(chuàng)新馬克思主義理論，并逐步形成了包括鄧小平理論在內(nèi)的中國特色社會主義理論體系。相繼推行了黨內(nèi)高級干部的馬克思主義理論教育、“三講教育”、 保持共產(chǎn)黨員先進(jìn)性教育、學(xué)習(xí)實踐科學(xué)發(fā)展等馬克思主義教育活動，推進(jìn)了黨的建設(shè)及所領(lǐng)導(dǎo)的事業(yè)。回顧黨的馬克思主義教育歷程，立足當(dāng)前黨情、國情的實際需要進(jìn)一步深入開展馬克思主義教育。

1.深化馬克思主義教育是進(jìn)一步加強(qiáng)黨的建設(shè)的迫切需要。隨著改革開放的深入和社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制發(fā)展，中國共產(chǎn)黨作為一個長期執(zhí)政的黨面臨著諸多新的考驗與危險，也向黨的建設(shè)提出了新的要求?！靶滦蝿菹?，黨目前面臨著執(zhí)政考驗、改革開放考驗、市場經(jīng)濟(jì)考驗、外部環(huán)境考驗……精神懈怠危險，能力不足危險，脫離群眾危險，消極腐敗的危險”[1]49。如何應(yīng)對這些考驗與危險，其中方法之一就是：“要抓好思想理論建設(shè)這個根本，學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想、中國特色社會主義理論體系，……教育引導(dǎo)黨員、干部矢志不渝為中國特色社會主義共同理想而奮斗”[1]50，即深入開展馬克思主義教育。同時，我們黨已是一個擁有8000多萬黨員的大黨，正在以每年約二三百萬的數(shù)字增加，其中多數(shù)都是年青黨員，更有少數(shù)人抱著投機(jī)的心態(tài)入黨，迫切需要加強(qiáng)對新入黨黨員，特別是年青黨員進(jìn)行馬克思主義教育，使其具有堅定的馬克思主義信仰。改革開放與市場經(jīng)濟(jì)帶來的思想多元的現(xiàn)實在沖擊著馬克思主義的指導(dǎo)地位、社會利益多元化在影響著黨員干部的純潔性、社會階層的分化在考驗著政黨整合凝聚社會的能力。面對這些，黨只有迎難而上，用馬克思主義去引領(lǐng)社會思潮、用馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法去分析與解決問題。

2.深化馬克思主義教育是推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)的現(xiàn)實需要。黨90 多年的奮斗歷程歸根到底就是把馬克思主義基本原理同中國實際和時代特征結(jié)合起來開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會主義。新的歷史條件下，黨的任務(wù)就是帶領(lǐng)和團(tuán)結(jié)全國各族人民繼續(xù)奪取中國特色社會主義的新勝利，不斷推進(jìn)中國特色社會主義事業(yè)。當(dāng)前中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)處于攻堅階段，還存在著發(fā)展水平不高、科技創(chuàng)新能力不強(qiáng)、城鄉(xiāng)發(fā)展差距較大、社會矛盾明顯增多等問題和深化改革開放和轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式任務(wù)艱巨等困難。需要全黨凝心聚力，攻艱克難，將中國特色社會主義事業(yè)推向前進(jìn)。這需要中國共產(chǎn)黨以馬克思主義為指導(dǎo)經(jīng)受住各種考驗，抵御住風(fēng)險，不斷提高執(zhí)政水平與執(zhí)政能力；需要中國共產(chǎn)黨通過加強(qiáng)馬克思主義教育，引導(dǎo)青年人樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，積極投身于中國特色社會主義事業(yè)中去；需要以中國特色社會主義為共同理想團(tuán)結(jié)各族人民共同為建設(shè)中國特色社會主義事業(yè)而奮斗；需要我們高舉中國特色社會主義偉大旗幟為全面建成小康社會而拼搏，奪取中國特色社會主義的新勝利。這一切都離不開深入地馬克思主義教育，“只有認(rèn)真學(xué)習(xí)馬克思主義經(jīng)典著作，系統(tǒng)掌握馬克思主義基本原理，才能完整準(zhǔn)確地理解中國特色社會主義理論體系，才能創(chuàng)造性地運(yùn)用馬克思主義立場觀點(diǎn)方法去分析和解決我們面臨的實際問題，不斷把中國特色社會主義事業(yè)推向前進(jìn)?！盵13]

3.進(jìn)一步深入馬克思主義教育的主客觀條件基本成熟。馬克思主義教育歷來是無產(chǎn)階級政黨建設(shè)的一個重要方面，特別是在黨組織發(fā)展壯大的關(guān)鍵時刻，我們黨都會努力推進(jìn)馬克思主義教育。當(dāng)前。從主觀方面來看，黨的十八大的成功召開實現(xiàn)了新一屆領(lǐng)導(dǎo)平穩(wěn)過渡，各地已基本完成或正在進(jìn)行主要領(lǐng)導(dǎo)的換屆工作，開展馬克思主義教育的領(lǐng)導(dǎo)組織已具備。同時，中國共產(chǎn)黨90多年的探索開創(chuàng)和發(fā)展了中國特色社會主義，所形成的“中國特色社會主義道路、中國特色社會主義理論體系和中國特色社會主義制度，是黨和人民九十多年奮斗、創(chuàng)造、積累的根本成就”[1]12。這些馬克思主義中國化的成果為開展馬克思主義教育提供了理論準(zhǔn)備。從客觀方面來看，中國正處于仍將處于重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期。21世紀(jì)的頭20年對中國來說是重要的戰(zhàn)略機(jī)遇期，只要利用好寶貴的戰(zhàn)略機(jī)遇還可以繼續(xù)保持良好的發(fā)展勢頭。另外，國際環(huán)境相對穩(wěn)定，雖然挑戰(zhàn)正在增多，但仍有較大的和平發(fā)展空間。從黨情來看，黨員隊伍不斷發(fā)展壯大，質(zhì)量在提高，結(jié)構(gòu)趨向合理，但在純潔性建設(shè)方面面臨新的挑戰(zhàn)，客觀上為開展馬克思主義教育活動既提供了組織基礎(chǔ)，也有加強(qiáng)馬克思主義教育的客觀要求。

馬克思主義及馬克思主義中國化的理論成果是黨必須堅持的指導(dǎo)思想，面對新形勢、新任務(wù)、新變化，必須抓好思想理論建設(shè)這個根本，廣泛深入地開展學(xué)習(xí)馬列主義、毛澤東思想和中國特色社會主義理論體系教育活動，以馬克思主義教育來始終保持共產(chǎn)黨人的政治本色。

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